9、日月明翻轉(zhuǎn)課堂教學設計（表格式）

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1、小學語文部編版義務教育教科書一年級上冊 識字9《日月明》翻轉(zhuǎn)課堂教學設計 學 科 語文 教學內(nèi)容 識字9 日月明 課 時 第1課時 設計者 教材解讀 《日月明》小學語文部編版義務教育教科書一年級上冊第五單元中一篇根據(jù)會意字構字規(guī)律編排的識字課文。通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構字特點，幫助學生了解會意字的構字規(guī)律。學生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗識字的樂趣，從而激發(fā)識字的熱情。 教學目標 1.通過課前微課，讓學生發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律。 2.放手讓學生讀韻文、認生字，會運用會意字的構字方法，記住生字的字形，猜測字義。 3.通過拓展閱讀，收

2、集資料，能說出更多會意字。 學習者 特 征 通過一個月的識字教學，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。在識字4《日月水火》中學習了象形字的造字方法。小學生的形象感知能力較強，雖然是第一次接觸會意字，學生還是能體會一些字的演變過程。部分同學還閱讀了《有故事的漢字》《漢字之美》等書籍，對漢字的學習興趣比較高。 教學重點 正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點，識記漢字。 教學難點 1.嘗試用會意字的構字特點猜字義。 2.拓展更多的會意字。 教學策略 識字是低年級學生學習語文的基礎，新頒布的小語文課程標準進一步強調(diào)了學生要通過大量識字，發(fā)展語言、發(fā)展思維、提高素養(yǎng)。本學期我們一年級教研活

3、動旨在研究如何在采用多種形式進行識字教學，通過改進識字教學方法，提高識字效率，激發(fā)學生的閱讀興趣。 以“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式開展教學。把課時教學劃分為課前、課內(nèi)兩個不同的學習階段。課前學習是學生在家學習。突出學生的主體地位，讓學生通過課前觀看微課，了解會意字的構字規(guī)律，激發(fā)學生探究會意字的欲望。課內(nèi)學習，學生有更多的時間通過探究學習、協(xié)作學習、小組探討，認識本課的生字，并嘗試用惠子的構字特點，認識更多的字，培養(yǎng)學生的識字能力。教學內(nèi)容不局限于課本上的字，通過課外閱讀收集，進一步拓展更多的會意字。 課前活動設計 活動環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 自主學習 根據(jù)《自主學習任務單》

4、（見附件1），觀看微課。并完《自主學習任務單》。 1. 設計《自主學習任務單》、制作微課。 2. 通過分析《自主學習任務單》了解學情。 學生在課前通過觀看微課了解會意字的構字特點。利用會意字的構字規(guī)律去認識漢字，激發(fā)自主識字的興趣。 思考問題 1.什么是會意字？ 2.這些字有什么特點？ 課堂活動設計 活動環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 一、交流所學，梳理歸納 回憶微課中介紹了哪些漢字，以及這些漢字的構字方法。 （明、男、鮮、滅、晶、從、眾） 1.導入：同學們，你們還記不記得昨天觀看的微課給你介紹了哪些漢字呢？你覺得哪個字的最有趣？讓我們

5、一起來回憶一下吧！ 2. 啟發(fā)：大家看這些字，有什么特點？有什么規(guī)律？ 通過回顧課前微課的內(nèi)容，規(guī)律會意字的構字特點。 二、舉一反三，協(xié)作探究 1.拿出《自主學習任務單》四人小組協(xié)作探究“塵、尖、林、森”的識記方法。 2.小組上臺匯報學習情況。（我是這樣想的……）請臺下同學補充。 1.出示生字：塵、尖、林、森 2.引導：同學們，仔細看看出示的漢字，有誰認識這些漢字？這些漢字有什么特點？你能不能用學到的識字方法來認識他們？ 3.指導孩子的探索思路。 4.相機引導學生思考： （1）什么東西是尖的？ （2）這些獨體字組成新的字以后，筆畫有哪些變化？ 以小

6、組協(xié)作學習，自主探究，匯報成果的方式，運用學到的識字方法，學習本課其他的生字。檢測學生對這種識字方法的理解和運用。 三、誦讀韻文，鞏固識字 1.翻開課本72頁，學生自由讀。把字音正確。 2.開火車接龍。 3.全班邊拍手邊讀遮住了會意字的韻文。 4.讀了這首兒歌你明白了什么？ 出示韻文，聽學生朗讀，注意正音。 讀中理解，讀中感悟，以讀代講。 以多種形式的讀，鞏固生字和會意字的識字規(guī)律。 四、游戲鞏固，拓展識字 （一）漢字闖關 1、（第一關）學堂：連一連。 圖畫與漢字連線。學生上臺連一連，說說自己對這個字的理解。 2、（第

7、二關）書院：猜一猜。 四人小組合作嘗試用會意字的構字特點猜字義。《任務卡》另附 3、（第三關）翰林院：從老師出示的生字表中找一找哪些字可以用會意的方法來識記。 網(wǎng) 竹 牙 羊 師 月 鳴 參 加 災 傘 秋 鴉 處 破 辦 叔 許 雙 苗 進 磊 睡 太 島 掰 巴 發(fā) 芽 句 媽 玩 拿 變 炎 日 生 咩 坐 忙 巖 聞 4、（第四關）漢字皇宮：請同學們說說自己課外收集到的會意字。 （一）漢字闖關 1. 過渡：同學們認識多這么多的會意字漢字，漢字

8、國王想考考大家能不能跟更多的會意字寶寶交朋友，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？你能把圖畫與漢字連起來嗎？ 2.在書院里，師傅給大家準備了一些任務卡，你們能合作猜出卡上的字的意思嗎？ （1）播放視頻《小狀元講字理》，以猜“劣”的字義為例子。 （2）發(fā)放任務卡，巡視各小組，引導孩子說清楚思路。 3翰林院里，大學生考考大家哪些字能用今天學到的會意的方法認識它們呢？ 4.漢字皇宮。漢字王國的國王請你向大家介紹更多的會意字， 新學的知識必須通過練習才能熟練掌握，而且兒童好奇、好勝、好學，游戲是最受低年級孩子喜愛的教學方式。課堂的后半段時間，學生通過各種識字游戲，在快樂的氣氛中，檢測學習的成

9、果，拓展更多的會意字。 這里設計了幾個有梯度的識字游戲，由易到難，給孩子嘗試運用已學知識的機會。 第三關難度比較大，但這也最能檢測出孩子是否知道哪些字能用會意的方式去識記，并不是所有的字都是會意字。這一環(huán)節(jié)我們只需要鼓勵孩子樂于思考即可。對于能正確運用會意字構字規(guī)律的的孩子，要大力表揚，注意引導他說清楚，它是怎么想的。 第四關是課外閱讀的課內(nèi)容反饋，提供一個個展示的平臺，鼓勵孩子大膽與人交流自己的認知，豐富教學資源。 五、總結反思，激趣導讀 學生用一句話說收自己的收獲。 1.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2.你還打算讀哪些書去繼續(xù)認識漢字。 總結收獲，鼓勵閱

10、讀。 板書設計 識字 9 日月明 有趣的會意字 我會認： 我會想： 我還知道 日月——明 二人——從 （貼任務卡中的字） （貼上學生拓展的字） 田力——男 三人——眾 魚羊——鮮 三日——晶 一火——滅 小大——尖 雙木——林 小土——塵 三木——森

11、 課前“自主學習任務單” 班別： 組別： 姓名： 學號： 課題 名稱 部編版小學語文一年級上冊識字課《日月明》 學習 目標 1．通過觀看教學視頻和完成《自主學習任務單》，能了解會意字的構字特點和構字規(guī)律。 2．通過課外閱讀，資料收集等方式，嘗試運用這種方法去認識更多的會意字。 學習 任務 通過觀看微課，思考以下問題： 1.什么是會意字？ 2.這些字有什么特點？ 3.收集一些會意字。 學習 成果 識字 尖 塵 林 森

12、 怎么 想的 （說一說，畫一畫） （說一說，畫一畫） （說一說，畫一畫） （說一說，畫一畫） 課外收集到的相似的 字 疑難 問題 自評 1號題 你們能合作猜出下面這些字的意思嗎？（匯報時每位同學講解一個字） 淚 休 歪 看 氵 目 亻 木 不 正 手 目 2號題 你們能合作猜出下面這些字的意思嗎？（匯報時每位同學講解一個字） 安

13、 寶 旱 采 宀 女 宀 玉 日 干 爫 木 3號題 你們能合作猜出下面這些字的意思嗎？（匯報時每 位同學講解一個字） 闖 悶 困 國 門 馬 門 心 囗 木 囗 玉 微教案 授課教師姓名 王慧娟 微課名稱 有趣的會意字——以《日月明》為例 知識點來源 R學科：語文

14、 R年級： 一年級 R教材版本：部編版（人教版） R所屬章節(jié)：第五單元識字 錄制工具和方法 Camtasia Studio 錄屏軟件 設計思路 《日月明》這是一篇根據(jù)會意字構字規(guī)律編排的識字課文。通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構字特點，幫助學生了解會意字的構字規(guī)律。本微課是《日月明》一課的課前微課。 本微課在教學過程中精心設計了情境導入——提出問題——例字講解——知識歸納——延伸運用的教學流程，并采用動畫展示和故事講述的方法，讓學生在卡通人物“小漢”和“小字”的引領下學習會意字的構字特點。運用環(huán)節(jié)更采用了“智勇大闖關”的游戲形式，配合音效，充分調(diào)動學生的學習積極性，拓展識字量。孩子在自主學習中體驗識字的樂趣，從而激發(fā)識字的熱情。 教學設計 內(nèi) 容 教學目的 通過觀看課前微課，讓學生發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律。 教學重點難點 教學重點： 通過觀看課前微課，讓學生發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律。 教學難點： 1.???理解什么是會意字。 2.??嘗試用會意字的構字特點猜字義。 教學過程 圖例 談話導入 回顧舊知 例字講解 游戲闖關，實踐運用 拓展延伸，推薦閱讀 什么是會意字