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1、《記承天寺夜游》教學設計
教學目標：
1.正確流利的朗讀并背誦課文，培養(yǎng)語感。
2.理解文中重點的詞句，并做積累。培養(yǎng)獨立學習文言文的能力；學習古人借景抒情的方法。
3.領(lǐng)略文中的自然景色之美，感受作者胸懷曠達之美。
教學重點：課文的朗讀與疏通。
教學難點：分析文章的景色描寫并體味意境，感受作者樂觀豁達的胸懷。
教學方法：
1.反復朗讀，仔細品味。
2.創(chuàng)設情境，組織小組合作學習。運用多媒體可以激發(fā)學生學習文言文的興趣，通過欣賞、探究、感悟來達到學習的目的。
教學手段：多媒體輔助教學
教學課時：一課時
教學過程：
一、 欣賞圖畫，憶詩文
1.走進古典詩文的世界，我
2、們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
海上升明月，天涯共此時。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
但愿人長久，千里共嬋娟。
2.一輪明月牽動了多少古仁人的情懷。他們或借月表達相思之情，或美好祝愿。蘇軾借月會表達怎樣的情懷呢？讓我們一起走進《記承天寺夜游》一課去探尋吧。（教師板書課題）
3.學生圈畫課下注釋，了解蘇軾。
二、細細讀文，知內(nèi)容
1.教師配樂范讀。
要求：聽讀課文，注意字音、停頓、揣摩作者的情感。
2.學生自由大聲的
3、朗讀課文。
要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。
提示：（1）無與為樂者，遂∕至承天寺。
（2）相與∕步于中庭。
（3）但∕少閑人∕如吾兩人者耳。
3.請一名同學范讀，其他同學根據(jù)朗讀要求適當做出評價。
4.全體同學齊讀，體會作者感情。
三、翻譯課文，明事件
1.學生對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同桌之間合作解決疑難問題。
2.教師強調(diào)重點字詞，學生分組回答。
（1）請注意這些詞語的含義：
念無與為樂者 遂至承天寺 相與步于中庭
懷民亦未寢 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳
（2）翻譯這兩個句子：
①庭下如
4、積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
3.找一生用自己的語言說說課文的意思，其他同學評價。
4.用一句話概括文章的內(nèi)容。
四、合作學習，品月景
1．蘇軾欣賞到了怎樣的月下美景呢？找出文中描寫月色的句子并體會表達效果。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2.用自己的語言描述這月色：庭院中明亮的月光灑下來，整個院子就像是一個透明的水潭，潭中各種水草千姿百態(tài)、搖曳多姿，仔細一看，原來是竹柏的影子。
3.多美呀！九百年前的那輪明月仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們緩緩走來。這么美的句子我們應該用什么語氣來讀呢？（喜悅的、欣賞的語
5、氣；在“蓋竹柏影也”前面加上嘆詞“噢”，讓同學們在恍然大悟中體會作者的喜悅之情。）
五.探究情感，悟閑情
1.蘇軾面對此景，發(fā)出了怎樣的人生感慨？如何理解“閑人”呢？
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如無兩人者耳。
2.（資料助讀）：
嘉佑六年（1062年），蘇軾開始為官。
熙寧二年（1069），因上書反對新法被迫離京。后十年先后調(diào)任杭州、密州、徐州、湖州等地。
元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。
出獄后蘇軾被降職為黃州團練副使。這個職位相當?shù)臀?，他甚至帶領(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補生計。 “東坡
6、居士” 之號便得于此時。張懷民當時也被貶官黃州,住于城南承天寺。
作者稱兩人為“閑人”，由此表達出怎樣的心情？（在“但少閑人如無兩人者耳”前面加上嘆詞“唉”，讀出詩人的悲涼之情。）
3.但是蘇軾還是一位豁達樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他的悲涼之情，還有沒有其他感情？
（資料助讀）問汝平生功業(yè)， 黃州惠州儋州
黃州:誰道人生無再少， 門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
惠州:日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。
儋州:芒鞋不踏名利場，一葉輕盤寄渺茫。
“閑人”二字不僅反映了他的悲涼之情，還有閑情雅致（加上“唉”字再來讀這個句子，讀出作者對世人追名逐利的蔑視和自己獨有的閑情雅致
7、。）
六、課堂總結(jié) 誦經(jīng)典
人生之路，充滿坎坷。面對困難，蘇軾用他“但愿人長久，千里共嬋娟”的樂觀，用他“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達，用他“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪邁，穿越千年的時空映照了我們。明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！
齊背課文，在誦讀中進一步感受作者豁達的情懷。
七、課后作業(yè) 我能行
1.背誦課文。
2.發(fā)揮想象，將《記承天寺夜游》改寫成一篇白話散文。
板書設計：
10. 記承天寺夜游
蘇軾
事：中庭散步
景：月色空明
情：豁達從容
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統(tǒng)編版（部編版）八年級上冊第三單元11 短文二篇 《記承天寺夜游》教學設計
