《小英雄雨來(節(jié)選)》第2課時公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】

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1、 《小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 第二課時 課時目標(biāo) 1.繼續(xù)深入了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.快速默讀課文，給課文每個部分列出一個小標(biāo)題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 （1）回顧主要內(nèi)容。 ①師引導(dǎo)：上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來（節(jié)選）》，誰來說說課文的主要內(nèi)容是什 么？ ②生交流。 （2）回顧各部分內(nèi)容。 ①師引導(dǎo)：這篇課文分成了六個部分，我們先快速默讀課文，回想每個部分分別寫了什 么內(nèi)容。 ②生交流。 2.提煉小標(biāo)題。 （1）師引導(dǎo)：這是

2、我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容。今天我們能不能用一句話甚 至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一、二部分的主要內(nèi)容。（出示課 件） （2）師指名讀。 （3）出示課件。 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在河里游泳，他游泳的本領(lǐng)很高。 →游泳本領(lǐng)高 爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。 →上夜校念書 （4）師指名讀。（相機板書：游泳本領(lǐng)高 上夜校念書） （5）師引導(dǎo)：這是課文中用短語的形式列出的第一、二部分的小標(biāo)題，把這兩個小標(biāo) 1 / 5 題和我們概括的第一、

3、二部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （6）生交流。 示例 1：主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容。 示例 2：小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。 （7）生小組合作完成第三至第六部分小標(biāo)題。 ①師引導(dǎo)：下面我們列出第三至第六部分的小標(biāo)題。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué) 先自己在書上列出小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板 上，哪組完成好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組完成得又快又好。 ②生擬小標(biāo)題，師巡視。 ③生交流。（相機出示課件） 課件出示： 第一部分：游泳本領(lǐng)高 第二部分：上夜校讀書

4、 第三部分：掩護(hù)李大叔 第四部分：與鬼子斗爭 第五部分：河沿上的槍聲 第六部分：雨來沒有死 （8）方法拓展。 ①師引導(dǎo)：小標(biāo)題的形式是多樣的，可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句， 也可以用自己的話編寫。 ②出示課件。 課件出示： 第一部分：望著媽媽笑（游泳） 缸挪回原地（掩護(hù)）  第二部分：愛自己的祖國（讀書） 第三部分：把 第四部分：什么也沒看見（斗爭） 第五部分：有志不在年高（槍聲） 第六部分：雨 來沒有死（脫險） 二、深入研讀，感悟英雄 1.研讀重點段落，了解雨來的感人事跡，感悟雨來是小英雄。 （1

5、）師引導(dǎo)：從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？ （2）預(yù)設(shè)：第三、四部分。 （3）師述：請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能體現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會 為什么說雨來是小英雄。 （4）生快速默讀重點段落，圈畫重點語句。 （5）全班交流：從哪些地方可以感受到雨來是個小英雄？ 2 / 5 （6）生交流談感受，師相機評價。（重點感悟雨來的表現(xiàn)） ①師引導(dǎo)：同學(xué)們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都 關(guān)注到了雨來面對鬼子時說的話，讓我們再來讀讀雨來說的這幾句話，感受這位小英雄的勇 敢和愛國精神。（課件出示

6、雨來的三句話） 課件出示： 雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！? 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。” 雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” ②師生合作朗讀。（合作方式：老師提示讀書語言，學(xué)生讀雨來的表現(xiàn)） （師）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么。 （生）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?（師）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么。 （生）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！? （師）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼直冒

7、金星， 鮮血從鼻子里一滴一滴地滴下來。 （生）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” （師）無論鬼子用什么方法，雨來始終只有一句話，這句話是什么？ （生）“沒看見?！? ③感悟精神。 A.師引導(dǎo)：讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？ B.生交流。（師相機板書：熱愛祖國、機智勇敢） C.師小結(jié)：看來通過對第三、四部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。 讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。 D.生齊讀課題：小英雄雨來（節(jié)選）。 2.理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系。 （1）師引導(dǎo)：課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并勇敢地與鬼子斗爭這兩個部分的內(nèi)容 來表

8、現(xiàn)他的機智、勇敢、愛國。你認(rèn)為其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？ （2）示例：第一部分介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別高，為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃 脫做了鋪墊。因為第二部分寫了雨來在夜校受到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己 的祖國，所以在侵略自己祖國的鬼子面前，他表現(xiàn)得非常英勇。第五、六部分寫了事情的結(jié) 3 / 5 果。 （3）師：看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點 內(nèi)容呢？ （4）師根據(jù)生回答標(biāo)出重點部分。（板書時，在第三、四部分前畫“★”） 三、提煉精彩，引領(lǐng)細(xì)讀 1.體會環(huán)境描寫的作用。

9、 （1）師引導(dǎo)：由于時間的關(guān)系，《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇課文還有很多精彩之處， 我們沒來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品味，比如……（生交流） （2）課件出示環(huán)境描寫的語段。 ①師引導(dǎo)：課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作 用。 ②生自由讀課文，找出相關(guān)語句。 ③生交流。（相機課件出示第 1 自然段） A.師指導(dǎo)：這一自然段既交代了故事發(fā)生的地點，也為我們勾畫出蘆花村的美麗景色， 點明雨來的家鄉(xiāng)美，為后來雨來的脫險埋下伏筆。 B.指導(dǎo)朗讀。師范讀，然后指名讀；全班齊讀。 ④課件出示第五部分的景色描寫。 A.師指導(dǎo)：這里寫太陽落下

10、去以后，蘆花村依然是那么美，勤勞善良的村民們在這片美 麗的土地上生活著，人們多么希望雨來這個好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們 的心情。 B.師指導(dǎo)朗讀。（讀出人們心中的悲痛）女生齊讀。 ⑤課件出示第六部分環(huán)境描寫的內(nèi)容。 A.師指導(dǎo)：這一句看似寫景，實際上是在寫人們的心情，人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn) 在大家面前呀！連河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。 B.師指導(dǎo)朗讀。（讀出人們心中的期盼）全班齊讀。 2.體會比喻的修辭手法的表達(dá)效果。 （1）師引導(dǎo)：除了精彩的環(huán)境描寫之外，課文中比喻的修辭手法的運用也值得品味。 （2）課件出示

11、：形象的比喻。 （3）引導(dǎo)生找出文中的比喻句。 ①師引導(dǎo)：誰能很快找到課文中那些含有形象比喻的句子？ 4 / 5 ②生交流。（相機出示課件） 課件出示： 媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不 住。 ??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 ③師指名讀。 ④師引導(dǎo)體會寫法：從這些句子中你感受到了什么？（示例：雨來的靈活，鬼子的兇狠） 3.體會描寫鮮明的人物形象的句子。 （1）課件出示人物描寫的句子。 （2）師指名讀。 （3）師引導(dǎo)：從這樣的描寫中你體會到了什么？ （4）生交流。（示例：鬼子的兇殘，雨來的機靈） 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.《小英雄雨來》教育了一代又一代人，雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十 年來，《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，老師小時候讀過，你們也正在讀。像這 樣的不朽之作，老師建議大家課下再細(xì)讀，全面地汲取營養(yǎng)。 2.布置作業(yè)： （1）摘抄課文中環(huán)境描寫的詞句。 （2）閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，觀看同名電影。 （3）縮寫：把課文改成 300 字左右的小文章。 5 / 5