人教版英語(yǔ)七年級(jí) 上冊(cè)Unit6-SectionB2a-3b教案

Unit 6Doyoulikebananas?Section B （2a-3b selfcheck）教材分析：本課題選自人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元Do you like bananas ？Section B(2a-2c)，本單元內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶?duì)食物的喜好”以及一日三餐等語(yǔ)言功 能項(xiàng)目展開(kāi)的一系列任務(wù)活動(dòng)。以 like 為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法。Section A 部分主要讓學(xué)生使用動(dòng)詞 like 詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡某種食物，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)各個(gè)人稱(chēng)的肯定句、否定句、和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答。本課時(shí)要說(shuō)的是 Section B(2a-2c)，這部分介紹了更多有關(guān)食物的詞匯，聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)都圍繞早餐、午餐和晚餐的話(huà)題展開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)撊藗儗?duì)不同食物的喜好，反思不同的飲食習(xí)慣，并探討健康飲食的問(wèn)題，從而深化了本單元的話(huà)題。2a-2c 為本單元閱讀板塊。2a 的讀前活動(dòng)先讓學(xué)生思考一些食物是否健康，以激活他們的知識(shí)背景。本單元的閱讀材料是記者對(duì)一位體育明星的采訪(fǎng)對(duì)話(huà)，體育明星談到了自己一日三餐的飲食習(xí)慣，其中融入了健康飲食的思想。2b的讀中活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注文章中的食物名稱(chēng)，抓住關(guān)鍵信息。2c 的讀后活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)造句的方式轉(zhuǎn)述文中信息，不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以為后面的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生，年齡十二三歲，個(gè)性比較活潑，愛(ài)表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出既好奇又有所畏懼的心態(tài)，所以教學(xué)中我會(huì)注重遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程，建立信心，打破恐懼，激發(fā)興趣；本單元的主題“food”是該年齡段學(xué)生感興趣的話(huà)題，這就提醒教者應(yīng)從興趣導(dǎo)入，寓枯燥的單詞、語(yǔ)法學(xué)習(xí)于豐富多彩的情景之中，讓學(xué)生很好地將學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、本單元話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)充分利用學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中注重飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。2、開(kāi)展多種類(lèi)型任務(wù)型活動(dòng)，提供學(xué)生一個(gè)既可以獨(dú)立思考又可以與學(xué)生合作交流的空間，促進(jìn)學(xué)生在任務(wù)中合作，在合作中提升自己3.引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語(yǔ)言材料并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言獲取更多的信息的能力。知識(shí)與技能：1、掌握新單詞：eat ,well, habit, healthy, really, question, want,be, fat.2、掌握句型： What do you have/like/eat for breakfast, lunch and dinner?For breakfast , I eat -Do you eat healthy food? 并實(shí)現(xiàn)生活化的英語(yǔ)交流；過(guò)程與方法：1： 運(yùn)用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，以實(shí)踐訓(xùn)練為主，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，形成語(yǔ)言技能。2:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過(guò)關(guān)注文章中的食物名詞，抓住關(guān)鍵信息。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹(shù)立健康飲食觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握本節(jié)課的目標(biāo)詞匯和短語(yǔ)提高讀寫(xiě)能力；2、掌握謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)變化。教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)中，主語(yǔ)為三單時(shí)，助動(dòng)詞及實(shí)意動(dòng)詞的 變化。教學(xué)策略和方法:基于本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已掌握一般疑問(wèn)句型的條件下，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合生活中典型食物進(jìn)行教學(xué)，是本課的突破點(diǎn)。繼而再創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這種為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)有所用的方法會(huì)讓學(xué)生們有興趣并且高效的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：、Check and review (預(yù)習(xí)檢測(cè))1)Finish the survey(課前匯報(bào)和課前導(dǎo)入)Teacher shows the box, and ask students to make a survey ,then finish her/hisbox.2) Students work in pairs(采訪(fǎng) 3 個(gè)同學(xué)關(guān)于他們喜歡的食物。)Give the report.NamelikesDoesnt like設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生小組調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)的正確使用，提高學(xué)生的表達(dá)能力并更好地銜接本節(jié)課的知識(shí)。、Presentation(情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課)T: How many meals do we have every day?Ss: Three.T: Yes, and what are they?Ss: Breakfast, lunch and dinner.T: Right! Now look at the screen. what do you have for breakfast?Ss: (help them answer) For breakfast, I have(hamburgers, tomatoes and salad.)T: Right! Then what do you have for lunch?Ss: For lunch, I have (eggs, broccoli and carrots.)T: En, What about dinner?Ss: For dinner, I have (chicken, salad and ice cream.)T: Well done! Now look at the screen. Do you like the fast food? Why?Ss: Yes, I do. Because they are delicious.No, I dont. Because they are unhealthy讓學(xué)生關(guān)注課文 2a 中的表格，判斷這些食物是否健康，并在 Yes ,Maybe 和No相應(yīng)的欄目里打鉤。FoodYesMaybeNofruitvegetableseggschickenHamburgerIce-cream設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生完成 2a 表格后與同桌分享自己的想法。認(rèn)識(shí)到哪些食物是健康的。在分享答案的時(shí)候，會(huì)多次使用“healthy”和“unhealthy”目標(biāo)單詞。使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松地學(xué)會(huì)正確使用它們。在學(xué)生分享完自己的答案后，提出自己的看法，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由引出本節(jié)課應(yīng)該掌握的單詞和短語(yǔ)。 既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及合作意識(shí)，又通過(guò)交流獲得健康常識(shí)、Pre-readingShow and teach the new words, students read and check their memories.設(shè)計(jì)意圖：為后面精讀 2b 中的文章做準(zhǔn)備、While -reading1、First-reading1）Skimming(略讀)盡量快速瀏覽文章Read the magazine article quickly and answer the questions(快速瀏覽文章，回答以下問(wèn)題) What does Cindy do?Cindy is a volleyball star. What does David do?David is a reporter.( 記者) Does Cindy eat healthy food? Does she have good eating habits?2、SecondreadingScanning(掃讀)尋找文章中特定的信息和詞組Read the magazine article and circle the food words.Speak loudly! （讀文章圈出食物單詞）3、ThirdreadingCareful reading( 精讀)指仔細(xì)閱讀文章，深入文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，分析上下文之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生再一次閱讀，找出 Cindy 喜歡和不喜歡的食物，并將句中的食物按好惡分類(lèi)；填寫(xiě)表格Fillinthechart,writedownthefoodCindylikesanddoesntlike.likesDoesntlike設(shè)計(jì)意圖：由淺至深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。使學(xué)生拓展自己的思維，加深對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)、 After-readingWrite five sentences about Cindys eating habits .Finish 2c讓學(xué)生再細(xì)讀一遍課文，找出對(duì)話(huà)中還不理解的句子，最后講述 Cindys 的飲食習(xí)慣。根據(jù)文中信息寫(xiě)出 5 個(gè)句子。Cindy likes healthy food.1. Cindy _.2. She _.3. She _.4. Cindy doesnt _.5. She doesnt _.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生把讀到信息轉(zhuǎn)述出來(lái)，是閱讀理解的深化，也是寫(xiě)前的準(zhǔn)備。、 Have a discussion:How does Cindy keep healthy?How do we keep healthy?設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步理解健康飲食的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹(shù)立健康飲食的習(xí)慣 。、 ConclusionEating healthy food is really important for us. To keep healthy, weshould eat healthy food and keep a balanced diet.、Summary1.Weve learned the key words and phrases.2.Weve also known Cindy Smith eating habits and learned how to talkabout our eating habits.HomeworkDo a survey(調(diào)查) about your partners 3 meals.板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit6 Do you like bananas?Section B(2a-3b selfcheck)starwanttobeHealthyeatinghabitsFateatwellQuestionShe likes/donest like.