人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 長(zhǎng)度單位-認(rèn)識(shí)厘米 教案

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1、第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)例1、例2、例3的相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)的做一做，練習(xí)一的第1、2題。“認(rèn)識(shí)厘米”是“圖形與幾何”這一部分的課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，但不一定能進(jìn)行量化比較。本節(jié)課作為長(zhǎng)度單位這一單元教學(xué)的開(kāi)始，首先，教材展示了很久以前人們用身體某部位作為長(zhǎng)度單位量的過(guò)程，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；其次，適時(shí)引入刻度尺，并借助厘米刻度尺認(rèn)識(shí)“厘米

2、”這一長(zhǎng)度單位，通過(guò)看、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成1厘米的長(zhǎng)度表象。最后，揭示了用厘米刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)數(shù)出“單位長(zhǎng)度”的個(gè)數(shù)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)之后的“認(rèn)識(shí)米”及其他長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)積累了一定的測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)開(kāi)始了理性的思維探索。（二）核心能力“認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量”這節(jié)課，通過(guò)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和空間觀念；用刻度尺、身體部位測(cè)量的活動(dòng)，積累了測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生初步掌握用刻度尺測(cè)量的技能和實(shí)際操作能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在了解長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的過(guò)程中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.借助刻度尺，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，形成1厘米實(shí)

3、際長(zhǎng)度的表象，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.在測(cè)量的過(guò)程中，會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度（整厘米），會(huì)初步地估計(jì)物體的長(zhǎng)度。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度表象，學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（六）配套資源實(shí)施資源：第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量名師教學(xué)課件、認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量隨堂小測(cè)，認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量課時(shí)作業(yè)、刻度尺、答題卡等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）古代，人們常用身體的某一部分的長(zhǎng)度作為工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。他們會(huì)把什么作為測(cè)量的工具？看一看教科書第2頁(yè)，去尋找答案吧！2.練習(xí)。（1）說(shuō)一說(shuō)。 1（）1（） 1（）（2）試一試，填一填。數(shù)學(xué)書長(zhǎng)約（）拃（

4、zh）。你的跳繩長(zhǎng)約（）庹（tu）。你的房間長(zhǎng)約（）步。（二）課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入（教師出示兩支鉛筆，一支長(zhǎng)一些，一支短一些）師：你知道哪根長(zhǎng)嗎？怎樣想的？師：我們可以看出來(lái)或用比一比的方法知道誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?？墒沁@兩支鉛筆到底有多長(zhǎng)，就需要量一量長(zhǎng)度了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從比長(zhǎng)短出發(fā)，總結(jié)比長(zhǎng)短的一些方法，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。提出想知道鉛筆有多長(zhǎng)，需要量出它們的長(zhǎng)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的必要性，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】2.問(wèn)題探究（1）體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性（課件出示右圖）師：你看到了什么？想到了什么？師：這是古代人用自己兩臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度在測(cè)量大石頭的寬度。（課件出示下圖）師：你知道古代

5、的人們最早用什么方法來(lái)測(cè)量的嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。師：古代的人們選用自己身體的一部分長(zhǎng)度作為測(cè)量工具，用這個(gè)工具的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量其它物體的長(zhǎng)度。我們也來(lái)試一試吧。（分別介紹并示范一庹、一拃、一腳）活動(dòng)1：用拃量課桌的長(zhǎng)。全班匯報(bào)師：大家都用拃作單位量，量的都是課桌長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？師：有沒(méi)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？（2）認(rèn)識(shí)厘米師：為了保證測(cè)量結(jié)果是一樣的，需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了測(cè)量長(zhǎng)度的工具尺子。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種尺子厘米尺，請(qǐng)拿出你的厘米尺，看一看，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？課件出示放大的厘米尺，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米尺。刻度線師：這一

6、條一條的豎線就是刻度線。數(shù)師：還記得嗎？0在尺子上表示起點(diǎn)，測(cè)量時(shí)要從這里開(kāi)始。其他的數(shù)是尺子上的刻度，表示從0到這個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)長(zhǎng)度單位，如從0到1表示一個(gè)長(zhǎng)度單位。從0到3呢？每?jī)蓚€(gè)刻度之間的間隔是一樣大的。標(biāo)注“厘米”或“cm”師：厘米尺上的文字“厘米”表示尺上的一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米?！袄迕住笔且粋€(gè)長(zhǎng)度單位，可以用英文字母表示為“cm”。師：下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)國(guó)際上通用的統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。你能在你的厘米尺上找出1厘米嗎？師：誰(shuí)能用一句話完整地說(shuō)一說(shuō)1厘米在哪里嗎？師：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。同桌以厘米尺上的1厘米為標(biāo)準(zhǔn)，互相比一比、看一看1厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛

7、想一想1厘米的長(zhǎng)度，睜開(kāi)眼睛再比一比1厘米有多長(zhǎng)。找一找還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？課件出示下圖： 師：你們食指寬大約1厘米，田字格寬大約是1厘米，圖釘長(zhǎng)大約是1厘米。（3）用厘米量師：我們認(rèn)識(shí)了厘米尺，也認(rèn)識(shí)了“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位，那怎樣用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度呢？（課件出示測(cè)量紙條）同桌討論。師：把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，看右端對(duì)著幾就是幾厘米。大家看，這樣量可以嗎？教師課件出示其他測(cè)量：把紙條的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的最左端，看右端的刻度。把紙條的左端對(duì)準(zhǔn)刻度1，看右端對(duì)準(zhǔn)刻度6，615（厘米）師：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，把物體的一端對(duì)準(zhǔn)刻度0，看另一端對(duì)著幾，就是幾厘米；也可以一端對(duì)準(zhǔn)其他刻度，

8、看另一端對(duì)著的刻度，兩個(gè)刻度相減，得到的差就是物體的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)用你的尺子測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的寬。師：如果尺子上只能看到下面3個(gè)刻度，你能用它量出2厘米嗎？師：可直接量出4厘米和6厘米，還可以把刻度4作為起點(diǎn)，642，量出2厘米的長(zhǎng)度。師出示刻度完整的尺子，用數(shù)一數(shù)的方法驗(yàn)證刻度4到6是2厘米。【設(shè)計(jì)意圖：介紹古人測(cè)量物體的方法，并通過(guò)動(dòng)手測(cè)量，引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，再通過(guò)觀察、比較、量一量、想一想、比一比等豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法。】（4）鞏固練習(xí)課本第4頁(yè)做一做：看一看，鉛筆長(zhǎng)（ ）厘米。你是

9、怎樣想的？想一想，紙條長(zhǎng)（ ）厘米。你是怎樣想的？課本第8頁(yè)練習(xí)一第1、2題。師：估出圖中的曲別針、火柴棒各有幾厘米長(zhǎng)，再量一量。師：你們知道自己身體上的一些數(shù)據(jù)嗎？照樣子，量一量自己的手掌寬、一拃長(zhǎng)、一步長(zhǎng)，把數(shù)據(jù)記錄在書上。3.課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師：今天我們一起通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，明白了統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，認(rèn)識(shí)了厘米刻度尺，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道了1厘米有多長(zhǎng)。還學(xué)會(huì)了用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。（三）課時(shí)作業(yè)1.填一填。同樣用步長(zhǎng)測(cè)量教室的長(zhǎng)，老師的測(cè)量結(jié)果是15步，學(xué)生的測(cè)量結(jié)果是20步，這是因?yàn)殚L(zhǎng)度單位（）。需要（）長(zhǎng)度單位?！敬鸢浮坎幌嗤y(tǒng)一。【

10、解析】考查目標(biāo)1。因?yàn)槔蠋煹囊徊胶蛯W(xué)生的一步長(zhǎng)度不一樣，所以測(cè)量結(jié)果也不一樣。體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.選一選。1）長(zhǎng)度是1厘米的物體是（）。食指的長(zhǎng) 圖釘?shù)拈L(zhǎng) 課桌的長(zhǎng)【答案】【解析】考查目標(biāo)2。是食指的長(zhǎng)，比1厘米長(zhǎng)，食指的寬大約1厘米。是課桌的長(zhǎng)，比1厘米長(zhǎng)得多。檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。2）下面（ ）是錯(cuò)誤的測(cè)量方法，（）是正確的測(cè)量方法?！敬鸢浮浚ê停ǎ窘馕觥靠疾槟繕?biāo)3。 被測(cè)物體沒(méi)有放正，需要緊貼尺子。從尺子的邊開(kāi)始量，應(yīng)從刻度線0開(kāi)始測(cè)量。3.找到一節(jié)5號(hào)電池，估一估它的長(zhǎng)度，再量一量。估計(jì)：（）厘米測(cè)量：（）厘米【答案】略?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)3。利用建立的1厘米的單位長(zhǎng)度觀念，結(jié)合生活中的實(shí)際物體進(jìn)行估計(jì)，既可以檢測(cè)單位長(zhǎng)度的建立，還可以培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。