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1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)
20、 厄運(yùn)打不垮的信念
環(huán)峰第四小學(xué) 王解
二〇一六年十一月
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第20課《 厄運(yùn)打不垮的信念》
(第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
【教材分析】
《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元共有四篇文章，主題是“百折不撓”，選取的都是勵(lì)志的文章，通過(guò)對(duì)文中人物故事及其精神的感悟，告訴我們?cè)诔晒Φ牡缆飞蠎?yīng)該如何面對(duì)挫折、厄運(yùn)，要想取得成功，應(yīng)具備什么精神等。
本文主要記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、
2、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以關(guān)注。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖讓學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀詞句，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，升華情感的價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、
3、 初讀課文，理清脈絡(luò)，感受“厄運(yùn)”。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解生詞，朗讀感悟“厄運(yùn)”。
?【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中數(shù)字表情達(dá)意的效果；朗讀感悟厄運(yùn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】白板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
1、播放歌曲，簡(jiǎn)介貝多芬
2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第20課，補(bǔ)充課題：20、厄運(yùn)打不垮的信念 齊讀課題。
3、讀完課題，你們有什么想問(wèn)的？
下面，讓我們帶著問(wèn)題，坐著時(shí)空穿梭機(jī)回到明末清初去看一看。
二、梳理字詞
1、第一關(guān)挑戰(zhàn)。
師：要想乘坐時(shí)光穿梭機(jī)，先過(guò)我這一關(guān)—---讀通關(guān)密語(yǔ)，找按鈕。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字。
2、第二關(guān)挑戰(zhàn)。
前方有大批白云來(lái)襲，哪個(gè)小勇士愿
4、意為我們搬走它們？
（1） 仔細(xì)看看這組詞，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（貧窮）
講解“家徒四壁”的含義。
（2）還有誰(shuí)想來(lái)試試？
“博”指什么？
“博”是個(gè)生字，筆畫(huà)較多。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：左窄右寬，右上方的“甫”做部件時(shí)，橫折鉤變成了橫折。右下方“寸”的一橫較長(zhǎng)。
師：其實(shí)，這些詞語(yǔ)中包含著一個(gè)人物的命運(yùn)，他就誰(shuí)？生：談遷。
介紹談遷。
師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，下面讓我們一起走進(jìn)談遷的人生故事。
三、圍繞“厄運(yùn)”，精讀一、二兩個(gè)自然段。
1、看完視頻，同學(xué)們對(duì)談遷、對(duì)《國(guó)榷》已有了一定的了解，那故事中的談遷遭遇了什么不幸？對(duì)，書(shū)稿被盜。
2、解釋“厄”、“厄運(yùn)”。
3、為什么書(shū)
5、稿被盜會(huì)是厄運(yùn)呢？這究竟是怎樣一部書(shū)稿呢?
4、不著急回答，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二自然段，看看哪些語(yǔ)句說(shuō)明書(shū)稿被盜就是厄運(yùn),用筆勾畫(huà)一下,并寫(xiě)下自己的批注。
【設(shè)計(jì)意圖：默讀有力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在初讀成熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“默讀”，更能讓他們沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，與文本深入 “對(duì)話”，被文章中所表達(dá)的感情深深的感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題通過(guò)精讀文本，細(xì)品重點(diǎn)詞句，走進(jìn)談遷的內(nèi)心世界；通過(guò)寫(xiě)批注，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,表達(dá)能力?！?
5、交流。先請(qǐng)大家讀勾畫(huà)的句子,然后結(jié)合具體詞句談?wù)勛约旱睦斫狻?
(出示一) “有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路?！?
（1
6、）從“一點(diǎn)”和“一百多里”,你體會(huì)到了什么?
（2）讀出這種艱辛。
(出示二) “經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”
（1） 這一句話中有幾處數(shù)字,請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀,用心地體會(huì),談?wù)勛约鹤x懂了哪些數(shù)字背后的事情。
（2） 指名匯報(bào)感受。
（3） 小結(jié)：這些數(shù)字，我們讀著、讀著，就讀出了談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛，帶著你的這些理解，讀好這句話！
【設(shè)計(jì)意圖：文中介紹談遷第一次創(chuàng)作《國(guó)榷》的文字里有許多數(shù)字。這些數(shù)字是會(huì)說(shuō)話的，它們分別從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦和《國(guó)榷》的來(lái)之不易。品讀這些數(shù)字方能走近談遷，感受談遷編
7、寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛?！?
(出示三) “談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書(shū)，尤其喜愛(ài)歷史，立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史?！?
可見(jiàn)小偷偷走的還僅僅是書(shū)稿嗎?不，那是他的理想呀。
三、小結(jié)、布置作業(yè)
1、《國(guó)榷》的編寫(xiě)，不僅是談遷用他一生中最寶貴的歲月?lián)Q來(lái)，更是他從小的理想和信念，所以，書(shū)稿被盜就是談遷的厄運(yùn)。
2、這節(jié)課我們走近了談遷,讀懂了“厄運(yùn)”。但談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，是什么的力量使他戰(zhàn)勝了厄運(yùn)呢？送給同學(xué)們一句話：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
下節(jié)課我們繼續(xù)研讀“信念”的力量，繼續(xù)走近談遷創(chuàng)下的奇跡。
3、課后作業(yè)：積累四字詞語(yǔ)；熟讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20、厄運(yùn)打不垮的信念
厄運(yùn)？!書(shū)稿被盜
20 厄運(yùn)打不垮的信念3
