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1、項(xiàng)目教學(xué)法中的教學(xué)設(shè)計,一、對項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)認(rèn)識,1、項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。(屬于行動體系的教學(xué)方法 ; 任務(wù)引領(lǐng)，行動導(dǎo)向）,2、項(xiàng)目教學(xué)本質(zhì)上是“教學(xué)做合一”，在項(xiàng)目教學(xué)中，做事被進(jìn)一步具體化為“項(xiàng)目”，學(xué)會做事正是項(xiàng)目教學(xué)的核心目標(biāo)。教學(xué)做是一件事，不是三件事。,3、項(xiàng)目教學(xué)法改變了過去 “以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、以項(xiàng)目為中心、以完成任務(wù)的實(shí)際需要為中心”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)有了更明確的目標(biāo)。,二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程,項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程為：,立項(xiàng),,計劃
2、,實(shí)施,,,,展示,結(jié)題,,確立項(xiàng)目、制定目標(biāo),,,,,設(shè)計任務(wù)、制定方案、,實(shí)施方案、師生協(xié)作,展示成果、項(xiàng)目總結(jié),師生交流、自評互評,三、項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目選定的原則,（1） 完整性,選定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目既要有實(shí)際意義，又要符合職業(yè)教育規(guī)律，可以遵循以下幾個原則：,（2） 可操作性,（3） 可行性,（4） 覆蓋性,（5） 銜接性,（6） 拓展性,（7） 漸進(jìn)性,（8） 嵌入性,（9） 適中性,具備完整的工作過程，有起點(diǎn)有終點(diǎn),能最終有一個成果，便于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,符合學(xué)校辦學(xué)條件,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)對象為材料既包含基本的教學(xué)知識點(diǎn)，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性,項(xiàng)目選擇要適應(yīng)相應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教
3、育的需求,能適應(yīng)動態(tài)變化，要將新技術(shù)、新知識引入到項(xiàng)目中,遵循由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合、先進(jìn)行基本技能訓(xùn)練再逐步深化的教學(xué)規(guī)律,通過設(shè)計實(shí)踐性問題，從中引申出理論知識,項(xiàng)目課時、任務(wù)、知識點(diǎn)要適中,四、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計的原則,1以學(xué)生為主體、中心，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助。 一切以學(xué)生為中心，教師只是指導(dǎo)員、協(xié)調(diào)員、觀察員、主持人。,2項(xiàng)目選擇要適當(dāng)。 以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按教學(xué)內(nèi)容的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選取現(xiàn)實(shí)的對象、材料為項(xiàng)目；項(xiàng)目既要包含基本的教學(xué)知識點(diǎn)，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。項(xiàng)目的選取最好由教師和學(xué)生共同參與，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)
4、目。,創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)的資源。 項(xiàng)目完成過程中要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源；要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各種難題，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,以項(xiàng)目完成情況評價學(xué)生。 教學(xué)是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計來展開的，所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評定，強(qiáng)調(diào)過程評價、綜合評價，而不是圍繞常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。,五、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計要素,1 情境要素 是開展項(xiàng)目教學(xué)的第一要素，也是教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的主要任務(wù)之一,2 任務(wù)要素 項(xiàng)目任務(wù)要涵蓋一定的知識內(nèi)容，要針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的項(xiàng)目任務(wù),組織要素 項(xiàng)目教學(xué)法最常見最有效的組織形式是小組合作學(xué)習(xí),過程要素 學(xué)習(xí)的過程不能局限于書、課堂、網(wǎng) 絡(luò)，而是模擬實(shí)施工程項(xiàng)目的過程,資源要素 根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)對資源的需求，教師需運(yùn)用多種 形式，組織大量有效的“預(yù)設(shè)資源”和“相關(guān)資源”,評價要素 對學(xué)生的評價必須做到評 價主體、評價手段和評價方法的多樣性,The EndThank you !,
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