5 雷鋒叔叔,你在哪里 教案(共2課時)

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1、 5 雷鋒叔叔，你在哪里 教材解析 《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首現(xiàn)代詩歌。詩歌通過問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪” 和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界 中的不平凡，學習雷鋒叔叔關愛他人、樂于奉獻的精神，是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義核心 價值觀思想的典范之作。 全詩語言簡潔，相似的結構，反復的句式，讀來朗朗上口。插圖為吳為山先生惟妙惟肖、形神 兼?zhèn)涞牡袼茏髌?，幫助學生聯(lián)想想象雷鋒叔叔的朝氣蓬勃、積極向上。 教學目標 1．認識“曾、蒙”等 13 個字，會寫“鋒、冒”等 9 個字；

2、2．多形式朗讀課文，能讀出問答的語氣，能理解雷鋒精神，并用自己的話說一說； 3．能用多種方式猜測“泥濘”“年邁”等詞語的意思； 4．學習雷鋒精神，逐漸成為一個樂于助人、敢于奉獻的新時代“雷鋒”。 教學重點 讀出詩歌的問答語氣，理解雷鋒精神，并能用自己話說一說。 教學難點 1．會用多種方式猜測詞語的意思； 2．能逐漸成長為具有雷鋒精神的好學生。 課時安排 2 課時。 教學過程 第一課時 一、新課導入 1．展示雷鋒叔叔的照片，學寫“鋒”字。 “同學們，你們認識這位叔叔嗎？” 簡單介紹雷鋒叔叔的事跡。

3、 “讓我們一起來把這位樂于助人的叔叔的名字寫好吧！” 師板書：雷鋒叔叔，重點學寫“鋒”字。 生寫，展示。 補充課題，齊讀課題。 2．提出疑問，激發(fā)學習熱情。 “看到這首詩歌的名字，你想知道什么？” 設計意圖：通過圖片的展示，讓同學們直觀認識雷鋒叔叔，老師簡單介紹雷鋒，讓同學們對人 物特點有基本了解，為全詩學習奠定基調。質疑課題，培養(yǎng)學生的自主思考能力，同時激發(fā)學生的 學習興趣。 二、讀文識字 1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。 2．初讀詩歌，多形式識字。 （1）小老師帶讀生字詞。 “曾經(jīng)

4、、泥濘、順利、年邁、踏步、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要、奉獻” （2）去拼音，開小火車讀。 （3）將生字詞放入句子中，小組賽讀。 （4）一字開花，鞏固生字。 詞語舉例：邁：年邁、邁步、邁開；需：需要、需求、急需 獻：獻出、獻花、獻寶；瓣：花瓣、瓜瓣、豆瓣 （5）再讀詩歌，思考雷鋒叔叔究竟在哪里？ 設計意圖：選擇自己喜歡的方式朗讀，體現(xiàn)個性化學習方式。從字到詞到句，有層次地進行生 字詞的識記，通過與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識字，提高識別漢字的準確度。 三、美讀感悟 1．齊讀第一、三節(jié)，知道雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪。 “通過

5、朗讀你知道了什么？” 2．多形式讀第一自然段，讀出疑問的語氣。 教師深情引讀“沿著——，尋找——，雷鋒叔叔——，你在哪里？” 個人表演讀。（生生互評） 男生女生賽讀。（教師評價指導） 3．小組合作學習讀第三節(jié)，讀出疑問的語氣。 同桌合作讀。 小組表演讀。 4．學寫“彎”字。 5．出示圖片，認識雷鋒出現(xiàn)地方，拓展學說修飾性短語。 長長的小溪 彎彎的小路 拓展圖片，學說修飾性短語。 （ ）的天空 （ ）的田野 （ ）的大海 設計意圖：語文教學注重朗讀，以讀促悟是語文學習的重要方法，通過引讀、生生互評、教師 指導切實

6、提高朗讀質量，讀好疑問句，促進學生對詩歌一問一答形式的理解。熟讀成誦，培養(yǎng)語感。 第二課時 一、新課導入 多媒體課件：游戲法復習生字詞，長長的小溪有小船，藏著生詞將你考。 引讀：沿著長長的小溪——。 “看同學們著急地尋找，小溪把所見告訴大家了” 設計意圖：通過游戲的方式鞏固生字，激發(fā)學習的熱情。朗讀回顧上節(jié)課內容，情景式導入新 課的學習。 二、美讀感悟 讀詩歌第二節(jié)，感受雷鋒的精神。 1．理解“一問一答”的詩歌形式。 “詩歌的第一節(jié)是大家急切地尋找，發(fā)出疑問：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？第二節(jié)則是 對這個問題的——？”

7、 “一問一答，是這首詩歌的特點。讓我們來試著讀好它?！? 男女生讀第一節(jié)和第二節(jié)。 2．讀詩歌，想畫面，感受雷鋒樂于助人的精神。 默讀第二節(jié)，邊讀邊想象畫面，將你感觸特別深的詞語、句子畫下來，說一說。 根據(jù)學生回答，引導： “抱著”、“冒著”通過動作描寫寫出雷鋒助人的艱辛。 溯源，學寫“冒”字，關注冒字上面的部分。 “蒙蒙細雨”、“泥濘”通過環(huán)境描寫寫出雷鋒助人的艱辛。 用方法猜一猜“泥濘”是什么意思？（看圖法、結合生活經(jīng)驗法、觀察字形偏旁法） 3．再讀詩歌，讀出情感。 4．學習方法總結。 詩歌學習：一讀詩歌、二想畫面、三悟情

8、感、四讀出情。 設計意圖：細學一節(jié)詩，教會學生學習的方法，通過猜一猜滲透理解詞語的各種方法，實現(xiàn)“授 之以魚不如授之以漁”的教學理念。 三、讀詩歌第四、五節(jié) ，理解、學習雷鋒精神 1．根據(jù)學習方法，小組合作學習第四節(jié)，完成任務。 （1）讀好詩歌，讀通順、讀出感情； （2）想象畫面，能用自己的話說一說； （3）猜一猜：年邁、晶瑩、尋覓的詞義（拓展近義詞法）。 2．讀第五節(jié)，拓展《雷鋒日記》（節(jié)選），理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。” 設計意圖：以小組合作探究為學習形式，真正實現(xiàn)“從扶到放”。拓展《雷鋒日記》讓學生更 加了解雷鋒的事跡，更能理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。 四、課堂小結 1．通過板書總結全詩。 2．說一說身邊的小雷鋒。 五、布置作業(yè) 建立愛心記錄本，實踐雷鋒精神。 六、板書設計 5 雷鋒叔叔，你在哪里 長長的小溪  抱著、冒著 蒙蒙細雨、泥濘的小路 彎彎的小路  背著、踏著 年邁的大娘、路上的荊棘 哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里