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1、人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)小屋》微課程設(shè)計(jì)方案
作者信息
姓 名
聯(lián)系電話(huà)
所教學(xué)科
音樂(lè)
所教學(xué)段
小學(xué)音樂(lè)
電子郵件
單位名稱(chēng)
微課程信息
主題名稱(chēng)
音樂(lè)小屋
選題意圖
《音樂(lè)小屋》是人教版第四冊(cè)第七課《小音樂(lè)家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。
內(nèi)容來(lái)源
人音版第四冊(cè)第七課歌曲《音樂(lè)小屋》
適用對(duì)象
小學(xué) 二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)
1、情感
2、目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3、在音樂(lè)拓展中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)用途
□課前預(yù)習(xí) √課中講解或活動(dòng) □課后輔導(dǎo) □其他
設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要圍繞著“音樂(lè)小屋”這條主線(xiàn)，通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣為下面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，通過(guò)視頻小精靈的導(dǎo)入以及教師的示范，讓學(xué)生掌握“音樂(lè)小屋歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂(lè)都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，從而輕松的解決了歌曲的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)
3、中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)。
知識(shí)類(lèi)型
□理論講授型 □推理演算型 √技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 □錄屏 √演示文稿 □動(dòng)畫(huà) □其他
預(yù)計(jì)時(shí)間
（不超過(guò)10分鐘）
微課程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）
設(shè)計(jì)意圖
（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
聆聽(tīng)范唱
設(shè)問(wèn):猜猜小屋里有什么？是什么人居住的？(如此設(shè)計(jì)會(huì)讓此時(shí)的學(xué)生好奇心更強(qiáng)了)
找學(xué)生回答
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)小屋的興趣和
4、好奇，多媒體出示美麗的音樂(lè)小屋，更讓學(xué)生向往，為以下的歌曲學(xué)唱做好鋪墊。
二、 力度對(duì)比練習(xí)
設(shè)問(wèn)：猜猜小屋的門(mén)鈴會(huì)發(fā)出什么聲音？
聆聽(tīng)范唱，模仿按門(mén)鈴的動(dòng)作
設(shè)問(wèn)：我們按門(mén)鈴的動(dòng)作是什么樣子的？讓我們跟著音樂(lè)一起按響門(mén)鈴吧。掌握“叮咚”的強(qiáng)弱拍（此時(shí)掌握“叮咚”的強(qiáng)弱與不同的音高為以下的節(jié)奏學(xué)習(xí)做好鋪墊）
通過(guò)多媒體出示不同聲音的門(mén)鈴聲，讓學(xué)生模仿，輕松掌握兩個(gè)“叮咚”的不同音高與強(qiáng)弱。
三、 解決重難點(diǎn)
★ 音樂(lè)∣小屋∣在 歡迎∣你 歡? 迎∣我
1、 老師示范、學(xué)生模仿（加動(dòng)作模仿）
2、 分組唱
★ 我 們的∣快 樂(lè)都∣在 里面∣裝
1、老師示范、學(xué)生模
5、仿
2、學(xué)生跟老師伴奏演唱
★ 演唱全曲
聆聽(tīng)歌曲
教師范唱
師生接唱、（師生分角色、互換）
歌曲處理
跟范唱
通過(guò)視頻精靈的導(dǎo)入以及教師的示范，讓學(xué)生掌握“音樂(lè)小屋在歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂(lè)都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，輕松的解決取個(gè)的重難點(diǎn)。
四、 拓展---加伴奏
認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的名字（對(duì)樂(lè)器進(jìn)一步增加認(rèn)知）
空手練習(xí)
跟老師伴奏練習(xí)
跟范唱 可與同學(xué)分工合作（學(xué)會(huì)與同學(xué)合作成果）
利用視屏及模仿老師引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器歌曲伴奏，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)拓展中學(xué)會(huì)合作。
五、 設(shè)計(jì)你心中的音
6、樂(lè)小屋
讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的音樂(lè)小屋，指學(xué)生解說(shuō)自己心目中的音樂(lè)小屋什么樣子的，都有哪些特點(diǎn)。老師總結(jié)。
通過(guò)設(shè)計(jì)自己心目中的音樂(lè)小屋，讓學(xué)生在音樂(lè)情境中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、從真正的愛(ài)上音樂(lè)。
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，比較好動(dòng)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，以“參加音樂(lè)會(huì)”為主線(xiàn)，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性。教學(xué)活動(dòng)力求符合低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力。
音樂(lè)小屋----修改反思
本次音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩
7、、好動(dòng)等天性，以游“音樂(lè)小屋”為主線(xiàn)而展開(kāi)一系列的活動(dòng)。本次音樂(lè)設(shè)計(jì)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂(lè)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過(guò)一系列情境變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
小孩子的天性就是愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，我在這里利用了這一特點(diǎn)，用游戲的方法來(lái)解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見(jiàn)他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多?？磥?lái)，問(wèn)題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生不再覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。當(dāng)然，我所追求的是“只有更好，沒(méi)有最好”，相信這會(huì)成為我今后教學(xué)道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)二年下冊(cè)《音樂(lè)小屋》微課程設(shè)計(jì)方案
