民族音樂(lè)特色幼兒園教育方案.docx

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1、民族音樂(lè)特色幼兒園教育方案 　　“民族音舞魅”特色園實(shí)施方案　　實(shí)施單位： 　　**旗蒙古族幼兒園負(fù)責(zé)人： 奇華日實(shí)施時(shí)間： 　　一、特色的提出和現(xiàn)狀的分析 　　**旗蒙古族幼兒園是**旗唯一的一所蒙漢英三語(yǔ)保育教育的幼兒園，1981年建園，經(jīng)過(guò)30年的歷練和發(fā)展，建立成為硬件設(shè)施一流，有理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊(duì)伍，擁有在園幼兒600多名的市級(jí)示范性幼兒園。 　　如今新建的教學(xué)大樓建筑面積6720平方米， 是一幢三層、16間教室（各154平方米，即活動(dòng)室90平方米，臥室64平方米）、每個(gè)教室都能符合《幼兒園規(guī)程》要求的標(biāo)準(zhǔn)化大樓，演藝廳、美術(shù)室、舞蹈室、音樂(lè)室近6

2、00多平方米，院落占地面積為7942.73平方米，有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地，園內(nèi)要建筑200米的塑膠跑道，園內(nèi)有占地面積為68平米的玩沙池。有兩個(gè)大型玩具區(qū)，使幼兒擁有足夠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。 　　 在幼兒園的發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)歷程中，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)舉足輕重。**旗蒙古族幼兒園擁有教職員工***名，是一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊(duì)伍，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為**%，其中，大學(xué)本科學(xué)歷為***人、大專學(xué)歷有***人、中專學(xué)歷為6人。幼兒園高級(jí)教師7人，中級(jí)教師***人初級(jí)教師***人。蒙古族教師***人，所有的老師都能歌善舞，有很強(qiáng)的音樂(lè)造詣和素養(yǎng)，其中有兩名教師參加國(guó)家級(jí)課題“古典音樂(lè)和幼兒潛能開發(fā)?！?/p>

3、，有三名教師參加了奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)并獲得了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)認(rèn)可證書，成為音樂(lè)教育的中堅(jiān)力量。 　　 **旗幼兒園以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，秉承蒙古族文化和風(fēng)俗，合理利用和整合優(yōu)化地域化資源，三語(yǔ)教育并舉，開發(fā)幼兒的潛能，健全幼兒人格?！睘檗k園思路。以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)自治區(qū)一流的、家長(zhǎng)滿意的示范性幼兒園為辦園目標(biāo)，以“心智均衡發(fā)展，人格健全發(fā)展，身心和諧發(fā)展”為辦園宗旨，在長(zhǎng)期的教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)教育教學(xué)中，形成了以“創(chuàng)新 　　 、敬業(yè) 、愛(ài)生 、博學(xué)”等優(yōu)秀的園風(fēng)，并得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。1984年曾獲得“市級(jí)文明單位”、1994年被評(píng)為全盟

4、達(dá)標(biāo)《家長(zhǎng)學(xué)?！贩Q號(hào)、1995年被評(píng)為旗級(jí)“先進(jìn)黨支部”、1997年被評(píng)為市級(jí)“示范性幼兒園”、2003——20**年連續(xù)三年被評(píng)為旗級(jí)“特色教育幼兒園”、20**年榮獲教育局“督導(dǎo)評(píng)估一等獎(jiǎng)”、20**年全市“科學(xué)發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)文藝匯演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。 　　 “音樂(lè)一半是旋律，一半是教育大師，它使人變得更柔和、更善良、更端莊和更理智。”音樂(lè)對(duì)于幼兒的身心和諧發(fā)展和全面發(fā)展中的作用至關(guān)重要的，**旗蒙古族幼兒園，在多元智能的理論和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，開發(fā)利用民族音樂(lè)資源，以“民族音舞魅”為辦園特色，實(shí)施為幼兒終生發(fā)展和幸福打下夯實(shí)的基礎(chǔ)的教育，使我園幼兒在快樂(lè)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng). 　　民族

5、音樂(lè)集中著蒙古族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了民族的意志、力量和追求，是整個(gè)民族文化的有機(jī)組成部分。我園在長(zhǎng)期的保教活動(dòng)中，挖掘本蒙古民族的音樂(lè)資源，結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教育模式，對(duì)幼兒進(jìn)行蒙古族民俗教育，使幼兒在欣賞民族音樂(lè)、歌唱民族音樂(lè)、舞蹈民族舞蹈、欣賞民族音樂(lè)的過(guò)程中，提高對(duì)民族的自信與熱愛(ài)，個(gè)性與人格得到提煉與升華，使我園幼兒成為有責(zé)任心、有愛(ài)心、有德行、有才華，敢闖、肯吃苦、善于表達(dá)、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童。 　　二、實(shí)施過(guò)程和措施： 　　1、實(shí)施的原則： 　?。?）針對(duì)性原則：根據(jù)不同年齡幼兒的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)不同，實(shí)施的內(nèi)容和措施也應(yīng)該不同。 　　（2）整合

6、性原則：音樂(lè)和舞蹈包括唱歌、音樂(lè)欣賞、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)，整合民族音樂(lè)和奧爾夫音樂(lè)資源，整合家長(zhǎng)、老師、幼兒的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)性。 　?。?）情趣性原則：所選擇的音樂(lè)內(nèi)容和操作方法要符合幼兒的興趣，使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，陶冶情操，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感、態(tài)度和表現(xiàn)力，提升幼兒個(gè)性的健全。 　?。?）遷移性原則：逐漸深化其內(nèi)涵，擴(kuò)大外延，激發(fā)幼兒舉一反三出新、出奇的興趣和能力。 　　2、實(shí)施內(nèi)容：幼兒園全員進(jìn)行，要在不同的年齡階段，進(jìn)行不同的音樂(lè)活動(dòng)，并提出不同的要求，循序漸進(jìn)。 　?。?）小班幼兒組進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)模式的教育，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種打擊樂(lè)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的民族音樂(lè)

7、。 　?。?）中班幼兒組挖掘本地區(qū)本民族的音樂(lè)資源，在歌唱民族歌曲，彈奏表現(xiàn)民族音樂(lè)，用民族舞蹈的形式表現(xiàn)民族音樂(lè)。 　?。?）大班幼兒組學(xué)會(huì)欣賞民族音樂(lè)，創(chuàng)編民族舞蹈。在主動(dòng)參與和創(chuàng)編音樂(lè)游戲中，提高自己。 　　3、實(shí)施的過(guò)程和措施： 　　（1）把音樂(lè)教育滲透在幼兒園的日常生活活動(dòng)中：包括滲透在入園、離園活動(dòng)中，活動(dòng)中的背景音樂(lè)選擇民族音樂(lè)。各種活動(dòng)的開始結(jié)束的信號(hào)中，也使用民族音樂(lè)，使幼兒在各種活動(dòng)中，潛移默化地了解、理解、欣賞民族音樂(lè)，提升對(duì)本民族的熱愛(ài)的程度。 　?。?）把音樂(lè)活動(dòng)和幼兒的音樂(lè)能力和舞蹈表現(xiàn)力運(yùn)用在幼兒園的各領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。教師在組織各領(lǐng)域的活動(dòng)中，運(yùn)用民族

8、音樂(lè)組織活動(dòng)，活動(dòng)中的組織律動(dòng)和鞏固游戲都以民族音樂(lè)為工具，幼兒在領(lǐng)悟和表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，也盡量用音樂(lè)和肢體舞蹈。 　?。?）在音樂(lè)操作活動(dòng)中，挖掘利用民族音樂(lè)資源：在幼兒園的各種音樂(lè)活動(dòng)中，包括節(jié)奏的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏、唱歌活動(dòng)、學(xué)習(xí)民族舞蹈、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作活動(dòng)中，都要整合奧爾夫音樂(lè)和民族音樂(lè)資源。 　　（4）把民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透在幼兒園各大節(jié)日活動(dòng)中，在幼兒園的保教活動(dòng)中，各大節(jié)日的慶典活動(dòng)也是很重要的組成部分，在慶典活動(dòng)中，整合民族音樂(lè)資源，并進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，在快樂(lè)表現(xiàn)和積極備賽、競(jìng)賽中，獲得音樂(lè)能力的提升，人格的健全。 　　（5）家園合作：幼兒園教育中，家長(zhǎng)是很重要的教育力

9、量。我園家長(zhǎng)很多是土生土長(zhǎng)的蒙古族人，對(duì)蒙古族音樂(lè)有著很深的研究和造詣，也很熱愛(ài)蒙古族的文化和民俗，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，需要獲得家長(zhǎng)的配合。為我們提供原生態(tài)音樂(lè)、相關(guān)書籍、圖片、傳統(tǒng)物件，還可以為我們的教師做導(dǎo)師，講解蒙古族音樂(lè)和傳統(tǒng)風(fēng)俗。 　　（6）傳統(tǒng)游戲中的音樂(lè)的匹配：蒙古族有很多傳統(tǒng)的游戲，如：沙嘎游戲、傳統(tǒng)三大游戲（騎馬、射箭、摔交）、蒙古象棋等，在傳承這些游戲的同時(shí)，把這些傳統(tǒng)游戲變成相關(guān)的音樂(lè)游戲，把民族音樂(lè)匹配在其中。 　?。?）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)特色：環(huán)境是幼兒的第三任教師，環(huán)境這一潛在課程的作用是無(wú)窮的。我們?cè)谟變簣@的建筑的設(shè)計(jì)，外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，賦予了濃郁的民族特色，使幼兒在耳濡目染中獲得民族的自信和力量。 　　三、預(yù)期成果： 　　在民族音樂(lè)的殿堂中，師幼和諧快樂(lè)的健康成長(zhǎng)，使園丁不斷進(jìn)步，快樂(lè)中成就自己，使幼兒成為使我園幼兒成為有責(zé)任心、有愛(ài)心、有德行、有才華，敢闖、肯吃苦、善于表達(dá)、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童，把幼兒園創(chuàng)辦成“爭(zhēng)創(chuàng)一流園舍，一流設(shè)備，一流師資，一流管理，一流質(zhì)量”的新型現(xiàn)代化幼兒園。