部編版語文五年級上冊第七單元教案

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1、第七單元教材分析 1.本單元主題： 本單元的課文主要圍繞“四時景物皆成趣”這一主題來編排。主要由《古詩三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成。目的是通過描寫景物，體現(xiàn)不同景物的不同的美。 2.本單元重點 （1）通過描寫不同的景物，體現(xiàn)景物的美，表達(dá)作者的感受。本單元的4篇文章都通過描寫景物的變化，來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中，對景物描寫有動態(tài)，有靜態(tài)，動靜結(jié)合，給人以獨特的感受；《四季之美》中，通過描寫四個季節(jié)的不同景物，來體現(xiàn)景物的美，表達(dá)對景物的喜愛之情；《鳥的天堂》中，通過詳細(xì)描寫不同時間看到的不同景物，表達(dá)作者對鳥的天堂的喜愛之

2、情；《月跡》則通過描寫不同地點的月亮，來體現(xiàn)作者對月亮的喜愛之情。 （2）體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。 內(nèi)容 教學(xué)要點 課時 教學(xué)建議 21古詩三首 1.有感情地朗讀詩歌，掌握三首詩的意思，背誦《楓橋夜泊》。 2.體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。 3.體會詩中景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)景物的描寫方法。 2課時 在朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌內(nèi)容。 通過對重點詩句的理解把握詩人的情感。 22四季之美 1.背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。 2課時 抓住重點詞語，體會景物描寫給

3、人帶來的美的感受。 23鳥的天堂 1.把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。 2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 2課時 在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容；抓住景物描寫，體會景物描寫中蘊含著的作者的思想感情。 24*月跡 劃分文章的段落，品味文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。 1課時 在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)內(nèi)容劃分段落，通過抓住重點句子來品味其中蘊含著的優(yōu)美與童趣。 習(xí)作 會寫題為“_____即景”的文章。重點是做到突出景物的變化，體現(xiàn)景物的動態(tài)美和靜態(tài)

4、美。 1課時 學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察景物，并寫出景物的變化。 語文園地 1.品味優(yōu)美的語句。 2.學(xué)習(xí)制作宣傳海報。 3.學(xué)習(xí)把畫面描寫得更具體。 4.積累詩歌。 1課時 通過朗讀景物描寫的句子，感受景物描寫給自己帶來的美。通過認(rèn)真觀察，把畫面描寫得更具體。 21《古詩詞三首》學(xué)習(xí)活動 教材分析： 《長相思》是人教版教材五年級上冊第七單元《古詩詞三首》中的一首詞。這首詞的作者是納蘭性德。納蘭性德為了祖國，毅然遠(yuǎn)赴戰(zhàn)場。由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他不禁產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。于是，他借助邊疆特有的風(fēng)景，融入自己的思鄉(xiāng)情感，寫出了這樣一首

5、膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，成為千古絕唱。 學(xué)情分析 誦讀是語文的本色，尤其是古詩詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)以層次性多樣性的誦讀為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感悟詩境實現(xiàn)誦讀，領(lǐng)會、品評、鑒賞這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 課標(biāo)要求： 1、要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。 2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。 楓橋夜泊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)朗讀，引發(fā)想象，體會領(lǐng)悟詩句的意思并背誦《楓橋夜泊》。 2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 3、引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)走出憂愁困境。

6、學(xué)習(xí)重點難點 重點：有感情地朗讀、背誦詩歌并理解詩句意思。 難點：通過詩句體會詩人孤寂憂愁之情并學(xué)會樂觀看待生活中的不如意。 學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入 介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。 師：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑?，這首詩是…… 生：《楓橋夜泊》。 師：今天這節(jié)課，老師就帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。 板書：楓橋夜泊，唐.張繼 二、初讀古詩，感受“楓橋夜泊”的畫面，并介紹此詩的由來。 1、自讀這首詩。 2、老師劃好節(jié)拍并示范讀。 月落/烏啼∥霜/滿天， 江楓/漁火∥對/愁眠。 姑蘇/

7、城外∥寒山寺， 夜半/鐘聲∥到/客船。 3、 根據(jù)節(jié)奏朗讀這首詩。 師：我們說一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。現(xiàn)在，請同學(xué)們慢慢地閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。 月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜。這給你帶來一種什么樣的感覺？ 江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。 這又給你帶來一種什么樣的感覺？ 你在這么美的夜色里，聽到了遠(yuǎn)處傳來的鐘聲，會感覺怎樣？ 三、分析詩歌 1、題目叫《楓橋夜泊》，那楓橋在哪兒？ 生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮(zhèn)。 2、“泊”有兩個讀音，在這首詩里讀作“

8、b ”，那它還有一個讀音該怎么讀呢？ 請大家組詞說明：湖泊（pō） 停泊（b ）（板書） 3、夜泊又是什么意思？ 4、有誰知道整個題目是什么意思嗎？ 5、詩中描寫的是什么季節(jié)？——秋天 6、從哪兒可以看出來？——霜滿天 秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份，表示深秋來臨。 7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書） 8、看到滿天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼 9、“ 江楓漁火對愁眠”，讀著讀著，哪個字眼觸動你的心？——愁 10、這是一種怎樣的愁哇？ 思鄉(xiāng)之愁、孤獨之愁、寂寞之愁。 11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲（板書） 12、“烏啼”是什

9、么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？ 烏鴉的叫聲。 13、在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？ 游子面對霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。 14、在剛才的講解中，我們看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點點漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時傳來那一聲聲的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能發(fā)揮想象力，把它們連起來，說一說這首詩的意境？想一想：這首詩描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？ 張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時他心里有點兒（引說：思鄉(xiāng)）， 有點兒（引說：憂愁、孤獨、寂寞） 小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙

10、遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。 師：帶上這種感受，我們再來讀讀這首詩。 四、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。 老師想請同學(xué)們聽一聽臺灣著名作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。 《不朽的失眠》片段， 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。 五、教師總結(jié) 師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解。 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故

11、事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛詩歌吧。 六、作業(yè) 1、積累描寫秋天的古詩，收集寫“愁”的名句。 2、背誦并默寫《楓橋夜泊》。 七、板書設(shè)計 楓橋夜泊 唐 張繼 看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天 愁 聽到：烏啼、鐘聲 教學(xué)反思： 22、《四季之美》學(xué)習(xí)活動 教材分析： 《四季之美》是人教版五年級上冊第七單元的一篇文章。這篇文章

12、按照時間順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美，表達(dá)出作者的喜愛之情。 學(xué)情分析： 小孩子都喜歡四季的美麗景色，但是如何讀出情感，需要教師的示范和引導(dǎo)。教師應(yīng)該利用孩子的創(chuàng)造力，利用孩子親身的感受來體驗對自然的熱愛之情。 課標(biāo)要求： 在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓他們在解決問題的同時，提高他們的自學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo) 　　　 1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。 學(xué)習(xí)重點 　　　

13、 1.掌握本課的生字詞。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。 學(xué)習(xí)難點 　　　 體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 　　　 1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。 2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 　　　 課件 學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入（出示課件1） 　同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？ 　生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。 　我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90

14、頁， 大家齊讀課題。 　生齊讀，師板書課題。 　板書：四季之美 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2） 1.自讀課文，畫出生字詞。 2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。 3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。 4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法。　生匯報識字情況，并總結(jié)識字方法。 三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3） 1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 2.全文總共有四段，每段的段意是什么？ 生總結(jié)、匯報（出示課件4） 這篇文章描寫了四季不同的美景。 作者抓住每個季節(jié)不同

15、的美景進(jìn)行描寫。 板書： 　　　春天----黎明 　　　夏天----夜晚 　　　秋天---黃昏 　　　冬天-----早晨 四、朗讀課文，體會文中的美。 1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5） 　師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。 2.生自由讀課文。 3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。 五、課堂小結(jié) 　這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主

16、要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。 六、布置作業(yè)。 1.掌握課后生字詞。 2.背誦課文。 3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。 七、板書設(shè)計 春天----黎明（顏色的變化） 夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)） 時間順序 四季之美 秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)） 冬天-----早晨（落雪—閑適） 教學(xué)反思： 23、《 鳥的天堂》學(xué)習(xí)活動 教材分析 《鳥的天堂》是人教版五年級上冊第七

17、單元中的一篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。 學(xué)情分析： 情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動過程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)向體驗及內(nèi)心世界的豐富。 課標(biāo)要求： 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn)“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、

18、白茫茫、規(guī)律”等詞語。 2.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。 3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)重難點： 體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。 學(xué)習(xí)過程： 一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入 1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在？ 板書：天堂 你印象中，什么地方是天堂？ （幸福、美好的生活環(huán)境） 2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的

19、地方？ （小鳥生活的樂園） 二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.把課文讀正確、讀流利。 2.可以邊讀邊思考： （1）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時間？看到的景色有什么不同？ （2）每次看后“我”分別有什么感受？請用“ ”畫出有關(guān)語句。 （3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象？你是從哪些句子中體會到的？可以在旁邊寫上自己的感受。 3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號。 三、交流初讀課文的收獲。 1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。 2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流） （1）就三個思考的問題集中交

20、流。 ①大榕樹為什么成了鳥的天堂？ ②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思？ ③最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號？從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點，調(diào)動了學(xué)生的積極性。 ④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥？朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么？ ⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？ ⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園（或世界）？ “鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天

21、堂？將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。 四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。 巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細(xì)地讀讀課文嗎？ 1.練習(xí)讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。 2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。 （1）指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好ⅰ⑷可?、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。 （2）想象：是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上

22、面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的！請同學(xué)閉目想象。 3.關(guān)于眾鳥活動的場面。 讀一讀，說說感受： （鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇 快樂：叫、飛、撲） 五、擴展討論交流： 1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎？ （1）這兒生態(tài)環(huán)境好。 　?、?這兒環(huán)境幽美。 　?、?這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。 　?、?這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。 　　④ 這兒的榕

23、樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。 （2）人們保護(hù)意識強。 　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。 2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴你的同伴呢？ 小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇！它使得人類的家園更加美好。 六、學(xué)習(xí)最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。 這時候“我”的感受又是什么呢？請同學(xué)們讀最后一個自然段。 1．你從這段話中體會到作者什么樣的心情？ （1）“當(dāng)

24、小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？（體會到留戀之情） （2）讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（體會到無限贊美）　 2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。 七、總結(jié)： 同學(xué)們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護(hù)?？膳碌氖?，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清??！因此，我們一定要保護(hù)鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活

25、環(huán)境！ 八、作業(yè)： 1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來； 2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。 九：板書設(shè)計 去鳥的天堂玩 榕樹：大 美（靜態(tài)美 動態(tài)美） 鳥：多 歡 （熱鬧景象 動態(tài)描寫） 鳥的天堂 天堂 對生命的熱愛 離開 教學(xué)反思： 24、《月跡》學(xué)習(xí)

26、活動 教材分析 這是一篇優(yōu)美的散文，描寫了作業(yè)童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。 學(xué)情分析： 對于中年級的學(xué)生，讓他們自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶是重點。 課標(biāo)要求; 在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。 2.品味月色的美，體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)，凈化學(xué)生

27、心靈。 學(xué)習(xí)重點： 把握課文主要內(nèi)容，及在尋月過程中人物內(nèi)心的變化。 學(xué)習(xí)難點： 1.品味月色的美，體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)，凈化學(xué)生心靈。 學(xué)習(xí)方法： 品讀、討論、賞析 學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 古人經(jīng)常用“月”來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，同學(xué)們能說出這樣的詩句嗎？ （生自由答） 中秋之月讓人們產(chǎn)生無限遐想，讓人們產(chǎn)生不一樣的感受?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入這篇文章，看看作者賈平凹是怎樣寫中秋之月的。 二、作者簡介： 賈平凹：作家。原名賈平娃，陜西丹鳳人。1952年2月21日出生。1974年開始發(fā)表作品。1978年以《滿月兒》獲全國

28、優(yōu)秀短篇小說獎，開始引起文壇注意。 三、朗讀課文，整體感知： 1.文章寫的是什么時候發(fā)生的事？ 生朗讀課文，總結(jié)，匯報 時間：中秋的夜里。 2.用簡潔的語言概括文章的事件，并說一說文章的重點在哪里。 生讀課文，并總結(jié)。 歸納：盼月----尋月---議月 其中，尋月是重點。作者詳細(xì)描寫了鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。 3. 孩子們在尋月過程中心理產(chǎn)生了怎樣的變化？作者表達(dá)了怎樣的感受？ 生總結(jié)，匯報 歸納：在尋月過程中，孩子們心理變化過程為：失望——爭執(zhí)——神奇——滿足 小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)

29、了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們 板書：追求美的過程。 4.重點把握：快速閱讀“尋月”部分，完成下列表格。 地點 特點 5． 齊讀最后一部分，說說月亮在孩子的眼里究竟是什么？ 生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)表言論。 ⒍ 那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？ 明確：①一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾、糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。 作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩

30、童心靈的升華。 四、討論： 文章為什么要以“月跡”為題？你能給文章?lián)Q個題目嗎？ 5、 作業(yè)： 抄寫文中優(yōu)美的句子。 六、板書設(shè)計 第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來 月跡 第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋 月的過程。（鏡中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮無 第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。 處不在 教學(xué)反思： 　 習(xí)作七《_______即景》學(xué)習(xí)活動： 教材分析： 觀察一種自然現(xiàn)象

31、或者一處自然景觀進(jìn)行寫作。 學(xué)情分析： 中高年級的學(xué)生能熟練的修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范，整潔。 課標(biāo)要求： 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進(jìn)行寫作。 2.學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。 3.通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫作能力。 學(xué)習(xí)重點： 寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。 學(xué)習(xí)難點： 學(xué)習(xí)按照一定的順序描

32、寫景物的方法。 教具準(zhǔn)備 　　 　課件 學(xué)習(xí)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1） 大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。 我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。 板書：________即景 二、方法指導(dǎo) 1.讀題（出示課件2） 師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？ 生觀察，總結(jié) 預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補充。 師：在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。 2.出示習(xí)作要求：（出示課件3） 　　　_______即景，在選材

33、方面，可以寫“雨中即景”、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。 　　　寫作方法：認(rèn)真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情實感。（出示課件4） 板書：選材 寫作方法 三、師生共同討論（出示課件5） 我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給我們進(jìn)行了哪些提示。 書中提示我們：（出示課件6） 1.按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間順序、觀察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫。 2.注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。 師：除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？（出示課件7） 生總結(jié)：在寫作的時候，要融入自

34、己或喜悅、或贊嘆等的情感。 板書：有條理 動態(tài)變化 四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件8） 1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。 2.和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，請大家評價。 3.班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，認(rèn)真聽取同學(xué)的意見，及時做出修改。 五、擬提綱，練習(xí)寫作。（出示課件9） 1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。 2.先把題目補充完整，再給自己的習(xí)作擬一個提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結(jié)尾。 3.寫作。 六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。（出示課件10） 1.展示自己的習(xí)作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大家提出意見或建議。

35、 2.試著把你確定的內(nèi)容寫下來。 注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態(tài)描寫。 七、作業(yè)布置 　　1.選取寫得好的作品在全班同學(xué)面前展示，總結(jié)其優(yōu)點。 　　2.繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇寫景散文。 八 、板書設(shè)計 　　　 選材---寫作方法 　　　_____即景 　　　 有條理---動態(tài)變化 教學(xué)反思： ： 《學(xué)習(xí)園地七》學(xué)習(xí)活動 教材分析： 《語文園地》七是人教版五年

36、級上冊第七單元的收尾。它包括三個方面的內(nèi)容，一是交流平臺，大家一起交流寫景文的靜態(tài)動態(tài)的方法；二是詞句段運用，包括兩部分內(nèi)容，一是設(shè)計一章海報，一是把話寫具體；第三部分是日積月累，學(xué)習(xí)欣賞《漁歌子》 學(xué)情分析： 在“日積月累”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過講解，讓他們把握詩歌的內(nèi)容，體會詩中對的景物的描寫，突出詩歌的意境，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。 課標(biāo)要求： 能在教師指導(dǎo)下組織有趣語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。 2.學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。 3.積累古詩詞。 學(xué)習(xí)重點： 運用多種方

37、法把畫面寫具體。 學(xué)習(xí)難點： 學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。 教具準(zhǔn)備 　　　 課件 學(xué)習(xí)過程： 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天，我們又來到了語文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個語文園地都有哪些內(nèi)容吧！ 板書：語文園地 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺。（出示課件1） （1）朗讀這兩段話。 （2）讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？ 生總結(jié)，匯報（出示課件2） 師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結(jié)合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達(dá)了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得

38、既活潑又有趣。 板書：動靜結(jié)合描寫景物。 2.詞句段運用。（出示課件3） （1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。 ①收集有關(guān)元旦祝福的句子。 ②為元旦晚會設(shè)計一個海報。 ③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。 生制作海報，并和同學(xué)交流自己編寫的宣傳語。 板書：宣傳語要能打動人 （2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫。（出示課件4） ①讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。 生總結(jié)，匯報（出示課件5） 師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第

39、一句寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。 板書：更生動形象，更富有感情 ②根據(jù)例子，仿寫句子。（出示課件6） 師對學(xué)生們仿寫的句子進(jìn)行點評。 示例： 眼前是一條清澈的小河。 示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。 小狗在公園的草

40、坪上玩耍。 示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。 清早，天空中布滿了陰云。 示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。 3.日積月累。（出示課件7） 學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩。 漁歌子 （唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 （1）朗讀這首詩。 （2）簡介作者（出示課件8） 張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。 （3）板書：說說詩句的意思。 　　　西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡

41、快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。 江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9） （4）學(xué)生讀讀背背。 （5）測試學(xué)生背誦情況　　　 三、課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動，還積累了古詩詞，更學(xué)會了制作海報，可以說是受益匪淺。 四、作業(yè)設(shè)計 背誦古詩《漁歌子》，并說說這首詩的意思。 五、板書設(shè)計 動靜結(jié)合描寫景物 宣傳語要能打動人 語文園地 更生動形象，更富有感情 　　　 說說詩句的意思 教學(xué)反思：