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16 孤獨之旅
1.理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里”等詞語。
2.理解小說內(nèi)容,體會標題的含義。
3.理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。
4.體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
5.感悟人物的成長歷程,豐富情感體驗,樹立奮進信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
梳理主人公的成長歷程,體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。
聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味。
第一課時
一、課前導(dǎo)入
( 聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)
同學(xué)們,歌詞意蘊豐
2、富。的確,人生旅途,并非時時一帆風(fēng)順,往往充滿辛酸與淚水,其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話,那么“孤獨”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天,我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》,去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。
二、資料鏈接
曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教?,F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京市作家協(xié)會理事等職務(wù)。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年
3、獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。
三、整體感知
1.疏解下列字詞。
(1)注音
軒(xuān) 嬉鬧(xī) 凹地(āo)
雍(yōnɡ) 摻雜(chān) 膽怯(qiè)
撅(juē) 給予(jǐ yǔ) 覓食(mì)
撩逗(liáo)
(2)釋義
厚實:豐富、富裕。
嬉鬧:嬉笑打鬧。
撩逗:挑逗、招惹。
驅(qū)除:趕走,除掉。
歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。
2.學(xué)生自由誦讀,用小說的三要素概括課文內(nèi)容。
學(xué)生回答,教師歸納:
小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受
4、磨難,逐漸成熟、堅強的故事。
3.學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語段,體味有關(guān)的細節(jié)描寫,思考:
(1)請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句,并體會其表達效果。
(2)題目中的“旅”字有什么深層含義,請結(jié)合具體的語句進行分析。
學(xué)生回答,教師點撥:
(1)如“陌生的天空和陌生的水面”“從未見過的面孔”“沒有其他聲音,天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能”“最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略,只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了
5、”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨,對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言,隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎,在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。
(2)“旅”字不僅僅是放鴨之旅,更是成長之旅。如在暴風(fēng)雨后有一段描寫:“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去,幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨,適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計的鴨群遭遇面臨滅頂之災(zāi)時,不顧艱險疲憊,不惜受傷流血,找回了鴨群,顯示了一個小小男子漢的力量
6、、毅力與責(zé)任感,他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點,內(nèi)心翻涌著波濤,這是喜悅的淚。欣慰的淚,領(lǐng)會了成長真諦的淚。
四、品味語句
文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。
學(xué)生發(fā)言,教師歸納:
(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”,時??纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,可以說鴨子是杜小康成長的借助。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕
7、”“膽怯”。當杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射,蘆蕩見證了人物心理變化的過程。
(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,暴風(fēng)雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強,在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。
五、體驗拓寬
學(xué)生合作交流下列問題,聯(lián)系生活實際,擴展語文學(xué)習(xí)。
講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受,說說你是如何應(yīng)對的。
六、課堂小結(jié)
成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強獨立的大樹。
請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。
通過這篇課文的教學(xué),我認為在閱讀教學(xué)中,要想學(xué)生對文本有真“感受”,真“體驗”,一定要給足時間和空間讓學(xué)生獨立思考,以獲取極為珍貴的對文本的第一感受和體驗。閱讀教學(xué)的理想狀態(tài)本來就應(yīng)該是學(xué)生帶著課文和自己的初步理解與感受走向師與生、生與生的“對話”的。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47