小學科學四年級下冊《登上月球》說

《小學科學四年級下冊《登上月球》說》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學科學四年級下冊《登上月球》說（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《登上月球》說課稿 一、教學背景分析 （一）對課標的分析 《小學科學課程標準》(修訂稿)指出小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的核心課程。小學科學課程實施探究式的科學教育，探究式學習方式的主要特點是學生親自收集和獲取資料和數(shù)據(jù)，在自主學習的基礎上進行邏輯推理和思考，聯(lián)系自己的經(jīng)驗和有關(guān)的理論，作出判斷和結(jié)論；通過交流、討論、辯論和再思考，逐步建立起對科學概念的理解，而不僅僅是依靠講授來接受科學概念。探究式自主學習需要在教師引導、組織和支持下進行。 依據(jù)《小學科學課程標準》（修訂稿），本節(jié)課我的教學設計體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念

2、，我為學生搭建了自主學習的網(wǎng)絡平臺，向?qū)W生提供充分的探究式學習的機會，利用圖文并茂的網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源引導學生親歷科學探究的過程。讓學生在課堂合作探究、自主學習中培養(yǎng)科學能力和科學素養(yǎng)，并能體驗科技發(fā)展的樂趣及魅力，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。 （2） 說教材 《登上月球》是青島版《科學》四年級下冊第五單元《太陽、地球和月亮》中的最后一課，以認識月球的概貌為重點，以信息資料的搜集交流和共享為主要認知手段，以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重點，努力提高學生提煉信息、加工信息的能力。書中內(nèi)容展現(xiàn)了學生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學探索過程，既呵護和保持了

3、學生的探究欲望，激發(fā)了他們科學學習的興趣，又提高了學生應用知識探索未知的能力。 面對這樣一節(jié)認知宇宙知識的信息交流課，教材上提供的信息（文字資料）是很有限的，如何運用已有資料了解新知、理解科學進行自主探究的教學。教師該怎么備課？我先通讀教材──補充教材的“空白點”。比如本課教材上僅僅介紹了各個時期人類探索月球的觀測工具及簡單文字描述，而各個時期人類的發(fā)現(xiàn)，還有“人類留在月球上的第一個足跡”的背景資料等都是教材的“空白點”。教師只有在課前從網(wǎng)絡、書籍上廣泛閱讀有關(guān)月球的資料，才能游刃有余地指導學生整理資料、認識月球，甚至在信息產(chǎn)生沖突時及時判斷信息的正誤并進行引導。 其次解讀學生──找準教學

4、的“起始點”。月球在學生看來并不十分神秘的背景下，我們的教學要走向哪里？教材的編排意圖是引導學生在了解人類對月球的探索活動中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進，對月球的認識不斷深入、豐富，同時還有很多的疑惑期待我們進一步探索”的觀念。因此，本課的重點不僅僅是讓學生掌握月球的概貌概況，也讓學生體驗到人類對月球的探索歷程，了解到不同階段人類對月球的認識程度不同，知道人類在不同階段對月球的認知。學生的知識儲備就順理成章地成為我們的教學起點。 （三） 說學生 對于四年級的小學生來說，浩瀚的宇宙空間美麗而神秘，大部分同學在很小的時候就聽說過“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”等美麗的傳說。而且

5、學生通過前面幾課的學習，學生對于月球并不陌生了，因為他們已經(jīng)研究過月相的成因，對月球已經(jīng)有了大體的了解，通過認識地球、太陽等天體，對于認識月球也有了一定的知識基礎和能力儲備。如何將這些零散的認識匯集成對月球全面而深刻的了解，課前的資料搜集準備工作很重要。 搜集、查找資料就是接受式探究的必備能力之一。小學生對計算機非常感興趣，尤其是上網(wǎng)；四年級學生也已能熟練操作計算機，部分學生會網(wǎng)上搜索查閱資料；學生對月球知識已有了初步的了解，學生已有相當好的小組合作學習的意識與能力，因此本課具有網(wǎng)絡教學的良好基礎。我在課前布置學生搜集有關(guān)月球任何一方面的圖文資料以便課堂上進行匯報交流，而我則收集了更多的圖片

6、、視頻資料，專題資料網(wǎng)站，在學生匯報交流的基礎上進行歸納小結(jié)，補充介紹，以加深學生對月球的認識。 二、說教學目標 遵循《小學科學課程標準》精神，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學研究過程的一般規(guī)律，結(jié)合四年級學生的實際情況，我確定了以下教學目標。 科學探究目標： 1．自己能搜集相關(guān)資料，學會分析資料，提煉關(guān)鍵信息。 2．能區(qū)分什么是想象，什么是事實。在搜集資料、整理資料過程中自主學習，在交流資料中互動合作。 3．能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。 4．能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設相比較。 5．能選擇自己擅長的方式（語言、文

7、字、圖表、模型等）表述研究學習的過程和結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀目標： 1．在研究資料中體驗科學探索的樂趣。 2．喜歡大膽想象，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神及空間想象能力。 3．樂于運用所學知識解決人類實現(xiàn)登月中的問題，感受科技的魅力。 4. 知道中國探月計劃，隨著航天技術(shù)的發(fā)展，相信在不久的將來，人們一定能探索月球甚至太空更多的奧秘。鼓勵學生從小樹立遠大的航空志向，并為此努力學習。 科學知識目標： 1．了解從古至今人類認識月球不斷探索的歷程。 2．了解人們各個階段對月球的認識差異。了解認識月球幾個階段的認識差異。 3．會查閱信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會提煉有用信息，

8、通過閱讀、觀察、討論等方式認識月球的概貌。 4.了解人類耗費巨大財力、人力進行探月登月研究的目的；簡單了解我國的登月計劃，感受科技發(fā)展的魅力。 5.通過討論方式讓學生了解登月準備。 三、說教學重點和難點 教學重點：指導學生學會利用網(wǎng)絡資源收集信息、整理信息，認識月球的概貌，及人類對月球的認識歷程。 教學難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學生科學探究的精神及空間想象能力。 四、說教學資源和主要教學方法 （一） 教學資源 教學準備 教師準備： 1．搜集整理有關(guān)月球的知識； 2．整理準備提供給學生的月球資料（遠古時期、伽利略時期、近現(xiàn)代時期）； 3．錄象資料（

9、人類在不同時期對月球的探索、《“嫦娥一號”探月》視頻片斷）； 4．《登上月球》專題網(wǎng)站 5. 各個環(huán)節(jié)的記錄單。 教學資源 1．視頻剪輯、專題網(wǎng)站 2．多媒體教學設備一套（白板教學設備） 3、筆記本電腦若干臺 學生準備：課前收集有關(guān)月球的信息，搜集人類對月球認識探索的歷程。 （二） 說教學方法 根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，聯(lián)系小學生的實際情況，在本課教學中我主要采用 “數(shù)據(jù)搜集與整理、學生自主探究、小組合作學習” 等自主學習的方法。有利于學生學習本課教學重、難點；有利于培養(yǎng)學生的學習主動性、能動性；有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高實驗探究能力。同時在采用“數(shù)據(jù)搜集與整理”的基礎上

10、，還運用“討論法”、“談話法”等教學方法。 五、說教學過程 根據(jù)本課制定的知識與技能目標，遵循科學研究過程的一般規(guī)律，聯(lián)系小學生的生活實際，本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想，我為本課教學設計了以下三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，激趣導入；二、合作學習，探究新知；三、自由暢想，拓展延伸。具體闡述如下： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對小學生愛聽故事，求知欲旺盛的特點，上課一開始，我用“嫦娥奔月”等學生熟悉的神話傳說導入，啟發(fā)學生人們對于月球的認識剛開始是非常朦朧，充滿想象的，自然而然的進入愉快主動的學習情境。這時教師因勢利導地指導學生開始這一課的

11、學習。 二、合作學習，探究新知 這是本課教學的中心環(huán)節(jié)，也是突破重難點的重要環(huán)節(jié)。這是因為新的科學課堂要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，以“活動”為載體是指課堂教學要以活動為主，以學生的親身實踐、親身體會為主線，通過活動組織課堂教學。 為抓重點，破難點，面向全體學生，這部分我通過三個大的活動引導學生搜集整理資料、自主探究學習、小組合作交流，獲取新知。 （一）學生通過課前收集資料，整理資料，進行自主學習，課上再根據(jù)老師提供的自主學習卡，進一步整理一下我們搜集的資料；也可以登錄《登上月球》專題網(wǎng)站進一步學習。匯報交流自主學習成果，了解人類認識月球的歷程。 匯報交流環(huán)節(jié)：老師準備

12、了兩組8張有關(guān)人類探索月球的圖片，讓學生根據(jù)收集到的信息給這些圖片排排序嗎，并簡單地介紹一下人類對月球認識的過程。 【設計意圖:通過學生的自主學習，利用多媒體進行檢測學習成果，學生按一定的順序排列圖片（嫦娥奔月——伽利略——人造衛(wèi)星——登上月球）并簡單地介紹一下人類對月球認識的過程。小組同學分工合作完成前兩個科學知識目標?！? （二）學生通過登錄網(wǎng)站自主學習了解月球概況。 人類現(xiàn)在成功地登上了月球，我們可以近距離實地觀測月球了。關(guān)于月球，你想了解月球的哪些情況呢？ 老師將大家的問題匯總了一下，（出示學習卡）請同學們選擇自己想要研究的問題進行合作探究，時間允許的話也可以涉及月球其他方面的知

13、識。 點擊《登上月球》——《認識月球》，根據(jù)學習卡繼續(xù)探索有關(guān)月球的知識。 【設計意圖:學生根據(jù)教師提供的學習卡選擇自己喜歡研究的方面進行自主探究學習和小組合作學習，進一步學習月球的知識?！? （三）學生了解人類探月的目的及意義，了解我國的探月計劃。 教師拋出了幾個問題引發(fā)學生思考？ 1. 回顧剛才這個漫長的登月歷程，你有什么感想？ 2. 為什么在不同階段，人們對月亮的認識不同？（認識工具不斷改進，工具使人們的視野擴大） 3. 你知道世界各國的人們?yōu)槭裁春馁M大量的人力和財力登上月球、研究月球嗎？ 通過視頻了解人類探月登月的目的及意義，并了解中國的探月工程及計劃。 【設計意圖:教

14、師拋出問題，引導學生思考并了解人類對月球的探索活動中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進，對月球的認識不斷深入、豐富，同時還有很多的疑惑期待我們進一步探索”。激發(fā)學生的學習動力和繼續(xù)探究天文方面的興趣?！? 三、自由暢想，拓展延伸 登月不再是遙不可及了的夢想，或許將來的某一天在座的你，也可以到月球上去旅行。美國人已經(jīng)有了“月球村”的構(gòu)想。（課件出示圖片）想一想，假如我們要乘宇宙飛船到月亮上去旅行，需要準備哪些物品？說說你的理由？ 學生根據(jù)前面了解到的月球概況，分析說明登月準備攜帶的物品。 以上就是我為本課教學設計的三個環(huán)節(jié)。 通過上面的教學活動，學生充分發(fā)揮自身的能動性，在教師引

15、導下，經(jīng)歷了“提出問題→合作交流→得出結(jié)論→實踐應用”的科學探究程序，順利地完成本課教學內(nèi)容，使學生自主學習能力也得到了提高。 本節(jié)課我還運用了評價手段促進教學，在不同的教學環(huán)節(jié)中靈活運用教師觀察、與學生談話、填寫學習記錄單等多種方法，通過學生的自評和互評，了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，并運用語言和體態(tài)及時給予適當?shù)墓膭钚?、指導性評價，促進學生的學習和發(fā)展，做學生科學探究活動的激勵者。評價時，我不過于看重學生所獲得的知識的多少，而特別關(guān)注學生參與的態(tài)度，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。 六、板書設計 登上月球 　 溫度變化大 月球概貌 沒有大氣、風、氧氣、聲音 引力：1/6 環(huán)形山、月海、隕坑