三年級語文上冊第二單元

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1、5、北大荒的秋天（第一課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 過 程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的

2、

3、 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷 自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些

4、流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導(dǎo)書寫。

5、六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 3、朗讀課文 教學(xué)反思 5、北大荒的秋天（第二課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 教 學(xué) 過 程 一、 總領(lǐng)全課 師：今

6、天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。 師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣?。? 師：出示“北大荒的秋天真美呀！” 指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？ “真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。 師：北大荒的秋天美在什么地方??？ 交流板書：天空、小河、原野 二、 天空美 師：北大荒的天空怎么樣？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。 一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。） 朗讀體會天空的一碧如洗。 師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣

7、呢？請你輕輕地讀這個句子。 出示流云的句子 師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？ 講讀兩個重點： （一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫 要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。 這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。 （二） 錦緞 師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！ 1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。 2、這錦緞上面有什么？ 指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫” 錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……） 這

8、么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕” 師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。 3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女） 師：那更是無與倫比，再讀。 4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動） 師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀 5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！” 6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境） 三、 小河美 師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。 師：指名讀，你覺得這是一條怎樣

9、的小河？出示 交流點出清澈見底，藍綢子 理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。 師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。 師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。 四、 原野美 師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。 師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超

10、出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。 師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。 交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子 師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。 點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。 師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？ 點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲 總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。 師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？ （因為豐收而激動、喜悅的心……） 深化

11、：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？ 明明是高粱，為什么會唱？ 明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。 師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。 師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。 出示填空，指導(dǎo)背誦 深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動

12、創(chuàng)造的美） 五，總結(jié)板書 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈見底 美 原野 熱鬧非凡 教學(xué)反思 6、西湖（第一課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 教 學(xué) 過 程 一、 調(diào)動積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天

13、堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學(xué)生自讀課文。 ⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，

14、讀準字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 ⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學(xué)生提問。

15、⒊教師小結(jié)。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)反思 6、西湖（第二課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2、會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 教 學(xué) 過 程 一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

16、 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 ⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不

17、僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導(dǎo)理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解"飄逸"

18、"掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ ⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結(jié) 四

19、、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。 板書： 6 西湖 山巒 湖水 （遠眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學(xué)反思 7、拉薩的天空（第一課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）

20、 　　2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。 　　板書課題：7、拉薩的天空 二、初讀課文，感受特點 　　1、自由讀文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（湛藍、透亮） 　　2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容 3、討論詞語 正音理解 （1）藍寶石 純凈 明潔 神往 藍晶晶 （2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容 （1） 拉薩的天空湛藍

21、透亮。 （2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近 （3） 拉薩的天空藍得讓人神往。 （4） 拉薩的天空一年四季中藍晶晶。 （5） 拉薩的天是圣地的窗簾。 5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細細欣賞。 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　1、出示生字。 　　指名讀。 　　2、識記生字字形。 　　3、指導(dǎo)書寫。 　　忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。 　　線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。 　　晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。 四、課后作業(yè) 1、熟讀課文

22、2、找資料了解拉薩、了解西藏 教學(xué)反思 7、拉薩的天空（第二課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。 2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮） 2、課件出示圖片。 3、今天，就讓我們

23、再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？ 二、精讀課文，體會美 （一）、學(xué)習(xí)第一自然段 1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。 2、學(xué)習(xí)交流第二自然段 （1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。 為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近） （2）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服?。┠隳茏x出這樣的感受嗎？ （3）指名讀、評價。 （

24、4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美） （5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。 （6）朗讀第二段，讀出自己的感受。 過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這里會怎么樣呢？ （二）、引讀第三自然段 拉薩的天空藍得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。 過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？ （三）、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）和剛才一樣輕聲

25、讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。 （2）全班交流 （3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的） （4）配樂讀2-4段，欣賞讀。 過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。 （四）學(xué)習(xí)第五自然段 1、齊讀 2、理解，學(xué)著用比喻句。 （1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子） （2）窗簾是在什么地方用的？ （3）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？ 激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也

26、能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學(xué)著用比喻句。 （4）為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 三、誦讀課文，傳達美 多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。 三、布置作業(yè) 板書： 7、拉薩的天空 湛藍　　純凈 圣 地 的 窗 簾 教學(xué)反思

27、 練習(xí)2（第一課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。 2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。 3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。 教 學(xué) 過 程 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1、第一部分 ⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求 （2）出示小黑板：“明鏡————波紋” （3）自由讀原句 （4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀 （5）根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受，體會“漾”在句中的含義。 2、第二部分 （1）讀題明確題意 （2）自由讀通讀順句子 （3）小組學(xué)生

28、合作查字典，討論選擇確切的解釋 蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動 挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的 躡：指小彼得踮著腳，動作很輕 （4）交流 3、第三部分 （1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。 （2）運用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞 （3）匯報交流 二、教學(xué)第三題：讀讀背背 1、讀題，明確要求 2、出示8條成語，讀準成語字音 自由讀 指名讀 齊讀 3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖 4、交流： 玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物 錯落有致：安排裝飾得很有

29、規(guī)律 曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。 5、齊讀，再次體會意思 6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背 三、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 1、認識要寫的字 2、在仔細觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看 3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。 4、教師范寫，學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局 5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影 6、反饋 教學(xué)反思 練習(xí)2（第二課時） 教 學(xué) 目 標 備注 1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。 2、學(xué)寫

30、毛筆字。 教 學(xué) 過 程 一、教學(xué)口語交際 1、指名讀題，說說要求 2、出示投影 （1）說說圖中的小朋友在干什么 （2）討論：當有人敲門時，可能會出現(xiàn)什么情況？ （3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？ A親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待 B陌生人 詢問并想法核實 （4）教師小結(jié)：與人說話時要注意得體，態(tài)度要十分堅決。 3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯誤 4、指名上臺表演 5、討論評析 6、總結(jié) 二、學(xué)寫毛筆字 1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：豎 2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分 3、仔細觀察懸針豎和垂露之分 懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。 （1）學(xué)生練寫懸針豎 垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。 （2）學(xué)生練習(xí)垂露豎 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思