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1、13 烏鴉喝水
［教學目標］
1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
［教學重難點］
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2.了解烏鴉喝水的過程。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.1.認識11個生字和反文旁1個偏旁，會寫5個生字。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、圖文結(jié)合，故事導入
１.故事導入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個
2、瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學習的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。
2.出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉”。）
二、動動腦筋，學習生字
1.自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫吧！
2.標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段）
3.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
4.出示課件，學習生字。
5.指導學生學習生字，并練習組詞。
6.師范寫生字“出、多”。（注意“出”的筆順：；“多”字中“夕”上下對齊，兩個點畫在豎中線上）
3、
三、初讀讀文，整體感知
1.指名朗讀課文，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴了，想到用丟石子的方法喝到了瓶子里的水）
2.師小結(jié)：同學們真會讀書，烏鴉是怎樣喝水的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
［課時目標］
1.了解烏鴉喝水的過程。（難點）
2.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
一、回顧導入
上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！
二、深入探究
（一）學習第一自然段
1.出示并學習第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。
2.把自己的學習所得在學習
4、小組內(nèi)交流。
3.學生反饋，師生交流。
（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。）
（2）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀。）
（3）烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。）
4.小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺賽）
（二）學習第二、三自然段
1.師過渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝到了水。）
2.師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是
5、怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？）
3.讓學生自由舉手讀第二自然段，猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）
4.小組合作學習第三自然段。
（1）朗讀第三自然段。
（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？
5.實物演示，突破難點。（引導學生通過實驗，親身感知）
6.指導有感情地朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝著水后的高興心情。
三、總結(jié)延伸
1.齊聲朗讀全文。
2.請同學們用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（指名講故事）
3.小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。）
［教學板書］
13烏鴉喝水
烏鴉口渴了→找水喝→看見一個有水的瓶子（水少，瓶口?。┬∈訉⑹油哆M瓶子里→喝著了水
［教學反思］
學習過程是學生主體在具有主觀意識的作用下親自學習實踐的過程。教學時，為了讓學生探索新知，我讓學生在自讀課文的基礎上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
部編版一年級語文上冊 《烏鴉喝水》教案與教學反思
