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1、
《邏輯的力量》導學案
第一課時學習目標
1、把握單元內在邏輯結構。
2、了解邏輯的基本規(guī)律，能夠結合文本辨析邏輯規(guī)律的違反。
3、學會辨析日常生活和文學作品中的邏輯謬誤。
【學習任務一】學習繪制思維導圖（文本可自選）。
1、在白紙的正中央寫下你正在學習或閱讀的主題，我們可以把該主題看成一棵大樹的主干。 2、將該主題的每一個要點變成一條分支。
3、在每個分支上寫一個關鍵詞或短語。
4、用箭頭來表示不同分支之間的關系。
提示：可以用字體大小來表示一條信息的重要性，重要的信息用較大號字體來表示?？梢杂?符號和插圖表示重點。
【學習任務二】下列這組句子分別違背了哪些邏輯規(guī)律？
2、
（1）人是由猿猴進化而來的，張三是人。因此張三是猿猴進化而來的。
（2）楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于 物無不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不 陷之矛，不可同世而立。
（3）唐蘇味道初拜相，依違無所發(fā)明，具位而已。常謂人曰：“決事不欲明白，誤則有悔， 摸棱持兩端可也。”
（4）龐恭與太子質于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰“否。”“二人 言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢ⅲ跣胖?”王曰：“寡人信 之矣?！保ā稇?zhàn)國策》）
【學習任務三】分析“矛盾律”
3、與“排中律”的差異。
【學習任務四】這段文字體現(xiàn)了對哪一邏輯規(guī)律的維護？
《呂氏春秋 去私》
晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可為之？”祁黃羊對曰：“解狐可?！逼焦唬骸敖夂?非子之仇也？”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善?！彼煊弥?。國人皆稱善焉。
【學習任務五】請分析下列文段的邏輯謬誤。
①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀 完的。
②莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”
③“服務員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了?！薄皼]有關系，湯不燙，我不痛?！?
4、
④“我是答應您昨天來修門鈴沒錯。但我來了三次，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好 走了?！?
⑤在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個 人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊？”耍戲 法的解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！?
⑥有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀， 又有點兒可惜。
⑦不薄之謂厚，不白之謂黑。
⑧《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候，
——這就可見是一個謬種！”
⑨你是否已經(jīng)停止了對我
5、的毀謗？請回答“是”或者“不是”！
【學習任務六】分析日常生活因邏輯謬誤導致的語病。
1.我愛讀外國文學，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。
2.為演好課本劇我可以赴湯蹈火，要不是雨下得太大，我就趕去排練了。
3.他出生時天昏地暗、飛沙走石，注定此生不凡。
4.目前大學生普遍缺少對傳統(tǒng)文化的熱情，最新調查顯示，大學生喜歡和較喜歡京劇的只占 被調查人數(shù)的 14%。
5.在抗洪救災中，黨員和干部應該站在前面起帶頭作用。
6.嚴禁攜帶危險、易燃、易爆物品上車。
7.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。
8.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有
6、樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。
9.閃電之后，常常接著打雷和下雨，所以，閃電是打雷和下雨的原因。
10.她的父親長得和她很像。
第二課時學習目標
1、了解推理與思維的關系，學習辨識推理中的前提與結論。
2、掌握推理基本分類：演繹與歸納。
3、辨析推理的基本形式。
【學習任務一】找出下列文段的前提與結論。
①我們的會議包括六百多位代表，代表著全中國所有的民主黨派，人民團體，人民解放軍， 各地區(qū)，各民族和國外華僑。這就指明，我們的會議是一個全國人民大團結的會議。（《中國 人民站起來了》）
②林沖道：“那人生得甚么模樣？”李小二道：“五短身材，白凈面皮，沒甚髭須，約有三
7、十 余歲。那跟的也不長大，紫棠色面皮?！绷譀_聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！”（《水 滸傳》）
③從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的。我說中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的，那是因為我考慮 到從這基層上曾長出一層比較上和鄉(xiāng)土基層不完全相同的社會，而且在近百年來更在東西方 接觸邊緣上發(fā)生了一種很特殊的社會。（《鄉(xiāng)土中國》）
【學習任務二】下列的推理正確嗎？請簡要分析。
高考之后，我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)， 因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣， 必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。
8、
【學習任務三】下列的推理正確嗎？請簡要分析。
在我們班上，我沒有選修茶藝課，你也沒有選修茶藝課，小張也沒有選修茶藝課，因此我們 班沒有人選修茶藝課。
【學習任務四】邏輯謬誤分析。
群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。
【學習任務五】分析下列邏輯錯誤的類型。
孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚， 乃通。文舉至門，謂吏曰:"我是李府君親。"既通，前坐。元禮問曰:"君與仆有何親?"對曰:" 昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。"元禮及賓客莫不奇之。太 中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰:"小時了了
9、，大未必佳。"文舉曰:"想君小時，必當 了了。"
【學習任務六】分析下列推理的類型。
《河中石獸》中的老河兵憑借自己的豐富經(jīng)驗，判斷楚石獸在上游。但有人認為老河兵即使 沒有相應的河道經(jīng)驗，也能夠通過已知的情況推理出同樣的結論，因為課文第 1 段交代了： “求二石獸于水，中竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡?！比绻?這段話語序無誤的話，說明一開始就在原地找過了，然后又到下游找，都沒有找到，那石獸 還能在哪兒呢？
【學習任務七】補全下列邏輯推理
有一位青年拜當時著名的辯者普羅塔哥拉斯為師學習法律，就學費給付事宜，兩人達成協(xié)議： 畢業(yè)時先給付一半學費，另一半學費待
10、該青年第一次出庭打贏官司后付清。但畢業(yè)后此君一 直未出庭打官司，也不肯給付另一半學費。普羅塔哥拉斯無奈，只好將其告上法庭。在法庭 辯論時，普羅塔哥拉斯提出以下二難推理：
如果①______，那么按照協(xié)議約定，②______；
如果③______，那么④______，⑤______。
總之，無論學生的這場官司輸還是贏，⑥________。
第三課時學習目標
1、掌握論證的基本要素。
2、掌握分析隱含前提的方法。
3、理解直接論證與間接論證的區(qū)別。
【學習任務一】分析下列定義存在的問題。
1.水是一種透明的液體。
2.古生物學是研究各個時代的動物形態(tài)、生活條件及其發(fā)展演變的
11、科學。
3.汽車是適用于街道或公路的自動車輛。
4.人是有理性的動物。
理性是人區(qū)別于其他動物的高級神經(jīng)活動。
高級神經(jīng)活動是人的理性活動。
5.真理不是口袋中現(xiàn)存的鑄幣。
【學習任務二】小組活動：分析下列定義。
教育質量的定義
1.學生的平均成績
2.學生批判性地思考問題的能力
3.有博士學位的教師人數(shù)
4.考試過關通常要付出的勞動量
【學習任務三】找出文段的隱含前提。
馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進來并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒有驚動睡在草料棚 里兩個看馬房的人。顯然，這午夜來客是這條狗非常熟悉的人。（《銀色馬》柯南道爾）
【學習任務四】
12、分析下列文段中歸謬法的使用。
有人認為“君子慎其獨”是封建時代的士大夫語言，我們今天還使用它，會使思想倒退到封 建社會去。果真如此，那我們今天所說的話，大多來自古代社會，山水草木、日月風雨且不 必說，就連“兼聽則明，偏信則暗”“鞠躬盡瘁，死而后已”“以史為鑒”等也來自古代社會， 甚至出自封建士大夫之口。照這些人的邏輯，這類語言也不能說了，那我們今天只好做半個 啞巴了。
【學習任務五】仿照下面的示例，另寫兩句話。
要求：使用歸謬法，句式基本一致，語言簡潔明了。
歸謬法是指為反對錯誤的觀點，先假設這個觀點是正確的，由此推論得出荒謬結論的論證方 法。例句：如果作品水平愈高，知音愈少，那么
13、誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了。
【學習任務六】分析下列文段的歸謬法使用。
《孟子 滕文公下》
戴盈之曰：“什一，去關市之征，今茲未能，請輕之，以待來年，然后已，何如？” 孟子曰：“今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：‘是非君子之道?！唬骸垞p之，月攘一雞， 以待來年，然后已?！缰浞橇x，斯速已矣，何待來年？”
第四課時學習目標
1.“虛假論敵”在論證中的作用。
2.掌握圖爾明模式的基本要點。
3.掌握辯論稿的寫作技巧。
【學習任務】圖爾明模式
根據(jù)（數(shù)據(jù)）：論證的事實論據(jù)、理由。
結論：要被證明的陳述、主題、觀點。
保證：用來連接證據(jù)和結論之間的普遍性原則、
14、規(guī)律等，常常是三段論中的大前提，或者是 隱含假設。
支撐：用來支持上面的保證（大前提）的陳述、理由，它不是直接支持結論，而是支持保證， 表明這些原則或關系為真。
辯駁：對已知的反例、例外的考慮、反駁和說明。
限定：對保證、結論的范圍和強度進行限定的修飾詞，有對反例的考慮，從而對結論進行限 定。
圖爾明論證與作文修改
主張表（自問）
1.你的主張是什么？
2.你的理由和證據(jù)是什么？
3.你遭到的質疑是什么？
4.你為自己的主張進一步辯護什么？
提問表（小組提問）
1.你為何有這樣的主張和觀點？
2.有沒有其他可能的主張和觀點？
3.是什么理由和證據(jù)讓你這樣思考？
4.你希望什么樣的結果發(fā)生？
5.你發(fā)現(xiàn)的新結果與你的預測是否一致？
6.你打算如何修正你的主張和觀點？
《邏輯的力量》優(yōu)秀導學案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊
