四年級下冊英語教案 Unit2 _第一課時 人教PEP版

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1、 Unit 2 What time is it? 教學目標  第一課時 3.會用“It's time for +名詞.”進行 對話交流。 1.能聽、說、認讀單詞 over, now, kids, o'clock 。 2. 會運用以下句型和同伴進行交 流對話: —What time is it now? —It's 6 o'clock.It's time for dinner. —Oh!Let's go! 3. 培養(yǎng)學生珍惜時間 , 合理安排自 己的課余時間的良好品質。 教學重點 1. 掌 握 單 詞 over, now, kid

2、s, o'clock。 2.掌握句型: —What time is it now? —It's 6 o'clock.It's time for dinner. —Oh!Let's go! 3. 能夠根據鐘面用英語正確地表 達時間。 教學難點 1.能正確地用英語表達時間。 2.熟練掌握數詞的拼寫和應用。  教學準備 教師準備： 與本課時相關的錄音 和課件 ; 本課所學的單詞卡片和小時鐘。 學生準備 : 本課所需單詞卡片 , 相 關的卡片和時鐘。 教學方法 1.多媒體教學法 教師利用大屏幕展示世界不同地 方的時間 , 然

3、后教師展示 Main Scene 的圖片 , 和學生一起學習句型 : It's … o'clock. It's time to do sth. 讓學生在看 圖片時體會句子:It's time to do sth. 2.角色朗讀教學法 教師讓學生利用圖片分三組分別 表演對話 , 在對話的過程中不斷提高學 生的英語口語能力和英語表達能力。 3.游戲教學法 根據世界各地不同的時間 , 學生進 行對話練習 , 鞏固句型 :It's time to do sth. 和 It's… o'clock. 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 師生問候

4、 , 用英語打招呼。教師 利用圖片或課件快速展示數詞 , 學生進 行拼讀練習。 2.播放歌曲 It's twelve o'clock,通 過一起聽歌調動學生學習英語的積極 性。 3.Main Scene (1)學生看課本第 12 和 13 頁,然后 回答教師的問題:“What's the time in Beijing?What's the time in New York?” (北京幾點?紐約幾點?) (2)(教師把時鐘調到 7 點)教師問 學生:What time do you get up?引導學 生回答:I get up at seven o'clock.

5、 (3) 同桌之間問各地的時間 :What time is it in Brasilia?/ … Step 2: Presentation Let's talk 1.讓學生熟悉句型 教師手拿一個時鐘 , 提問 :What's this in English? 學生:It's a “鐘”. 教師出示單詞卡,教讀 clock 并引 導 學 生 說 出 正 確 的 時 間 點 , 教 單 詞 o'clock。(把單詞卡貼到黑板上) 教師:What time is it?(教師換時間, 引導學生說) 學生:It's… o'clock.  (教師可讓

6、多名學生來回答上述問 題 , 并 板 書 What time is it?It's … o'clock.) 2.教師播放 Let's talk 錄音(可以多 放幾遍錄音),讓學生帶著問題 “What time is school over? What time is dinner? ”去聽。學生在教師的幫助下 回答問題。 3. 教師問 :What time do you go home, kids? 引 導 學 生 回 答 :We go home at five o'clock. 4.教師指出 kids, o'clock 讓學生猜 出它們的漢語意思。 5. 教師出示單詞

7、卡片 , 讓學生認讀 單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學習 now 時,教師要注意提醒學生 ow 的發(fā)音。 6.學生聽錄音跟讀、模仿。 7.讓學生分組朗讀對話。 8. 讓學生兩人一組 , 運用所學知 識進行擴充和自編對話的練習。如: A: What time is it now? B: It's nine o'clock. A: It's time for school. B: Oh!Let's go! 9. 找?guī)捉M學生到前面表演對話 , 共 同交流。教師要及時做出評價。 設計目的 : 通過上面幾個環(huán)節(jié) , 全 面系統(tǒng)學習本課句型 ,讓學生以小

8、組活 動的形式 , 反復認知再現(xiàn)新句型 , 以完 成教學目標。 Step 3: Practice 1.我會畫 (游戲 ) 教師讓學生拿出本 , 在紙上先畫出 圓形的鐘面 , 教師說時間 , 讓學生在鐘 面上畫出時針和分針。先畫整點的 , 然 后再畫不是整點的 , 既鍛煉了學生的聽 力又考查了學生的動手能力。 2.全班總動員 (游戲) 班級按排自然分組 , 學生拿出自己 的小時鐘 , 然后把它撥到一個時間 , 問 自己的后桌 :What time is it? 后桌回 答 :It's nine o'clock and it's time for class.

9、 然后他再調個時間問他的后桌 , 如果有的學生答不出來 , 就找同組的某 個同學幫著完成。教師獎勵用時最短 的小組小貼畫。在活動中全班學生都 要參與,人人都有說英語的機會。 Step 4: Consolidation 1.打電話 (游戲 ) 對本課句型進行鞏固拓展練習。 兩人一組 , 根據課文中提供的鐘面圖片 , 仿照 Let's play 中的對話做練習。 如:Hello. Where are you?Hello!I'm in New York.It's 8:10 p.m.What time is it there?It's … It's time to do/for …教

10、師 予以鼓勵和評價。 ( 教師幫助學生認讀  單 詞 :Beijing, New York, London, Sydney) 2.角色表演 教師在黑板上畫幾個動作圖片 , 一 名學生拿著自己的小鐘面和另一名學 生到前面進行自由對話 :What time is it?It's nine o'clock and it's time for class.OK, let's go! 但一定要注意時間 和活動的安排要合理 , 如果不合理 , 不 能得到滿分獎勵。 3.看誰說得快 教師用漢語說 5 點,6 點,8 點,9 點, 學生聽到之后 , 要用最快的速度用英語 說出 ,

11、 并把自己的小鐘面調到正確的時 間上,看誰說得快,做得好。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點: 單詞:over, now, kids, o'clock 句型: —What time is it now? —It's 6 o'clock.It's time for dinner. —Oh!Let's go! Step 6: Homework 1.朗讀課文對話。 2.根據課文 Let's talk 和同桌創(chuàng)編 對話。 板書設計 —What time is it now?  Unit 2 What time is it

12、? —It's 5 o'clock. —It's time for dinner. Let's go! —It's 8:10 p.m. in Beijing. What time is it in New York? —It's 7:10 a.m. It's time to go to school. 與本課相關的趣味知識及可選用的習題 珍惜時間 魯迅的成功,有一個重要的秘訣,就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾 的時候 , 父親正患重病 ,兩個弟弟年紀尚幼 , 魯迅不僅要上當鋪 ,跑藥店 , 還得幫助母 親做家務。為了不影響學業(yè),他必須做好精確

13、的時間安排。 魯迅幾乎每天都在擠時間。他說 :“時間, 就像海綿里的水 , 只要你擠 , 總是有 的。”魯迅的興趣十分廣泛,又喜歡寫作,他對于民間藝術,特別是傳說、繪畫,也非 常喜歡。正因為他廣泛涉獵,多方面學習,所以時間對他來說,實在非常重要。他一 生多病,工作環(huán)境和生活環(huán)境都不好,但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的 眼中,時間就如同生命。因此,魯迅最討厭那些“成天東家跑跑,西家坐坐,說長道短” 的人。 1.根據漢語寫單詞。 (1)School is (結束). Let's go to the playground. (2)What time is it (現(xiàn)在)

14、? (3)Time to go home, (孩子們). (4)It's 6 o'clock. It's time for (晚飯). 2.連線我最棒! (1)go to the playground A.什么時候 (2)in my school B.讓我們走吧 (3)what time C.在我的學校 (4)let's go D.去上學 (5)go to school E.去操場 教學反思 本節(jié)課的內容貼近學生的生活 , 學生自己動手控制時間 , 并提問同學 , 學起來 很輕松,學生也十分感興趣,而且每個學生都能積極地參與到游戲

15、中來。本節(jié)課的 教學將對話學習與角色扮演融為一體 ,讓學生在真實的情景中學習語言,運用語言, 收到了很好的效果。但是通過學生的發(fā)言可以看出 ,學生對數詞和時間的表達遺 忘率很高,所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極 , 不主動 , 鑒于這點 , 在今后的教學中 , 要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極 性。 少兒都有爭強好勝的心理 ,在課堂上適當的開展一些競賽活動,如小組間競爭 賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式 ,既可活躍課堂氣氛, 又可培養(yǎng)競 爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動作猜單詞、看口 型猜單詞等方式?？傊?,小學生好玩好動,好勝且好奇心強。作為教師一定要從學 生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學方式,培養(yǎng)學生學習的興趣。