山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)傷仲永學(xué)案1無(wú)答案

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1、山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》學(xué)案 （1） 課題 課型 新授課 授課時(shí)間 年 月 日 執(zhí)筆人 總第 課時(shí) 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．準(zhǔn)確把握句中的停頓，熟讀課文，能夠熟練翻譯課文。 2．積累常用文言詞語(yǔ)，提高閱讀文言文的能力。 3．認(rèn)識(shí)到“后天教育”對(duì)成才的重要性。 評(píng)價(jià)活動(dòng) 方案 采用紙筆形式，利用鞏固訓(xùn)練，針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)要

2、理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案 隨記 【創(chuàng)設(shè)情境】 古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷(xiāo)蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。 【確立目標(biāo)】 1.準(zhǔn)確把握句中的停頓，熟讀課文，能夠熟練翻譯課文。 2.積累常用文言詞語(yǔ)，提高閱

3、讀文言文的能力。 3.認(rèn)識(shí)到“后天教育”對(duì)成才的重要性。 【自主學(xué)習(xí)】 一、作者作品簡(jiǎn)介 王安石：字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。? 本文選自〈〈臨川先生文集〉〉 二、題解 本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。 問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ 三、掌握下列字的讀音及意思： 隸、扳、謁、邑、稱(chēng)、泯、矣、焉、耶 四、王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。 朗讀課文，畫(huà)出文中不清楚停頓的句子。 注意下列句子

4、的停頓 1.仲永/生五年?????????????????? 2.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名 3.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意?????? 4.自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者 5.傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之????????????? 6.日扳仲永/環(huán)謁于邑人 7.余聞之也/久?????????????????? 8.其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣 【合作交流】一、自讀課文，掌握大意。利用課文注釋和工具書(shū)、參考補(bǔ)充注釋?zhuān)伤娜诵〗M探討），掌握大意。 （1）理解幾個(gè)用法特殊的詞 1.“即書(shū)詩(shī)四句”書(shū)： 2.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日： 3. “邑人奇之”奇： 4.“稍

5、稍賓客其父”賓客： 5.“父利其然也”利： （2）理解幾個(gè)詞語(yǔ) 1.“養(yǎng)父母”養(yǎng)：（ ）?????????2.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：（ ）3.“或以錢(qián)幣乞之”或：（ ） 4.邑人：（ ） 5.“從先人還家”從（ ） 6.“前時(shí)之聞”： （ ）7.“卒之為眾人”卒（ ）???? 8.“如此之賢也”賢：（ ） 9.“且為眾人”且：?（ ） 10.“固眾人”固：（ ） （3）理解下列句

6、式 1.“不使學(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（ ）學(xué)”：不讓?zhuān)? ）學(xué)習(xí)。 2.“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語(yǔ)序是“（ ）”：即（ ）。 3.“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（ ）天”：即（ ） 【分組展示】 （1）朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓 1.借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 2.其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 3.自是指物做詩(shī)立就，其文理皆有可觀者 4.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣 （2）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 1.父異焉????????????????????????????????????

7、???? 5.環(huán)謁于邑人 2.其文理皆有可觀者?????????????????????????????? 6.泯然眾人矣 3.稍稍賓客其父?????????????????????????????????? 7.賢于材人遠(yuǎn)矣 4.或以錢(qián)幣乞之?????????????????????????????????? 8.則其受于人者不至也 （3）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確 【釋疑解惑】 師生共同解決學(xué)生不能理解的內(nèi)容 【鞏固訓(xùn)練】 1.解釋下列句中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。 （1）世隸耕（ ） 收族（ ） （2） 未嘗識(shí)書(shū)具（

8、 ）（ ） （3）父異焉（ ） 即書(shū)詩(shī)四句（ ） （4） 借旁近與之（ ）（5）自是指物作詩(shī)立就（ ）（ ） （6）邑人奇之（ ）（ ） （7） 稍稍賓客其父（ ）（ ） （8）或以錢(qián)幣乞之（ ）（ ） （10）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（ ）（

9、 ） （11）不能稱(chēng)前時(shí)之聞（ ） （12）泯然眾人矣（ ）（ ） （13）仲永之通悟，受之天也（ ）（ ） （14）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）（ ）（ ） （15）卒之為眾人，則其受于人者不至也（ ）（ ）（ ） （16）彼其受之天也（ ） （17） 其文理皆有可觀者（ ） .（18）固眾人（ ） 2．指出下列句中的通假字并加以解釋?zhuān)?/p>

10、 日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ） 3．詞類(lèi)活用： （1）稍稍賓客其父 （2）邑人奇之 （3）父利其然也 4.多義詞辨析： （1）書(shū)：①未嘗識(shí)書(shū)具 （2）于：①日扳仲永環(huán)謁于邑人 ②即書(shū)詩(shī)四句 ② 賢于材人遠(yuǎn)矣 （3）自：①并自為其名 （4）之：①于舅家見(jiàn)之 ②還自揚(yáng)州 ②仲永之通曉 【拓展提升】 用五分鐘時(shí)間對(duì)著課本口頭翻譯課文，拿不準(zhǔn)的可同位討論或請(qǐng)教老師然后翻譯下列句子： 1．父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 3．其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 4．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。 5．自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 【作業(yè)布置】 本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？ 教師寄語(yǔ)： 關(guān)于天才和勤奮的名言： 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！n愈 天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！獝?ài)迪生