《秋天的收獲》教學設計 (2)

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1、 《 秋天的收獲 》 教學設計 學 科 思品 年 級 二年級 教學形式 講授 教師姓名 呂軍 單 位 潞新一校 課題名稱 秋天的收獲 得分 學情分析 10% 本節(jié)課我讓孩子們真正地去尋找果實，去觀察秋天的收獲物；讓孩子們自由地給水果、干果、干花等進行分類，自由地進行分享果實我用欣賞的目光看待他們幼稚的想法、不太完美的作品，我為他們切開水果、并興致盎然地和他們一起吃、一起玩，學生和我沒有距離， 我感覺到他們信任我、喜歡我。 而學生在分享中遇到的問題，我及時加以引導，比如吃的時候要注意什么，而絕不

2、強加給他一些問題處理。上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將開動腦筋、大膽創(chuàng)新，力爭讓這課程越來越受到學生的喜愛，并能更有效地促進他們的學習和發(fā)展。 教材分析 10% 1.教學內(nèi)容：二年級上冊第二單元《金色的秋天》第六課《秋天的收獲》 2.內(nèi)容分析：教材采用的是人教版《品德與生活》《秋天的收獲》這節(jié)課是第二個主題活動，而這主題活動包含《收獲的季節(jié)》和《小小豐收會》2個內(nèi)容。針對這樣一個主題的目標，我依據(jù)感受珍惜分享來設計教學。 3.教學重點： 通過百度搜索和觀察調(diào)查等，參與秋天的收獲活動，體驗豐收的喜悅，體驗 愿意與他人分享的快樂。 4.教學難點：初步學會

3、怎樣搜索資料，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。 5.教法：情境導入法、任務驅(qū)動法、小組討論法、多媒體呈現(xiàn)、 6.學法：自主學習法、合作學習法、探究式學習法。 教學目標 20% 1.通過搜索資料和觀察，參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。 2通過各種感官觀察認識一些秋天成熟的果實，初步學會用分類的方法進行簡單的探 究活動。 3增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。 過程與 方法 40% （一）創(chuàng)設情境，感受秋天的喜悅 前兩天我們一起欣賞了秋天絢麗多彩的美景， 并用貼畫、制作

4、小手工、做秋葉書簽等方式 留住了秋天，今天我們來收獲秋天，一起來感受農(nóng)民伯伯阿姨們的快樂！ （二）珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人 1.尊重勞動人民：農(nóng)民伯伯阿姨們在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真不容易啊，每天起早摸黑地干活忙個不停。（多媒體顯示學生收集的農(nóng)民田間勞作的圖片）） 2、珍惜勞動成果：我校飯?zhí)美飶堎N這句話“一粥一飯，當思來之不易”米飯究竟是怎 樣得來的呢？請大家把這首詩歌讀一遍。生讀書24頁的詩歌）。大家還知道哪些珍惜糧食的語句？ 3.交流：你有什么想說的？（引導學生說出農(nóng)民伯伯很辛苦、我們要珍惜糧食、不隨意倒飯。） 4.小結(jié)：我們要珍惜勞動成果，也要尊

5、敬創(chuàng)造糧食付出勞動的人。 （三）、猜一猜，判斷秋天的收獲物。 師：大家想玩游戲嗎？下面我們來玩一個“猜一猜” 的游戲。 1.介紹游戲規(guī)則：教壇后面出示同學或老師收集的果實干花等，請一位同學清楚說出果實的特征，其他同學根據(jù)他所說的猜出這個果實是什么。 2教師示范。 3學生參與游戲，教師適度引導學生把秋天果實特征說清楚、全面。 4把收獲物分類，每個小組的學生將自己組的果實進行分類判斷，找出不屬于秋天的收獲物。 （四）品嘗果實，學會分享 1.同學們真能干，果實都分類準備好了，接下來，你們想怎么開這個豐收會呢？（學生討論交流該怎么吃？。） ） 2.教師歸納：

6、欣賞干花、吃果實時要注意衛(wèi)生、文明、不浪費。 3. 看來同學都很有禮貌和分享精神，那我們一起來品嘗果實吧！師生共同品嘗秋天的果實。 （五）自由創(chuàng)作，留住果實 師：甜美的果實我們品嘗過了，豐收會也快結(jié)束了， 你們有什么辦法把這些果實留下來呢？剩下的果皮、種子，我們可以怎樣做呢？（引導學生說出想用繪畫、拍照、寫文章等辦法將這些果實留下來，種子可以回家播種。） 五、課后延伸，體驗快樂 1. 師：小小豐收會開得真熱鬧，老師看到大家都這么高興， 能說說參加豐收會的感受嗎（學生談收獲、體會。） 2.小結(jié)：我們一起分享了秋天的果實，也分享了快樂， 秋天真是一個豐收的季節(jié)

7、。我們記得要珍惜，也要做一個能付出勞動的人，下一年再一起收獲吧 板書 5% 秋天的收獲 瓜果遍地 糧食豐收 創(chuàng)新及 特點 10% 教師設計的活動一定要緊緊圍繞教學目標，因此我讓學生先去親身體驗搜集秋天成熟的果實，在課上借助對果實已有的經(jīng)驗先進行介紹，再通過活動讓他們摸、看、聞，進一步感知果實的特征，“猜一猜”這一活動的設計目的是為了讓學生能清楚描述果實的特征，“分一分”是為了讓學生學習簡單的分類方法和探究能力，“留下果實”這一活動是為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。自始至終這些教學方法的設計和選擇都是緊緊圍繞教學目標進行的，既運用了學生的已有生活經(jīng)驗，又讓學生在活動中構(gòu)建了新知。教師最后的歸納、引導，又給他一個提升總結(jié)。學生通過自己的活動去獲取知識，形成技能，教師又保證了活動的有效性。 其他 5% 從教29年來，熱愛教育事業(yè)，以“當一名好老師”作為自己工 作的座右銘，有豐富的教學經(jīng)驗，能出色完成各項教育教學任務。 總分 評議意見：