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1、人教版小學(xué)語文三年級下冊《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計
【課 題】
我的自畫像
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊語文園地三習(xí)作指導(dǎo)
【教材分析】
本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前準備的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以是突出個人的某一方面特點。
【學(xué)情分析】
1、中年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，他們樂于表達。
2、我班大部分同學(xué)能夠?qū)懗鲇袆?chuàng)意的
2、習(xí)作，并且愿意將自己的習(xí)作與同學(xué)之間交流。
3、他們有了自我修改與相互修改的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點難點】
嘗試運用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優(yōu)缺點。
【教學(xué)目標】
1、能選擇最能反映自己特點的某一方面或突出個人的某一方面特點來介紹。
2、拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。
3、愿意將自己的習(xí)作與他人分享，并共同提高習(xí)作水平。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、 導(dǎo)入
二、 探究
3、
三、 提高
四、 總結(jié)
1、提問：你們平時都喜歡做什么呀？
2、大家的回答都不一樣，也就是說：大家的愛好都不一樣，那大家再想一想，一個人除了愛好可以跟別人不一樣，還有什么可以和別人不一樣？
3、請一名男生和一名女生站在講臺上
4、小結(jié)：愛好、名字的由來、特長等（板書課題）
1、讀課題后逐步引導(dǎo)：要介紹誰呀？誰來介紹？你想向別人介紹什么，誰說了算？你不想向別人介紹什么，誰來作主？我們可以從哪些方面來介紹自己？
（相機板書：長相、性格、愛好……
我的嗓子好、我愛哭、我愛
4、笑……）
2、出示一段文字材料，讀給孩子聽
3、相機引導(dǎo)：先想一想怎樣介紹自己，然后說給你的好朋友聽，最后把自己心中所想、口中說的話用文字寫下來
1、隨意抽幾位同學(xué)的習(xí)作，讀給大家聽
（溫馨提示：要抓住各自與眾不同的特點）
2、引導(dǎo)學(xué)生進行自我修改或相互修改
3、鼓勵學(xué)生把自己的習(xí)作讀給別人聽
4、推選一篇最好的在全班交流
1、講故事：兩兄弟拜孔子為師。
1答：畫畫、看書等
2、觀察全班同學(xué)并暢所欲言：“長相！”“穿著！”“性格！”……
3、其它同學(xué)根據(jù)剛才的回答觀察他們有什么不同點
4、認真聽師小結(jié)并大膽
5、發(fā)言
1、學(xué)生積極參與教師預(yù)設(shè)的活動，不斷地舉手，“我！”“我！”“我！”……
2、猜猜寫的是誰，并說說自己是怎樣猜到的（哪吒）
3、紛紛向同桌介紹自己
1、猜這分別是誰寫的自己
（也許會有猜得猶豫不定的）
2、進行自我修改或相互修改
3、把自己的習(xí)作讀給別人聽
4、小作者自己讀
1、聽故事，并明白寫文章要注意多觀察周邊的人和事，注意平時積累。
老師很細心，在班上挑選了二位長相較有特點的一男一女同學(xué)，讓大家觀察，再說一說，二位同學(xué)也自我介紹，全班同學(xué)參與熱情很高。學(xué)生知道要按一定
6、的順序觀察，同時口頭表達能力得到鍛煉和提高，學(xué)生增強了習(xí)作的信心。
老師親切的談話，將學(xué)生不知不覺地引入課堂。
寫作知識的傳授精練而且實用性強。A、長相、性格、愛好 ；B、抓住與眾不同的特點。
學(xué)生的表達欲望被激發(fā)，等于習(xí)作成功了一半。
《 《語文新課標》習(xí)作的要求：愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。老師先是激發(fā)學(xué)生向哪吒介紹自己的熱情和愿望，再提出要求，此時學(xué)生習(xí)作的積極性空前高漲。最后又鼓勵學(xué)生把自己的習(xí)作讀給別人聽，兒童強烈的表現(xiàn)欲望得到滿足。
板書設(shè)計
園地三
我的自畫像
A、長相、性格、愛好……
7、 我的嗓子好、我愛哭、我愛笑……
B、抓住與眾不同的特點
【教學(xué)反思】
1、“動筆前別忘了加一個精彩的題目”，能在習(xí)作指導(dǎo)時提倡學(xué)生自主擬題，這種理念很可貴。
2、《語文新課標》指出：不造假，是對作文最起碼要求；寫出個性、有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。本堂課學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)了“有一疤痕”、“我覺得自己像女孩子”、“媽媽罵我小菩薩”、“有人叫我小胖子” ……，真實、又充滿童趣，更可貴的是學(xué)生能夠大膽地說出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生說的時間安排不夠。在與學(xué)生探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，我過急于把學(xué)生引向習(xí)作訓(xùn)練上來，以致學(xué)生到了真正動手寫時，無從入手?！澳サ恫毁M砍柴功”，是的，如果讓我再上這一堂課時，我一定會在這一教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生更多的交流時間，讓學(xué)生在充分探討、掌握大量素材的基礎(chǔ)上去動手寫。
小學(xué)語文三年級下冊《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計
