高中語文粵教版必修二：《阿房宮賦》課件1

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,,阿房宮賦,杜牧,,朗讀,生字詞:,縵回 màn 不霽何虹 jì 妃嬪媵嬙 pín yìng qiáng 焚椒蘭 jiāo 轆轆 lù 杳不知 yǎo 盡態(tài)極妍 yán 剽掠 piāo 鼎鐺 chēng 邐迤 lǐ yǐ 錙銖 zīzhū 架梁之椽 chuán 在庾之粟粒 yú sù 橫檻 jiàn 嘔啞 ōu yā 參差 cēn cī 囷囷 qūn 鬟 huán,學(xué)習(xí)第一段,六王畢，四海一 黃鶴一去不復(fù)返 合縱締交，相與為一 上食埃土，下應(yīng)黃泉，用心一也 而或長煙一空，皓月千里 靖國君之于寡人，一至于此乎 吏呼一何怒，婦啼一何苦 驪山北構(gòu)而西折 廊腰縵回 蜂房水窩 鉤心斗角,,統(tǒng)一、一致,數(shù)詞,一體,專一,全、都,乃、竟,“一何”：多么,“北”“西”名詞→狀語 向北 向西,“腰”“縵”名詞→狀語 像人的腰部一樣,名詞→狀語 像蜂房 像水窩,指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜精密。 今常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。,段意理解 設(shè)問：作者從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術(shù)感染力？,（1）阿房宮的來歷 （2）阿房宮的外在形勢 （3）阿房宮的本體構(gòu)筑,“六王畢……阿房出” “覆壓……流入宮墻” “五步一樓……知西東”,在這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時有貼切生動之比喻，如“長橋臥波”，“復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動；也間有動態(tài)描寫，像定“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式的運(yùn)用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。,3、分析第二段,（4）宮人的生活情境 “明星……所之也”,輦來于秦 鼎鐺玉石，金塊珠礫,輦：名詞作狀語，用輦車,鐺、石、塊、礫，是名詞意動用法。,鼎、玉、金、珠名詞作狀語,燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英,秦時明月漢時關(guān) 不以物喜，不以己悲 主人下馬客在船 談笑有鴻儒，往來無白丁。,收藏，經(jīng)營：動詞用如名詞，指收藏的金銀珠寶，經(jīng)營的金銀珠寶。 精英，形容詞作名詞,這句用了互文的修辭格----本應(yīng)合在一起說的詞，因?qū)ε?、押韻或字?jǐn)?shù)的限制，臨時拆開來使用，但理解時又應(yīng)合在一塊兒。這句話意思就是“燕、趙、齊、楚、韓、魏六同之統(tǒng)治者擁有的無數(shù)的金玉珍寶。,段意理解 這一段作者寫了宮人的來歷，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運(yùn)來反映秦王的生活奢侈，荒淫。 取之盡錙銖，用之如泥沙 今入關(guān)，財物無所取 青，取之于藍(lán)，而青 于藍(lán) 秦人伐晉，取武城 取妻如之何？ 留取丹心照汗青,,奪取,拿，拿來占有,取出，提取,攻取，攻下,同“娶”,,助詞，“著”,（5）秦愛份奢的描寫 “使負(fù)棟……市人之言”,（二）分析第三段 1、重點(diǎn)詞語 秦愛紛奢，人亦愛其家 愛其母 使秦復(fù)愛六國之人 晉陶淵明獨(dú)愛菊 不愛珍器重寶肥饒之地 直欄橫檻： 函谷舉： 可憐：,喜愛 繁華奢侈,愛,憐惜,喜歡,舍不得，不愿意放棄，吝惜,檻讀著jiàn,欄桿,,舉，被攻占,可惜。,,三段段意理解 這一段作者用了大量的排比，比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉滅秦?！敖?、舉、炬”三介動詞，促促相連，生動地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑?！翱蓱z焦土’與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收束有力，概括了秦的迅速滅亡。 遂并起而亡秦族矣 族秦者秦也，非天下也 萬物百族 士大夫之族 每至于族，吾見其難為 族皰月更刀,,同姓的親屬,滅族,種類，類,聚結(jié),,眾，普通，一般,（三）研讀第四段 （6）有關(guān)國家興亡的議論 “滅六國……復(fù)哀后人也” 四段段意理解：這一段作者發(fā)表議論，指出六國滅亡秦朝覆滅，其根本原因在于本同自己而非秦國和天下人。作者運(yùn)用了假設(shè)論證，說明愛護(hù)百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。 作者諷諫時弊，希望統(tǒng)治者以秦滅亡為借鑒。,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,