一年級上冊數(shù)學上冊教案

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1、育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： 高矮、長短的認識 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。 2、過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。教學難點通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。預習作業(yè)課前準備課件、鉛筆、線繩板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖一、情境引入

2、：1、師：同學們，老師想和一位同學比一比高矮，誰想來？教師指一名同學與老師比高矮。學生觀察并進行判斷、交流。2、提問：老師和這位同學比誰高誰矮？ （引導學生把話說完整二、探究與體驗：1、師：剛才老師和一位同學比了高矮，那么你想和其他同學比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結果告訴老師。全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結果。2、請學生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。學生自由發(fā)言。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？小組討論，全班交流。三、實踐與應用 1、實踐活動全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結果教學過程設計意圖師：剛才，同學們學會了比較高矮

3、，現(xiàn)在，我想請幾位學生進行從矮到高的排隊活動。教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。幾名學生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？學生認真觀察畫面，全班交流。第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？學生自由回答。第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？學生自由回答。（2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學生的答案持懷疑態(tài)度的學生可親自驗證。第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？學生直接回答。第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？學生小組討論

4、，全班交流。教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：大小、輕重的認識 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。2、過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學思考和簡單的推理。教學重點通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體

5、輕，哪個物體重。教學難點引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重預習作業(yè)課前準備課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。板書設計 大小、輕重 教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境1、出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰??？誰輕、誰重？觀察畫面，全班交流。二、探究體驗1、教師拿出一個蘋果和一個羽毛球 提問：誰輕？ 誰重？學生討論交流。2、讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。（1）猜一猜，誰輕？誰重？學生猜測。（2）把飲料和面包放在天平上。學生仔細觀察，知道飲料重面包輕。（3）讓學生用手掂一掂。學生輪流掂飲料和面包的輕

6、重。4、出示兩幅天平圖。學生觀察圖，交流自己的看法。學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。教學過程設計意圖提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？（同樣重）。（2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。學生仔細觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。三、實踐與應用完成“練一練”的內容第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最??？學生看圖回答問題。第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。全班交流學生在書上做記號第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波

7、誰最重？誰最輕？小組討論，全班交流。請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色學生在書上涂色。第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同的角度去思考。小組討論，全班交流全班交流學生在書上做記號育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：1-5各數(shù)的認識 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能：使學生能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)2、過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初

8、步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。教學重點讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。教學難點數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。預習作業(yè)課前準備教學課件板書設計 1-5各數(shù)的認識教學過程設計意圖一、情境導入：1、你最喜歡什么小動物？2、今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？隨著教師的引導，出示課件（動物園圖）。請大家仔細觀察，圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。天空中飄著白云，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚

9、、蝌蚪、荷葉二、探究體驗1、教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示15各數(shù)字。2、數(shù)量是1的都有什么？指導學生，幫助學生表述完整。經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。教學過程設計意圖3、“1”還能表示什么？4、數(shù)量是2的都有些什么？“2”還能表示什么？ 5、數(shù)量是“3”“4”“5”的都有些什么？他們還能表示什么？三、實踐與應用1、教師：同學們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字“1”表示。師：同學們觀察數(shù)字在田字格中的位置?！?”從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。請大家沿著紅色虛線描一個1，要寫直。再

10、描2個1 ，自己在后面的格中寫出1，教師按照此方法指導學生書寫25各數(shù)。2、第二題：指導學生看圖片，并說一說誰和誰連起來，學生自己連線，教師巡視指導。注意要求學生必須用直尺連線。 3、練一練第3題看圖寫出數(shù)字4、第4題看數(shù)字畫圖。問，左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：6-9各數(shù)的認識 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能：使學生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù)2、過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。3、情感、態(tài)度與價值

11、觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。教學重點讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。教學難點69各數(shù)的規(guī)范書寫預習作業(yè)課前準備課件，帶田字格的小黑板板書設計 6-9各數(shù)的認識教學過程設計意圖一、情境創(chuàng)設 師：今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5）二、探究與體驗1、師：出示第二組實物圖片（課本16頁）看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量。 （第一幅圖有8個葫蘆；第

12、二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。）引導學生把話說完整。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的數(shù)字。 2、在圖中“6”表示什么？數(shù)字“6”還可以表示什么？ 3、“7”、“8”、“9”可以表示什么？三、實踐與應用 1、指導書寫69各數(shù)教學過程設計意圖 師：同學們觀察田字格中的數(shù)字，注意數(shù)字的占格，起筆位置，收筆位置 2、第2題看圖寫出數(shù)字，學生獨立完成,教師指導學生書寫 3、第3題請大家涂一涂，教師巡視指導4、第4題看數(shù)字畫圖。問：已經(jīng)有4個了，再畫幾個。 學生交流后匯報并畫圖 5、用學過的數(shù)說一句話。 注意指導學生把話說完整。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的

13、物體的數(shù)字育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： = = ”“=”“”“”“=”“少 ”大于號來表示。就是43，讀作：4大于3. 教師邊說邊板書 6、反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“”小于號來表示為3 = 或教師引導學生先看清題意再獨立完成。 3、練一練第3題 學生獨立完成 4、學生先觀察圖，數(shù)一數(shù)蘋果有幾個，梨有幾個，先比較誰多，誰少？再填空。把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學習做準備。育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：0的認識（ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能：使學生會認、讀、寫0，知道0表示的含義2、過程與方

14、法：通過觀察、比較、等活動讓學生體驗、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。教學重點讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。教學難點讓學生理解0的意義,0的規(guī)范書寫預習作業(yè)課前準備板書設計 0的認識教學過程設計意圖一、情境創(chuàng)設：師：同學們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？二、探究與體驗： 1、（出示第一幅圖）師：同學們認真觀察圖片，鳥窩里有幾只小鳥？

15、引導學生把話說完整 教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：4 2、（出示第二幅圖）師：同學們觀察圖片，發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？引導學生把話說完整 教師提問：窩里有3只小鳥，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：3 3、（出示第三幅圖）師：同學們觀察圖片，發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？引導學生把話說完整 教師提問：窩里有2只小鳥，用數(shù)字幾來表示？引導學生把話說完整教學過程設計意圖教師板書：2 4、（出示第四幅圖）師：同學們觀察圖片，現(xiàn)在鳥窩里有幾只小鳥？引導學生把話說完整 教師提問：窩里有一只小鳥都沒有，用數(shù)字幾來表示？ 教師板書：0 5、師：同學們想一想，生活中哪些

16、地方見到過“0”？6、（出示圖片）想一想：下面的“0”表示什么？三、實踐與應用1、指導書寫“0”同學們觀察：0的占格與其他的數(shù)字有什么不同？2、看圖說話要求學生把話說完整。引導學生把話說完整 育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：10的認識（ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能 ：使學生會認、讀、寫10，會用10表示物體的個數(shù)。2、過程與方法：通過觀察、比較 、操作等活動讓學生體驗經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性

17、，體驗與同學交流學習的樂趣。教學重點讓學生 理解10的意義，學寫 10。教學難點通過生活中的實例了解 10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。預習作業(yè)課前準備課件板書設計 10的認識教學過程設計意圖一、情境導入師：你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？師：今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動。二、探究與體驗1、師：出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細觀察，圖中都有什么？各有多少？ 小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞，有10個小朋友，有10盆花，有10個氣球。 2、同學們看的很仔細，大家都知道了在圖中10可以表示什么，在我們的生活中10還可以表示什么？ 引導學生舉出生活中10可以表示什么。如10個

18、手指、10個蘋果、10本書、10支筆 3、做一做 （1）擺出十個花片 同學們自己擺 （2）數(shù)出10根小棍，捆成一捆 同學們先自己做，通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學就在身邊教學過程設計意圖師：一捆是10根，以后我們看到一捆小棍，要知道是10根。三、實踐與應用 1、指導書寫10引導學生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能寫漂亮？學生描紅，書寫。2、練一練第二題仔細觀察圖，數(shù)一數(shù)各有多少？學生自己獨立完成，然后訂正。3、練一練第三題從1數(shù)到10你們能倒著數(shù)嗎？育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： 順序（ 1 ）課時課型：

19、新授教學目標1、知識與技能：會用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生參與操作活動的興趣和積極性，體驗與同學交流自己個性化做法的樂趣。教學重點能用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。教學難點能用10以內的數(shù)表示事物的順序。預習作業(yè)課前準備課件板書設計 順序教學過程設計意圖一、情境導入：（出示情境圖）師：同學們認真觀察，圖上都有誰？他們在干什么？二、探究體驗：1、師：小動物在比賽跑步，那誰跑了第一名？（小馬） 2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流并匯報（小馬跑第一

20、，烏龜跑第五，兔子跑第三，小鹿跑第二）3、擺花片讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排。交流：黃色花片排在第幾？注意引導學生把話說完整：從哪邊開始數(shù)，黃色花片排第幾？三、實踐應用 1、師：練一練第一題 讓學生感知4個和第四個的不同 2、練一練第2題通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。教學過程設計意圖（1）、共有幾朵花？（2）、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。 學生獨立完成，訂正。3、練一練第3題先觀察圖，審清題意。 學生獨立完成，要求學生連線時必須用尺子。 4、練一練第四題 學生獨立完成，訂正。育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：

21、10以內數(shù)的順序 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能：會用10以內的數(shù)表示事物的順序。2、過程與方法：通過學生動手擺卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)10以內的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。3、情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學生關注生活中的數(shù)學問題。教學重點了解10以內數(shù)的排列規(guī)律，會用10以內的數(shù)表示事物的順序。教學難點會用10以內的數(shù)表示事物的順序。預習作業(yè)課前準備課件板書設計 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學過程設計意圖一、 復習導入復習110各數(shù)二、 探究體驗1、（出示數(shù)字卡片）師：把110按

22、從小到大的順序排列。生說師板書：1、2、3、4、5、6、7、8、9、102、師：觀察110各數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，或是前面一個數(shù)比后面一個數(shù)少1。）3、想一想：把“0”放進去，應該排在哪里？4、（出示圖）師：先看一看都是什么球？把這些球按從大到小的的順序排隊，并編上順序號提出要求：書寫順序號時在數(shù)字外面畫上圓圈，、學生獨立完成。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學生關注生活中的數(shù)學問題。教學過程設計意圖 交流結果。三、實踐應用1、練一練第一題讀出直尺上的數(shù)。指名同學讀數(shù)。2、練一練第二題學生獨立完成，訂正。 3、練一練第三題：按杯中的果汁多少編號師：題目要求按杯中的果汁多

23、少編號，應該怎樣編號？生：從多到少，還可以怎么編號？從少到多。師：題目沒有說從多到少還是從少到多，兩種都可以。4、練一練第四題學生獨立完成，訂正。育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： 認識圖形（ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能目標：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。2、過程與方法目標：通過合作、交流，經(jīng)歷認識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特征。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受知識與生活的聯(lián)系，在活動中體會到參與的樂趣，學習的樂趣。教學重點認識長方體、正方體、圓柱和球，能辨認生活中較簡單的物體形狀。教

24、學難點初步了解長方體、正方體、圓柱和球的特點。預習作業(yè)課前準備板書設計 長方體 正方體 圓柱 球教學過程設計意圖一、情景創(chuàng)設： 教師準備一些事物二、探索實踐1、（出示物品圖），師：同學們，圖片上都有些什么？2、分一分師：把樣子相像的東西放在一起，應該怎么分？學生自己分3、全班交流：五子棋、餅干盒、鞋盒魔方、禮物盒、墨水盒罐頭、木頭、茶葉桶皮球、地球儀、排球4、師：同學們分的真好，誰知道五子棋、餅干盒、鞋盒這些形狀叫什么？（長方體）師：長長的、方方的物品形狀叫長方體。魔方、禮物盒、墨水盒的？（正方形）師：正方形方方的、平平的。通過合作、交流，經(jīng)歷認識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特征。教學過程設

25、計意圖罐頭、木頭、茶葉桶呢？（圓柱）師：圓柱有長的、短的，都有兩個平平的面，可以滾動，也可以豎著放。皮球、地球儀、排球呢？（球）師：球每個地方都是圓的，可以滾來滾去。 5、師：同學們，你們還知道哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球？ 生自由發(fā)言，引導學生把話說完整。三、實踐應用 1、練一練第一題 指名說，要求學生把話說完整。2、練一練第二題數(shù)一數(shù)。四、拓展 數(shù)學游戲：育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： 6以內數(shù)的組成（ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能目標：在動手擺的基礎上，了解6以內數(shù)的組成。2、過程與方法目標：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)

26、歷把兩部分合成一部分的過程。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在老師的鼓勵下，積極參與數(shù)學活動愿意表達自己個性化的做法。教學重點學會6以內數(shù)的組成。教學難點體會合與分的方法，學會6以內數(shù)的組成。預習作業(yè)課前準備課件板書設計6以內數(shù)的組成2 3 1 4 1 5 2 4 3 3 5 5 6 6 6教學過程設計意圖一、情景創(chuàng)設 你們喜歡做手工嗎？二、探索體驗1、做一做師：2個藍色花片和2個紅色花片，合起來一共有幾個花片？ 交流結果：2個和2個合起來是4個。 師：2個和2個合起來是4個，可以說2和2組成4，用組成式表示為 2 2 4 2、做一做：拿出兩種顏色花片，使他們合起來是5個。 學生動手實踐。 全班交

27、流：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： 7、8、9的組成 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能目標：經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結果，說出7、8、9的組成2、過程與方法目標：讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷7、8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結果體會“合”的情況3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在游戲中，體會數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對數(shù)學的興趣。教學重點學會7、8、9、的組成和分解。教學難點了解7、8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結果體會“合”的情況。

28、預習作業(yè)課前準備板書設計 7、8、9的組成教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： 10的組成 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標1、知識與技能目標：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動，感受10的組成。能表達涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。2、過程與方法目標：讓學生在動的情境中，通過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等經(jīng)歷，感受到10的分解組成。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在數(shù)學游戲活動中，感受學習的快樂，獲得成功的體驗教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人

29、： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教

30、學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短

31、教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學

32、學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題：

33、 （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學

34、難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖育英小學 數(shù)學 學科教學設計 一 年級 設計人： 日期： 課題： （ 1 ）課時課型： 新授教學目標教學重點教學難點預習作業(yè)課前準備板書設計 高矮、長短教學過程設計意圖教學過程設計意圖