重慶市萬(wàn)州分水中學(xué)2013高中歷史 第8課 美國(guó)聯(lián)邦政府的建立教案 新人教版必修1

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1、 第8課 美國(guó)聯(lián)邦政府的建立 教材分析： 本節(jié)教材主要圍繞美國(guó)《1787年憲法》展開(kāi)。為了加強(qiáng)中央政府權(quán)力，北美13州殖民地召開(kāi)制憲會(huì)議制定了1787年憲法。它將美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三。立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。通過(guò)三者間的分權(quán)、制衡從而實(shí)現(xiàn)公共權(quán)力與公民權(quán)利的平衡──這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來(lái)成為了資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國(guó)家的發(fā)展。因此本節(jié)內(nèi)容的地位十分重要。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步提高閱讀和

2、通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 2、過(guò)程與方法：運(yùn)用活動(dòng)課的形式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生搜集資料、合作交流，采用新聞發(fā)布會(huì)、小品、辯論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解

3、與掌握 難點(diǎn)：對(duì)“分權(quán)與制衡”的理解 四、學(xué)情分析 本課涉及的知識(shí)主要有“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”，“英法資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)”、“1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用”;還涉及共和制、總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制等政治體制的概念。但是學(xué)生基本沒(méi)有世界近代史的知識(shí)體系，沒(méi)有形成世界基礎(chǔ)知識(shí)的沿革，也缺乏相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)。 五、教學(xué)方法 1、本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容具有概念性較強(qiáng)特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問(wèn)題比較的方式進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)會(huì)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、從比較中主動(dòng)探究問(wèn)題，獲取知識(shí)。從而使學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括

4、和闡釋的能力。采用概要講述法和問(wèn)題比較方式進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。 2、結(jié)合本節(jié)課圖片較多的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合圖來(lái)講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備： 1．制作本課多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性。一方面搜集相關(guān)課件制作資料（美國(guó)“白宮”、“國(guó)會(huì)”、“聯(lián)邦法院”的外觀圖片，“尼克松水門(mén)事件”片段，“議會(huì)的辯論”圖片等），力爭(zhēng)再現(xiàn)歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境。

5、另一方面設(shè)計(jì)由新聞發(fā)布會(huì)→小品→辯論的教學(xué)流程，制作“板書(shū)結(jié)構(gòu)”。 2．組織學(xué)習(xí)小組，要求人人參與。全班分成新聞發(fā)布會(huì)小組（記者與代表團(tuán)）、小品小組（總統(tǒng)、國(guó)會(huì)參眾院長(zhǎng)、最高法院法官）、辯論小組等。指導(dǎo)各小組搜集資料，探究問(wèn)題。要求各小組的問(wèn)題要緊緊圍繞所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備： 1．課前預(yù)習(xí)，掌握基本史實(shí)。 2．按照教師布置的問(wèn)題，參加自己感興趣的小組并進(jìn)行準(zhǔn)備，自主搜集資料，由“課題組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)，各組員共同探究問(wèn)題。①新聞發(fā)布會(huì)小組：記者與代表團(tuán)進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)并作答。②小品小組：編寫(xiě)臺(tái)詞，準(zhǔn)備道具。③辯論小組：贊成與反對(duì)方分別從不同立場(chǎng)寫(xiě)辯詞。各小組成員之間可以相互交

6、流 七、課時(shí)安排：1課時(shí) （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 美國(guó)是一個(gè)沒(méi)有多長(zhǎng)歷史的國(guó)家，這樣的歷史狀況對(duì)于這個(gè)一個(gè)國(guó)家來(lái)講既有利于它不受陳規(guī)舊律的束縛，又有利于它具有開(kāi)拓進(jìn)取的精神。美國(guó)是一個(gè)追求自由、平等的國(guó)度，美國(guó)在建國(guó)之初就在北美建立了嶄新的國(guó)家體制，用《獨(dú)立宣言》和《1787年憲法》的形式實(shí)踐了自由、平等的思想和三權(quán)分立的理念。尤其是開(kāi)創(chuàng)了權(quán)力制約與平衡的政治制度。這種制度是在怎樣的條件下產(chǎn)生的呢？又是怎樣具體實(shí)踐的呢？ 三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一： ①制憲會(huì)議簡(jiǎn)況如何？為何要制

7、定《1787年憲法》？并簡(jiǎn)單介紹。 本次會(huì)議于1787年5月25日到9月17日在費(fèi)城召開(kāi)。為了加強(qiáng)政府權(quán)力，制定了這部憲法。它由序言和正文組成。序言部分闡明了制定聯(lián)邦憲法的目的和宗旨。正文部分對(duì)聯(lián)邦的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)加以說(shuō)明和規(guī)定；對(duì)其他立法事項(xiàng)進(jìn)行了規(guī)定；特別提到州與聯(lián)邦政府的關(guān)系問(wèn)題；規(guī)定了修正案的制定和生效等問(wèn)題。 ②美國(guó)為什么不借鑒大不列顛、法蘭西、沙皇俄國(guó)等國(guó)的君主制，擁戴華盛頓先生為國(guó)王？或者采用君主立憲制？并比較英國(guó)君主立憲制美國(guó)的民主共和制 因唯一適合當(dāng)國(guó)王的華盛頓先生堅(jiān)決反對(duì)當(dāng)國(guó)王。英國(guó)君主立憲制和美國(guó)的民主 共和制都是資本主義國(guó)家政權(quán)的一種組織形式，都是資

8、產(chǎn)階級(jí)專政。僅僅政體不一樣。在英國(guó)，世襲的英王只是象征性的國(guó)家元首，其權(quán)利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。以資產(chǎn)階級(jí)為主體的議會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)利機(jī)關(guān)，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。而美國(guó)的總統(tǒng)制的民主共和制，總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，擁有極廣泛的權(quán)利 ③民主共和制建立的依據(jù)和原則是什么？制憲會(huì)議產(chǎn)生了什么矛盾？ 是根據(jù)著名啟蒙思想家洛克和孟德斯鳩“分權(quán)與制衡”的學(xué)說(shuō)建立的。通過(guò)分權(quán)、制約最終達(dá)到平衡，實(shí)現(xiàn)憲政的最終目標(biāo)！ 主要有大州和小州、北方州和南方州之間的權(quán)利斗爭(zhēng)。大州和小州之間的斗爭(zhēng)主要集中在國(guó)會(huì)代表的比例分配上。而南方州和北方州之間的矛盾主要集中在黑奴的問(wèn)題上。 2．

9、材料（一）美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在西安的時(shí)候，有一小女孩向總統(tǒng)獻(xiàn)花，陪同問(wèn)小女孩，你知道克林頓是誰(shuí)嗎？小女孩說(shuō)知道，是美國(guó)總統(tǒng)。美國(guó)總統(tǒng)是干什么的？小女孩答：“是管美國(guó)人民的?！边@時(shí)克林頓說(shuō)：“是美國(guó)人民管總統(tǒng)”。 請(qǐng)回答： （1）美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)政治體制有哪些特點(diǎn)？ （2）這一政治體制對(duì)美國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？ 3．有人說(shuō)：“1787年憲法是一部比較完美的資本主義憲法?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄） （五

10、）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 十：課后反思： 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，由于13州殖民地組成的松散的邦聯(lián)無(wú)力維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益，為了加強(qiáng)中央政府權(quán)力，召開(kāi)制憲會(huì)議制定了1787年憲法。實(shí)行三權(quán)分立原則，立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。“分權(quán)與制衡”成為1787年憲法的最高原則。確立了總統(tǒng)共和制政體，為美國(guó)資本主義的發(fā)展提供了政治保障。根據(jù)該憲法，1789年華盛頓當(dāng)選為美利堅(jiān)合眾國(guó)首任總統(tǒng)，并組成首屆聯(lián)邦政府。同年補(bǔ)充了10條關(guān)于保障人權(quán)修正案，以后又補(bǔ)充了多條修正案。美國(guó)1787年憲法一直沿用至今，是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法。 ?十一、學(xué)案設(shè)計(jì) 3