三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三

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1、《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一（習(xí)作教學(xué)） 一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說說秋天是怎樣的景象？ （2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。） （3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把

2、心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。） （4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說說秋天吧！ 二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。師：小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。 2．集體交流。（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！如：“蘋果把樹枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”這位同學(xué)真聰明，能靈

3、活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句） “紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠?！北扔骶溆玫谜婧?。（板書：比喻） “小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人） 師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句） （2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人） （3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)

4、容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。） 3．教師小結(jié)。 三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。師：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來(lái)吧！，把你心中的秋大寫下來(lái)，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？ 2．開始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。 四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．小組評(píng)析。師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。 2．集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

5、 3．小結(jié)延伸。師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！ 第四課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：將“我的發(fā)現(xiàn)”中表示顏色的詞語(yǔ)制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、 教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏

6、色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語(yǔ)，掃清字音的障礙。 3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。4、 小組交流。5、 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，只要有可取之處就給予肯定。6、 教師小結(jié)規(guī)律。7、 擴(kuò)展。 （1）對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以查字典或找資料、上網(wǎng)） （2）對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。 二、日積月累 1、 讀讀背背（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對(duì)對(duì)子，背一背。（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。（4）說說讀后的感受。（5）自己動(dòng)腦編對(duì)子，可以小組

7、合作編。（6）互相交流展示，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的編得好。 2、 我會(huì)（1）自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。 （3）全班交流。（教師提示：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）（4）比一比，看誰(shuí)說得多。 三、趣味語(yǔ)文 1、 繞口令比賽。（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。 （3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。（4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。（5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。 2、 拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。

8、 13 《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。2揭謎底：鐘（板書）2.給“鐘”字組詞。（生回答）“花鐘”（課件出示或師板書）3.讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答） 4.這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！ 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。師引出生字的學(xué)習(xí)。出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。 （課件出示詞語(yǔ)）全班齊

9、讀。 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻 初讀感知 師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？生自由讀課文，師巡視。 交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）： 不同的花開放的時(shí)間是不同的。不同植物開花時(shí)間不同的原因。植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。 再讀探究 過渡 ：“不同的花開放的時(shí)間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？生齊讀第一自然段。 生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷

10、人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。） 詞語(yǔ)理解：（1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。（3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心） 生再次齊讀第一、二句話。過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來(lái)讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……) 5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語(yǔ)。（課件出示表格）師生共同完成表格。 花的名稱

11、 開放時(shí)間 6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。細(xì)讀品味 （一）、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）（二）、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。 1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 （一生讀句子，師

12、可相機(jī)點(diǎn)撥。）（1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子） 2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。（1）抓住“綻開了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。（2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。 3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開得多、旺。（2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）（3）同學(xué)們看見過煙花嗎？萬(wàn)壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆

13、開來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名讀）（4）看，一朵萬(wàn)壽菊開了，兩朵萬(wàn)壽菊開了，三朵萬(wàn)壽菊開了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀） 4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）你來(lái)說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）（3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，

14、所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快） 對(duì)比品讀 1、（課件出示）①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀） ②凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀） 2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：

15、讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來(lái)） 同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀） 3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。 （1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）②多么可愛的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀） （2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動(dòng)作） （3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中

16、醒來(lái)。他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。 4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書） 4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀） 師小結(jié)：剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得

17、美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。作者把這些花描寫得那么美，說明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀） 拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。------------，------花-----------------。------------花----------------------------。 總結(jié)作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)

18、課再一起來(lái)探討。作業(yè)：抄寫生字、詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、生交流匯報(bào)。 二、細(xì)讀探究過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。 1、講讀第二自然段（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。（生默讀，師巡視）（2）不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）（3）曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。（

19、4）課文中還有哪些詞你不理解？適宜：合適、相宜。吻合：完全符合。 2、講讀第三自然段前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。 生齊讀第三自然段。什么叫“花鐘”？（指名回答）同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片） （4）“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回

20、答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。（6）全班齊讀第三自然段 三、總結(jié)作業(yè) 1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。 2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。 板書設(shè)計(jì)： 歸納現(xiàn)象 不同的花開放的時(shí)間是不同的 分析原因 溫度 、 濕度、 光照 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間 修建“花鐘” 　花　鐘 實(shí)際運(yùn)用