四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際我們與環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 四年級(jí)上冊(cè)雙線結(jié)構(gòu)解讀 第一單元：自然之美（邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美） 一、 人文主題解讀 自然之美：江流天地外，山色有無(wú)中?！咎啤客蹙S 本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》四篇課文、口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》 和語(yǔ)文園地。其中，口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》是基于前面所學(xué)四篇課文的基礎(chǔ)上，在領(lǐng)略自然之美后，進(jìn)而延伸到我們身邊 的環(huán)境問(wèn)題。 二、 語(yǔ)文要素解讀 邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。 推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”?！斑呑x邊想象畫(huà)面”能把靜態(tài)

2、的語(yǔ)言文字 轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面和場(chǎng)景，幫助讀者對(duì)文本進(jìn)行理解，感受文字之美和情境之美。學(xué)生對(duì)“邊讀邊想象畫(huà) 面”并不陌生，本單元是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)“邊讀邊想象畫(huà)面”這一能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南市歷城區(qū)祥泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校  王曉宇 一、教材分析 本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》四篇課文、口語(yǔ) 交際《我們與環(huán)境》和語(yǔ)文園地。其中，口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》是基于前面所學(xué)四篇課文的基礎(chǔ)上，在 領(lǐng)略自然之美后，進(jìn)而延伸到我們身邊的環(huán)境問(wèn)題。 本次口語(yǔ)交際的話題是

3、“我們與環(huán)境”，是本單元課文的升華。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊存在的環(huán)境問(wèn) 題以及為保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做出的努力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊的環(huán)境問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，是可以真切感受到的， 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來(lái)，并試著去探究解決這些環(huán)境問(wèn)題的方法。本次口語(yǔ)交際重在培養(yǎng) 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。 二、  學(xué)情分析 通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國(guó)風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我 們注意關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境?？谡Z(yǔ)交際重在“說(shuō)”，因此教師應(yīng)該通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡情說(shuō)，使學(xué) 生在“說(shuō)”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到在生活中的

4、確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境 1 的意識(shí)。在學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，教師也要認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)糾錯(cuò)。本次口語(yǔ)交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān) 注生活，能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起。基于這一認(rèn)識(shí)，整 堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境， 力求激起他們的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：PPT 課件、預(yù)習(xí)單 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)資料、填寫(xiě)“調(diào)查表” 預(yù)習(xí)要求：關(guān)注身

5、邊的環(huán)境問(wèn)題，搜集相關(guān)資料，并填寫(xiě)“調(diào)查表” 四、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 課題 成果指標(biāo)：  口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境  課時(shí) 評(píng)估依據(jù)：  第一課時(shí) 1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí) 1. 借助評(píng)價(jià)單，看學(xué)生是否說(shuō)清楚環(huán) 到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。  境問(wèn)題，再說(shuō)明有這種現(xiàn)象產(chǎn)生的后 果，指出環(huán)境污染問(wèn)題對(duì)人們身體的影 3.養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是 響和危害。表達(dá)過(guò)程中是否緊緊圍繞話 否與話題有

6、關(guān)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)  題發(fā)表看法，觀點(diǎn)是否明確，表達(dá)是否 清楚，重點(diǎn)是否突出。 2. 對(duì)照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)選擇十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn) 單易行的做法。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。 難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人 的發(fā)言是否與話題相關(guān)。能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。 學(xué)習(xí)活動(dòng) 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解插圖。  任務(wù)一 1. 回 顧 本 單 元 課  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 發(fā) 現(xiàn) 破 壞 我 們 1.對(duì)前面的學(xué)習(xí)做一下回顧吧。從優(yōu)美的作品中欣 文 ，重 溫自然 之 賞到了各地的美景：去錢塘江觀

7、潮；在月光下散步； 美。 2  環(huán)境 的行為★。 2. 結(jié) 合 自 己 的 理 沐浴江邊霞光余暉；感受美麗的田園風(fēng)光；沉醉在 繁星滿天的夜晚……和大自然親密接觸會(huì)讓我們 心曠神怡。山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香，優(yōu)美的風(fēng)景給我們 帶來(lái)了美的感受，讓我們身心愉悅。 2.大家留心就不難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正在破壞 著我們的環(huán)境?？凑n本中也為我們提供了四幅插 圖，大家仔細(xì)觀察。你看到了什么？由此又想到了 什么？（理解、分析綜合） 二次備課  2.看書(shū)中插圖，說(shuō) 解，能把圖中的現(xiàn) 一說(shuō)自己的想法。 象表達(dá)清楚★★ 學(xué)習(xí)活動(dòng)

8、 活動(dòng)一：圍繞話題，分析危害  任務(wù)二 圍 繞話 題，交 流  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 圍繞話題發(fā)表 1.通過(guò)觀察圖片內(nèi)容，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，結(jié)合同 “ 我們 身邊存 在 學(xué)們調(diào)查收集的資料，了解身邊存在著許多環(huán)境問(wèn) 哪些環(huán)境問(wèn)題？”  看法，不跑題?！?。 題。  “ 對(duì)人 們的身 體  2. 判 斷 別 人 的 發(fā) 2.讀讀書(shū)上的小貼士，想一想這次口語(yǔ)交際的要求 健 康存 在哪些 危  言 是 否 與 話 題 相 是什么？ 3.讀完以后誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。小貼士給我們 提了哪些要求呢？

9、4.老師把要求和提示進(jìn)行了匯總，制定成一份評(píng)價(jià) 單。 活動(dòng)二：分組討論，交流評(píng)價(jià) 1.小組激烈討論，對(duì)照評(píng)價(jià)單，看一下他們討論的 是否屬于身邊的環(huán)境問(wèn)題？是否把為什么要關(guān)注 這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚呢？快來(lái)評(píng)價(jià)一下吧。 2.表?yè)P(yáng)聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)，在積極的思考辨析后還能 夠圍繞話題補(bǔ)充自己的看法。大家都按照小帖士的 標(biāo)準(zhǔn)要求自己，快在評(píng)價(jià)單上畫(huà)上小星星獎(jiǎng)勵(lì)自己  害？”。 3  關(guān)?！铩铩? 1. 能認(rèn)真傾聽(tīng)他 人發(fā)言★。 2. 能判斷出別人 的 發(fā) 言 是 否 與 話 題相關(guān)★★ 吧。 （分析、綜合） 二

10、次備課 學(xué)習(xí)活動(dòng) 活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)  任務(wù)三 圍 繞話 題，交 流  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 想出保護(hù)環(huán)境的 1.匯總同學(xué)們剛才的討論，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我 “為了保護(hù)環(huán)境， 做法★。 們每個(gè)人都和環(huán)境息息相關(guān)，密不可分。  我 們可 以做些 什  2. 想出保護(hù)環(huán)境的 2.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？讀讀書(shū)上給 么？”，并填寫(xiě)“建 我們提供的兩條小建議?？纯茨軓闹械玫绞裁磫l(fā) 議卡。 嗎？ 活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě) 1.在提建議時(shí)要關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從小事做起，想出 簡(jiǎn)單易行的辦法。 2.如果你能說(shuō)清楚這樣

11、做的理由是什么，你提出的 建議不僅具體實(shí)在，還會(huì)更有說(shuō)服力。另外，在表 達(dá)時(shí)說(shuō)建議的時(shí)候還要說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了讓人樂(lè)于接 受。 3.老師給大家準(zhǔn)備了一張建議卡，上面的部分可以 針對(duì)你關(guān)注的問(wèn)題寫(xiě)出建議，下面附的是一份評(píng)選 標(biāo)準(zhǔn)。 （分析、綜合） 二次備課  做法，并提出建議 ★★。 3. 在 建 議 卡 上 清 楚 工 整 書(shū) 寫(xiě) 出 做 法及建議 ★★★ 學(xué)習(xí)活動(dòng) 活動(dòng)一： 交流討論，評(píng)選建議 1.小組討論，并從這些建議中選出十條建議。  任務(wù)四 歸類匯總，選 出 保護(hù) 環(huán)境的 小 

12、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 能對(duì)重復(fù)提出 的 建 議 進(jìn) 行 合 并 2.經(jīng)過(guò)大家的評(píng)選，我們最終選出了這十條建議， 建議。 4  總結(jié)★ 快來(lái)讀讀吧。 3.這份凝聚著大家智慧的建議，一定會(huì)讓更多的人 關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，也會(huì)讓大家受到啟發(fā)，積極地投入 到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)，每個(gè)人只要每個(gè)人改變一 個(gè)習(xí)慣改進(jìn)一種做法，我們的生活環(huán)境就會(huì)得到不 斷地改善。 （理解、運(yùn)用） 活動(dòng)二：歸納學(xué)習(xí)方法 1.緊緊圍繞話題，針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象和危害發(fā)表 看法。 2.針對(duì)問(wèn)題提出建議。 3.形成了這份保護(hù)環(huán)境小建議十條

13、。 （分析、歸納）  2. 能發(fā)現(xiàn)建議中 用 詞 形 象 準(zhǔn) 確 的 閃光點(diǎn)★★ 3. 對(duì) 于 做 法 不 夠 具 體 的 建 議 進(jìn) 行 刪減或補(bǔ)充 ★★★ 二次備課 知識(shí)結(jié)構(gòu)或思維 圖示 要素檢測(cè) 課后作業(yè)  我們與環(huán)境 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé) 1.小組互換建議卡，修改或補(bǔ)充環(huán)保小建議。 2.每天做一件保護(hù)環(huán)境的好事，并以日記或周記的形式記錄 下來(lái)。 3.每周評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)吧。 運(yùn)用今天課上學(xué)習(xí)的方法，圍繞你所關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，和同 學(xué)或家人繼續(xù)進(jìn)行討論，修改或補(bǔ)充你的保護(hù)環(huán)境的小建議。 教學(xué)反思 5 附：推薦閱讀材料 林中小景 金  波 陽(yáng)光透過(guò)枝葉, 染上嫩綠的顏色。 風(fēng),打著唿哨, 在葉面上輕輕滑過(guò)。 流進(jìn)樹(shù)林里的空氣， 也變得又甜、又柔和。 因此，在每棵樹(shù)上， 都掛著小鳥(niǎo)的歌。 6