新版PEP 英語Unit 3 Look at me表格式教案

《新版PEP 英語Unit 3 Look at me表格式教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版PEP 英語Unit 3 Look at me表格式教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 3 Look at me! 單元計劃 一、 單元教學分析： 本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關(guān)身體部位的詞匯和句型，介紹自己或者他人的身體部位?！吧眢w”是每個學生有并且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應(yīng)的音視頻來呈現(xiàn)和操練新授內(nèi)容，幫助學生感知詞匯句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎(chǔ)上，學生對本單元的字母語音教學形式已經(jīng)比較熟悉，教師可以借助本單元的詞匯教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫

2、助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞匯和句型，有趣幽默的故事情節(jié)引人入勝，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。 二、 單元教學目標： 1、 知識與能力目標： 1） 句型： （1） 能夠聽懂、會說句型：Look at me. This is my\the\a\an … How are you? I’m fine, thank you.\ Very well, thanks. Let’s … （2） 能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：Look at me. This is my\the\a\an …

3、向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。 （3） 能夠在情境中運用句型：How are you? I’m fine, thank you.\ Very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。 （4） 能夠在情境中運用句型Let’s … 向別人提議一起做某事并進行回答。 2） 詞匯： 能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot 3） 語音： （1） 能夠正確聽、說、讀、寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在單詞中的發(fā)音。 （2） 聽到字母能說出其對

4、應(yīng)的發(fā)音。 2、 情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標： 1） 培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識。 2） 初步建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。 三、 單元課時安排： 第一課時： Main scene A(Let’s talk Let’s play) 第二課時： A(Let’s learn Let’s do) 第三課時： A(Letters and sounds) 第四課時： B(Let’s talk Let’s play) 第五課時： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing) 第六課時： B(Start to read L

5、et’s check) C(Story time) Unit 3 Look at me! 第一課時 教學主內(nèi)容 Main scene A(Let’s talk Let’s play) 教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語。 2、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。 3、學習策略： 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。 教學重點 How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學習。 教學難點 1、 H

6、ow are you? 的得體運用。 2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。 教具準備 課件 教 學 過 程 二次備課 1、Warm-up/Revision 　　（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。 　　（2）游戲 Do a game. "SIMON SAYS" 　　指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內(nèi)容。 　?。?）師生同

7、唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。 　　　　2 、Presentation 　?。?）師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 　　（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。 　?。?）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活

8、動中，教師強調(diào)Good morning. 　?。?）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you. 　?。?）聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音

9、，打擊孩子學習的積極性。 　?。?）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。 　?。?）趣味操練游戲----傳口令 　　教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依

10、次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。 　　3、Practice 　?。?）游戲 　　六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。 　?。?）學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。 　　（3）游戲 　　做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

11、 　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 　　S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表學生姓名）。 　　在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習Let's talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。 　　4、Assessment 　教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標?！　? 　　5、Add-activities 　　可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。 　　讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的

12、同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。 6、Homework: 1)熟讀課文P24 2）完成作業(yè)本P13（2）（3） 板 書 設(shè) 計 Unit 3 Look at me! 第一課時 How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school. OK 教 學 反 思 Unit 3 Look at me! 第二課時 教學主內(nèi)容 A(Let’s learn Let’s do) 教學目標 1

13、、 能力目標：進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。 2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。 2、學習策略：培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。 教學重點 關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

14、。 教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。 教 學 過 程 二次備課 1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復習所學歌曲字母歌。 　　（2）師生共同復習第二單元 Let’s do 部分的內(nèi)容。 　?。?）邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice) （1）出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。 （2） 教師取下小動物的鼻子說：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye

15、, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 （3） 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （4）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 并鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。 　　（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。 （6）游戲：貼五官 （7）游戲：Simon says

16、　　?在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　 3、活動、操練 (Activities/ Practice) 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 　?。?）小組活動：Listen and point 　?。?）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 （4） 游戲：傳口令 　　 4、 課堂評價 (Assessment) 　 將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽 　　 5、 Homework 1)聽錄音，讀課文P25。 2)完成抄寫本P14（2）（3） 3）完成抄寫本

17、 板 書 設(shè) 計 Unit 3 Look at me! 第二課時 Look at me. This is my … (各五官部位圖片) 教 學 反 思 Unit 3 Look at me! 第三課時 教學主內(nèi)容 A(Letters and sounds) 教學目標 能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。 教學重點 正確認讀和書寫字母Ee-----Ii; 教學難點 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡 教

18、 學 過 程 二次備課 一．熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1 Let’s chant 　　學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 　　2 搶答字母 　　教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 　　3 找朋友 　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 　　二．呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1 教師出示26個字母的字母表 　　讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。 　　2 讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發(fā)音。

19、 　　??教師針對學生的錯誤，示范口形。 　　? 孩子模仿，小組說一說，查口形 　　? 小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii 　　3 教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示?！? 　　4. 教師播放A Letters and sounds 錄音 　　問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞 　　教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。 　　5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音 　　小組讀字母和相應(yīng)的詞 　　三．趣味操練 （Practice） 　　1.讀一讀，分一

20、分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 　　2. Guessing game 　　教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜 　　孩子小組猜字母　 　　3. 部分學生說指令，其余學生做動作。 　　4 .學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。 　　四．擴展性活動（Add-activities） 　　紙牌游戲 兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。 五 家庭作業(yè)（Homework） 1.聽錄音，跟讀字母和單詞。 2.完成抄寫本。 3.完成作業(yè)本P15(3) 板 書

21、設(shè) 計 Unit 3 Look at me! 第三課時 Ee Ff Gg Hh Ii （音標卡） （各字母例詞） 教 學 反 思 Unit 3 Look at me! 第四課時 教學主內(nèi)容 B(Let’s talk Let’s play) 教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。 2、 知識目標：復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 I

22、'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。 3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。 教學重點 學習 Let's talk部分對話。 教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。 　　2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。 教具準備 課件 教 學 過 程 二次備課 1 、Warm-up/Revision 　?。?）復習所學問候

23、語、打招呼及介紹用語。 　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. 　　What's your name? My name's … 　　I'm … 　　How are you? 　?。?）師生問答： 　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. 　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. 　　T: How are you? 　　S: Fine, thank you.

24、 　　　2 、Presentation 　?。?）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。 　　其中一些答語是： 　　Fine, thank you. （此時板書以下各句） 　　I'm fine. Thank you. 　Very well, thanks. 　?。ń處煆娬{(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。） 　?。?）學生跟讀Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 　　教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, t

25、hanks。 　?。?）游戲：請你的回答與我不同 　　教師拿出準備好的小球，建議道：Let's play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。 　?。?）教師再次建議 Let's sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great

26、！一詞。 　　播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。 　?。?）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學生了解對話內(nèi)容。 　　（6）學生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。 　?。?）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。 　?。?）讓學生分小組，要求學生按課件內(nèi)容自編對話。 　?。?）表演學生自編的對話。 　　3、Practice 　?。?）讓學生看Let's play 部分的活動，小組練習幾分鐘。 　?。?）教師準備Sarah, Wu Yifan

27、, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Let's play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 　Let's talk 部分的會話。 　?。?）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。 　?。?）游戲：MUSIC BOX 　　將本單元所學的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。 　　4、Assessment 　　做作業(yè)本本單元部分的練習。 　　5、Add-activ

28、ities 　?。?）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。 　?。?）化妝聚會 　　將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。 6、Homework: 1)聽錄音，讀課文P27 2)完成作業(yè)本P16(2)(3) 板 書 設(shè) 計 Unit 3 Look at me! 第四課時 How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet! G

29、reat! 教 學 反 思 Unit 3 Look at me! 第五課時 教學主內(nèi)容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing) 教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。 教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。 教學難點 1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)

30、。 　　2、head和hand 發(fā)音易混淆。 教具準備 課件，單詞卡 教 學 過 程 二次備課 　1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。 （2） 學生試唱此歌曲。　　 （3）智力畫謎 看特別頭像說單詞。 　 （4）學生表演上節(jié)課所練的對話。 　　2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice) （1）由游戲：Simon says導入到身體各部位的學習。 　

31、?。?）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。 （3） 學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。 　?。?）教師通過示范，強調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動作。 （5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 3、活動、操練 (Activities/ Practice) 　?。?）邀請幾位學生表演

32、Let’s do部分的內(nèi)容。 　?。?）游戲：傳口令 （3）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。 　 4、 課外活動(Add-activities) （1） 聽本課的錄音，邊聽邊表演。 （2） 將所學的有關(guān)身體部位的名稱用英語說給家長聽。 （3） 學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。 板 書 設(shè) 計 Unit 3 Look at me! 第五課時 This is the __________- （各身體部位圖片） 教 學 反

33、 思 Unit 3 Look at me! 第六課時 教學主內(nèi)容 B(Start to read Let’s check) C(Story time) 教學目標 1、復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。 　　2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內(nèi)容的掌握情況。 教學重點 復習本單元知識，做聽力練習；學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。 教具準備 課件 教 學 過 程 二次備課 　1 、W

34、arm-up/Revision 　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 　?。?）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。 　?。?）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。 　?。?）Simon says 　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。 　　2、Pr

35、esentation 　?。?）教師帶領(lǐng)學生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學生進行。 　?。?）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is

36、! 其它一些文具用相同的方法練習。 　?。?）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。 　?。?）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。 　　3、Practice 　?。?）操練 Read and count 數(shù)一數(shù)，填一填 （2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。 　　（3）聽力練習：Listen and number 　　要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 （4）Find and say I see E,i…… 　　4 、Assessment 　 　畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。 5、Add-activities 　　?。?）單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。 　?。?）句子練習：本單元 A和B部分 Let's do 的圖片。方法同單詞部分練習。 教 學 反 思