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1、第七章 第2節(jié) 彈力導(dǎo)學(xué)案
知識與技能：
1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.
3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.
4.會使用彈簧測力計。
過程與方法：
通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”。
情感態(tài)度與價值觀：
通過探究彈力與形變的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探究的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。
教學(xué)難點(diǎn)
1．在接觸的物體間是否有彈力。
2．彈力方向的確定。
教學(xué)過程
一、出示課標(biāo)定位
2、，導(dǎo)入新課。
在運(yùn)動場上跳遠(yuǎn)時要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力的例子……
學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……
那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？
二、出示問題，新課教學(xué)。
1．彈性形變和彈力
（1）實(shí)驗(yàn)演示：壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片觀察到什么現(xiàn)象？
（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？
提問：如果粉筆頭、黑板擦與形變物不接觸，會受到這個力嗎？
練習(xí)一：
1．形變：物體在力的作用下 或
3、 發(fā)生改變的現(xiàn)象．
2．彈性形變：去掉作用力后物體的形變能夠 ．
3．彈力：發(fā)生 的物體由于要 ，對與它接觸的物體產(chǎn)生的力的作用．
4．彈性限度：當(dāng)形變超過一定限度時，撤去作用力后，物體不能完全恢復(fù) ．
5．彈力產(chǎn)生條件：兩物體 且發(fā)生 ．
2．幾種彈力
一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。
例1：放在水平桌面上的書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形
4、變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。
結(jié)論：壓力、支持力都是 。壓力的方向總是垂直于支持面而指向 的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向 的物體。
引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。
結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩 。
3.彈簧測力計
做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，掌握使用彈簧測力計。
練習(xí)二：
1.在圖中所示的四種情況下，請判斷球和接觸面a之間是否有彈力(各接觸面光滑)？
2.用繩子拉物體時，繩子和物體都會產(chǎn)生形變，致使繩子對物體產(chǎn)生拉力，同時物體也對繩子產(chǎn)生拉力．試討論拉力的方向與繩子的方向有什么關(guān)系？
3. 在下列各圖中，A、B兩球間一定有彈力作用的是( )．
4.關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件，下列說法正確的是( )．
A．相互接觸的物體間一定有彈力
B．發(fā)生形變的物體一定對與之接觸的物體產(chǎn)生彈力作用
C．先有彈性形變，后有彈力
D．不接觸的兩物體之間不可能發(fā)生相互的彈力作用
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