《陳情表》同步練習(xí)2 （滬教版第五冊）

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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《陳情表》能力檢測練習(xí) 一．選出注音有誤的一項（ ） 　　 Ａ．險釁（xìn）　　夙（sù）遭閔兇 　　　　　　門衰祚（zuò）薄 　　 Ｂ．床蓐（rù） 　　煢（qióng）煢孑（jié）立 　猥（wěi）以微賤 　　 Ｃ．逋（pū）慢 　　隕（yǔn）首　　　　　　　　猶蒙矜（jīn）育 　　 Ｄ．拔擢（zhuó）　 寵命優(yōu)渥（wò） 　　　　　　終鮮（xiǎn）兄弟 　　二．給下列紅色字注音 　　 Ａ．外無期（ ）功強（ ）近之親。 　　 Ｂ．既無伯叔，終鮮（ ）兄弟，門衰詐薄，晚有兒息。 　　 Ｃ．臣以險釁（ ），夙（ ）遭閔（ ）兇。 　　 Ｄ．尋蒙國恩，除臣洗（ ）馬。 　　 Ｅ．寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓（ ） 　　 Ｆ．日?。?）西山，氣息奄奄。 　　三．下列各句中的“以”的用法相同的是（ ） 　　 ①臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 　　 ②臣具以表聞 　　 ③猥以微賤，當(dāng)侍東宮 　　 ④優(yōu)惟圣朝以孝治天下 　　 ⑤但以劉日薄西山，氣息奄奄 　　 ⑥臣無祖母，無以至今日 　　 ⑦是以區(qū)區(qū)不敢廢遠(yuǎn) 　　 ⑧謹(jǐn)拜表以聞 　　 Ａ．①②③④ ?。拢茛蔻撷??。茫佗茛?　Ｄ．②④⑥ 　　四．解釋下列紅色的詞語 　　 Ａ．臣以險釁，夙（ ）遭閔兇（ ） 　　 Ｂ．生孩六月，慈父見（ ）背 　　 Ｃ．門衰詐薄，晚有兒息（ ） 　　 Ｄ．尋蒙國恩，除（ ）臣洗馬 　　 Ｅ．聽（ ）臣微志，庶劉僥幸，保卒余年 　　 Ｆ．零丁孤苦，至于成立（ ） 　　 Ｇ．欲茍順?biāo)角?，則告訴（ ）不許 　　 Ｈ．臣之辛苦（ ） 　　 Ｉ．煢煢孑立，形影相吊（ ） 　　五．選出紅色詞詞義相同的一項 　　 Ａ．拜臣郎中 　　謹(jǐn)拜表以聞 　　 Ｂ．猶蒙矜育　 　不矜名節(jié) 　　 Ｃ．未曾廢離　 　是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 　　 Ｄ．慈父見背　　 不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣 　　六．找出對紅色詞解釋有誤的一項 　?。保粒家噪U釁（罪過） ?。拢T衰詐薄（福分） 　　　　Ｃ．形影相吊（安慰） 　Ｄ．劉夙嬰疾?。▼雰海? 　　２．Ａ．逮奉圣相（及，至） 　　Ｂ．沐浴清化（此指蒙受） 　　　?。茫家怨B(yǎng)無主（主人）　 Ｄ．猥以微賤（謙詞） 　?。常粒季咭员砺劊ㄔ敱M） 　　　Ｂ．詔書切峻（急切嚴(yán)厲） 　　　?。茫?zé)臣逋慢（逃脫，輕慢） 　Ｄ．則劉病日篤（情義深） 　?。矗粒緢D宦達（顯達） 　Ｂ．寵命優(yōu)渥（厚） 　　　?。茫毡∥魃剑\?。?　Ｄ．豈敢盤桓（徘徊） 　?。担粒牫嘉⒅荆?zhǔn)許） ?。拢鼊e幸（或許） 　　　?。茫Ｗ溆嗄辏ńK）　　 Ｄ．不勝犬馬怖懼之情（勝利） 　　七．紅色詞與其他詞構(gòu)詞方式不同的一項（ ） 　　 Ａ．有所希冀 　　Ｂ．過蒙拔擢 　　 Ｃ．躬親撫養(yǎng) 　?。模畷円骨谧飨? 　　八．填寫下句 　　 Ａ．內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，_________，__________。 　　 Ｂ．豈敢盤桓，有所希冀。但以劉_____________，___________，_________，____________。 　　 Ｃ．既無伯叔，終鮮兄弟，____________，____________。 　　 Ｄ．母孫二人，更相為命，__________________________。 　　九．遷移 　　閱讀下文，回答問題。 　　子列子窮，容貌有饑色，客有言之鄭子陽者曰：“列御寇蓋有道之士也，居君之國而窮，君無乃為不好士乎？”鄭子陽即令官遺之粟，子列子出見使者，再拜而辭，使者去。 　　子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾聞為有道者之妻子皆得佚樂。今有饑色。君過而遺先生食。先生不受，豈不命也哉？？”子列子笑謂之曰：“君非自知我也。以人之言而遺我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所以不受也?！? 　　 其卒，民果作難而殺子陽。 　?。保白恿凶痈F”與下面哪一項中“窮”意義相同（ ） 　　 Ａ．欲窮其林　　　　　 Ｂ．人窮則及本 　　 Ｃ．所識窮乏者得我 　　Ｄ．黔驢技窮 　?。玻畬Α熬^而遺先生食”中“過”的解釋正確的一項：（ ） 　　 Ａ．經(jīng)過 　　　　?。拢赋鲞^錯 　　 Ｃ．做事過分 　　?。模皆L 　?。常安粎捚錈钡摹捌洹迸c下面哪一項中的“其”意義相同：（ ） 　　 Ａ．其后，民果作難 　　 Ｂ．其罪我也，又且以人之言 　　 Ｃ．亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 　　 Ｄ．況其在富貴乎 　　４．下列“君”字，用于敬稱的是（ ） 　　 ①居君之國而窮 　　?、诰裏o乃不好士乎 　　 ③君過而遺先生食　　 ④君非自知我也 　　 Ａ．①② ?。拢佗冖邸?Ｃ．①②④ 　Ｄ．②③ 　?。担畬Α耙匀酥远摇敝小耙浴苯忉屨_的一項是（ ） 　　 Ａ．根據(jù)……就　 Ｂ．因而……地 　　 Ｃ．用……才 　　Ｄ．根據(jù)……才 　　６．子列子不受子陽之粟的原因是（ ） 　　 Ａ．子列子通乎性命之情，自甘淡泊，不愿無功受祿，因此不受子陽之粟。 　　 Ｂ．子列子預(yù)見民將作難而殺子陽，為避免禍及全家，因此不受子陽之粟。 　　 Ｃ．子列子認(rèn)為子陽是無道之人，一定不認(rèn)為自己是知心朋友，所以不受饋贈之粟。 　　 Ｄ．子列子自守節(jié)操，不愿茍取，見得恩義，所以不受子陽之粟。 參考答案 　　一．Ｃ 　　二．Ａ jī qiǎng ?。拢畑iǎn 　C．xìn sù mǐn 　D．xiǎn Ｅ．huán ?。疲産ó 　　三．Ｃ Ｄ 　　四．Ａ．早時；憂患 Ｂ．用在動詞前，表示對第一人稱有所動作。 Ｃ．子 Ｄ．授予官職 Ｅ．準(zhǔn)許 Ｆ．成人自立 Ｇ．申訴 Ｈ．辛酸苦楚 Ｉ．安慰 　　五．Ｃ 　　六．１．Ｄ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．Ｃ ５．Ｄ 　　七．Ｄ 　　八． 　　 Ａ．煢煢孑立，形影相吊 　　 Ｂ．日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 　　 Ｃ．門衰祚薄，晚有兒息。 　　 Ｄ．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 　　九．１．Ｃ ２．Ｄ ３．Ａ ４．Ａ ５．Ｄ ６．Ｄ “反應(yīng)男”和他的哥兒們 高二（五）班 孫陽 　　 晚自習(xí)前，教學(xué)樓門口，總有那么一圈人，個個跑來竄去，一只紅色的毽子飛舞在他們之中，輕快地若隱若現(xiàn)。 　　 剛上高一，我就注意到了他們（那時他們上高三）。于是，我喜歡在教學(xué)樓前停步，注視他們的默契：接接傳傳，沒有爭搶，沒有躲閃，不用提示，沒有失誤，那和諧的氛圍真是妙不可言。于是，我渴望加入他們。我說：“加我一個行嗎？”他們說：“歡迎。”還說很榮幸能收高一的小孩當(dāng)徒弟。我說我可不是小孩可別小看了我。 　　 于是，我有資格站到他們的圈子里，模仿大師的每一個動作。我推測那個長得很奇怪很像猴子的人是他們的隊長，因為他動作格外敏捷；因為他總能與人里應(yīng)外合，多險的“球”他都能救起來；因為他是那只紅毽子的主人。不知他大名叫什么，大伙都喊他“中華反應(yīng)男”。他發(fā)球時沖著大家大喊“注意集中力！”面對空中的毽子，他念著“接應(yīng)！接應(yīng)！”小碎步倒過去，或踢，或勾，或墊，或頂，瞬間反應(yīng)完畢，身體的哪個部位他都能用上。 　　 因為我的加入，“反應(yīng)男”的高超反應(yīng)技能獲得了大好的展示機會——我踢出的毽子不是按照我想要的方向走的，而且我出腳時也不知道用了多大的勁兒。有一次，“反應(yīng)男”停止反應(yīng)了，因為我踢出的毽子直飛向電話亭下正打電話的那人的腦袋。幸虧“反應(yīng)男”的毽子比較軟……“反應(yīng)男”說“你怎么能使那么大的勁兒，那已經(jīng)超過我的反應(yīng)半徑了?！比缓笏馕摇爸腥A大力女”。 　　 那個圈里，“反應(yīng)男”有個哥兒們，“哥兒們”圓頭圓腦。“反應(yīng)男”常跟我們介紹那人說：“他什么都得聽我的！”那人點頭哈腰：“是，是。”學(xué)校發(fā)胸卡的那天，那人竟戴上了“數(shù)學(xué)組教師”的牌兒！他是“反應(yīng)男”的哥兒們，盡管一幫人向他鞠躬道“老師好”。 　　 后來，我不上晚自習(xí)了，也很少再跟他們踢毽，也不知道他們在高考前的哪一天才停止了這項活動。高考前，我很想找“反應(yīng)男”，跟他說，祝他考好，可是我沒再見到他。他們都畢業(yè)了，教學(xué)樓門口空空的。我想他們靈活的身影，想他們喊我“大力女”的聲音…… 　　 那天，我又看見有人在那里踢毽了。走近一看，居然是“反應(yīng)男”和他的那個哥兒們。我說：“太好了，你居然回來了！你考上哪兒了？”他說：“我就是上清華——沒上成，在家待業(yè)！”我不知道該說什么。曾經(jīng)和他站在一個圈兒里的人都上大學(xué)去了，只留下他和他的哥兒們。也許上天就是讓他再多陪他的哥兒們一年。也許他很難過，但他的哥兒們一定會陪他撐過去的。 　　 現(xiàn)在，每天中午“反應(yīng)男”都專門到學(xué)校找他的哥兒們，他們踢上一會兒?？粗麄兊纳碛?，有時我覺得凄涼，但我也懂得了“溫暖”的含義。 　　【評語】 　　 沒有曲折的情節(jié)，沒有激動人心的場面，如此平凡的校園中的一個小角落竟讓“我”久久難以忘懷。踢毽的默契中寄托的是情感：高三時相互營造的一抹輕松，孤獨時的陪伴，困難時的支撐……“我”把這些記錄下來，因為“我”真的被校園中這段深沉的友誼所打動。是共同的愛好使他們成了哥兒們，還是他們因為彼此間無言的承諾而堅持著這個愛好？ 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系