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1、第9課孔子世家,天不生仲尼，萬古如長夜,專題四讀其書想見其為人史記的理想人格,素養(yǎng)目標導航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標導航,核心素養(yǎng)目標,1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識。 2.思維：具體把握孔子的生平與事跡，體會其偉大人格與堅持理想的不懈精神。 3.審美：賞析襯托的寫人手法。,學法點撥,孔子世家是中國最早的孔子傳記，記述了孔子一生所從事的種種活動。本文節(jié)選內容介紹了孔子的身世、早年從政、好學善學、窮且益堅、整理古籍、教書育人的相關內容。概括起來，就是“兩簡”“兩繁”：孔子的從政情況、整理文獻及教書育人兩方面內容記述得簡練，要言不煩；孔子的好學和堅持自己的理想追求兩方面的情況寫得
2、詳細，生動具體。 學習本文，重點放在“兩繁”上，潛心玩味，深入思考，可以深切地感受他的“為人”，感受他的孜孜不倦，了解他的博學多才，體會他用知識、用學習改變自己“貧且賤”命運的精神，更嘆服他“一以貫之”的人格和堅持自己理想主張決不放棄的情操。 其次，要積累文中詞匯，了解文言語句，增強文言語感。 最后，可適當擴大學習范圍，多背背論語名句，讀讀當今學者于丹、李零介紹孔子著作的文章。,詩美晨讀,頌魯 唐蘇拯 天推魯仲尼，周游布典墳。 游遍七十國，不令遇一君。 一國如一遇，單車不轉輪。 良由至化力，為國不為身。 禮樂行未足，邅回厄于陳。 禮樂今有余，袞旒當圣人。 傷哉絕糧議，千載誤云云。,【注】周游：
3、孔子周游列國。布：傳播。令：使。這兩句說，如果孔子遇到了賞識他的國君，就不會那樣勞碌奔波。至化力：上天之力。至化，指天。邅(zhn)回：行進艱難。厄于陳：孔子周游列國時，曾在陳蔡間受到困厄。史記孔子世家：“徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。” 袞旈 (n li )：袞衣和冕旒，這里指圣人的裝束。袞，古代皇帝和王公的禮服。旒(li)，皇帝的冠飾，以絲繩串玉垂于冠前。這兩句說，關于孔子在陳蔡間斷糧的說法，是后世的誤傳。絕糧：斷糧。 【賞析】該詩歌頌孔子堅韌不拔的精神，并認為他生前受困是暫時和偶然的現(xiàn)象，甚至是誤傳。其中也摻雜了天命觀。,文本素養(yǎng)落實,一、基礎梳理 1.通假字 (1)幾然
4、而長，眼如望羊：_________________ (2)意者吾未知邪：_____________________ (3)賜，而志不遠矣：_______________ (4)周監(jiān)二代，郁郁乎文哉：_______________ (5)約其文辭而指博：_______________ (6)所慎：齊，戰(zhàn)，疾：_____________________________________ (7)匪兕匪虎，率彼曠野：_______________,語言積累與梳理,同“頎”，長，高,同“智”，智慧，聰明,同“爾”，你的,同“鑒”，借鑒,同“旨”，意旨,同“齋”，古代祭祀之前的身心整潔工作,同“非”，不是,
5、2.一詞多義,(1)病,從者病，莫能興： 不容何病，不容然后見君子：,,(2)固,君子固窮： 毋意，毋必，毋固，毋我：,,困乏，疲勞,擔心，憂慮,安定,固執(zhí),(3)蓋,夫子蓋少貶焉： (孔子)弟子蓋三千焉：,,(4)志,丘未得其志也： 而志不遠矣：,,(5)故,故所居堂弟子內： 據(jù)魯，親周，故殷：,,大概,志趣，意旨,志向,同“盍”，何不,原先,借鑒，參照,3.虛詞歸納,以,以魯哀公十六年四月己丑卒： 魯世世相傳以歲時奉祠孔子冢： 舉一隅不以三隅反： 后世知丘者以春秋：,,在,按照,用，拿,因為(借助),4.古今異義詞 (1)孔子語魯大師 古義：______________________ 今
6、義：______________________________________________ (2)中國言六藝者折中于夫子 古義：________________ 今義：__________________________,即“太師”，樂官之長。,在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。,取正，作為準則。,對幾種不同的意見進行調和。,5.說說下列加顏色詞語的活用情況，并解釋一下 (1)人皆謂之“長人”而異之：___________________________ (2)君子能修其道，綱而紀之：___________________________________ (3)追跡三代之禮，
7、序書傳：_______________________ (4)禮樂自此可得而述，以備王道：_____________________ (5)約其文辭而指博：_____________________ (6)唯子貢廬于冢上：_________________ (7)后世因廟藏孔子衣冠琴車書：_________________,意動用法，認為與眾不同,名詞作動詞，綱，制定法度；紀，整治,名詞作動詞，為作序,使動用法，使完備,使動用法，使簡約,名詞作動詞，結廬,名詞作動詞，建廟,6.翻譯下面的句子，注意句式特點 (1)夫子推而行之，不容何?。?譯文：_________________________
8、__________________________________________ _____ (2)夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。 譯文：___________________________________________________________________ _____ (3)意者吾未仁邪？人之不我信也。 譯文：______________________________________________________,老師您盡力推行它，不被世人接受又擔心什么呢？(疑問代詞作賓語前置、被,動句),如果思想和主張已經(jīng)十分完美了卻不能被采用，那就是執(zhí)政者的羞恥了。(判,斷句
9、),是不是我們未做到對人仁愛？別人不相信我們。(賓語前置句),(4)聰明深察而近于死者，好議人者也。 譯文：______________________________________________________________ (5)孔子學鼓琴師襄子，十日不進。 譯文：________________________________________________________ (6)君子能修其道，而不能為容。 譯文：___________________________________________________________________ ______,對問題看得清楚深刻卻
10、走投無路的人，是因為喜歡評論別人。(判斷句),孔子向師襄子學彈琴，連續(xù)十天仍不要求學習新內容。(省略句),君子能認真研究和完善自己的思想主張，卻不一定能被世人接受。(被,動句),7.解釋下面的成語 (1)舉一反三：________________________________________________________ (2)韋編三絕：____________________________________________________________ ______________________________,從一件事情類推而知道許多事情。形容善于類推，能觸類旁通。,孔子晚年很愛讀
11、周易，翻來覆去地讀，使穿連周易竹簡的,皮條斷了好幾次。形容讀書勤奮。,二、名句默寫 1.孔子曰：“_________，小人窮斯濫矣?！?2.(孔子)與齊太師語樂，聞韶音，學之，_____________，齊人稱之。 3.太史公曰：詩有之，“高山仰止，_________”。雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書，___________。,君子固窮,三月不知肉味,景行行止,想見其為人,三、常識識記 春秋筆法 所謂“春秋筆法”，也叫“春秋書法”或“微言大義”，是我國古代的一種歷史敘述方法和技巧，是孔子創(chuàng)造的一種文章寫法，即在文章的記敘之中表現(xiàn)出作者的思想傾向，而不是通過議論性文辭表達出來。 說明：孔子世家
12、文白對譯見附錄,思維發(fā)展與審美鑒賞,1.下面是本文的結構導圖，請根據(jù)課文在橫線上填入相應的概括內容。,好學,樂學,被困陳蔡,撰述春秋,2.下面是孔子一生大事年表，請根據(jù)課文在空白處填出相應的概括內容。,問禮老子,學鼓琴師襄子,辦學授業(yè),微任務活動一認識孔子偉大人格和追求理想的不懈精神 1.課文第2段主要介紹了孔子一生的從政情況，在這段簡短的文字介紹中，流露出作者對孔子怎樣的評價？,答案作者對孔子的評價主要有三點：(1)孔子出身貧賤，但有才能； (2)孔子具備從政為政的才能，施政效果顯著； (3)孔子一生謀求從政為政的機會來實現(xiàn)自己的政治理想，但仕途坎坷，屢遭“斥”“逐”，不能如愿。,2.課文第
13、5段寫了孔子在魯學琴的經(jīng)歷，體現(xiàn)了孔子怎樣的學習過程？表現(xiàn)了孔子怎樣的品質？,答案(1)體現(xiàn)了孔子由淺入深的學習過程。 (2)這段敘述，一是表現(xiàn)孔子的樂學好學，學琴十日不進，仍樂此不疲，勤奮鉆研；二是表現(xiàn)孔子的善學會學，習其曲，得其數(shù)，得其志，得其為人，由淺入深，深思善悟，扎實有序。這段文字，有對話描寫，也有情態(tài)描寫，有對孔子的直接描述，也有師襄子的側面映襯，寫得十分傳神。,3.“厄于陳蔡”是全文最為精彩的一筆，請細讀后思考： (1)圍繞老師征詢對“吾道”的看法，子路、子貢、顏回的回答有什么不同？孔子作出了怎樣不同的回應？孔子自己的態(tài)度是什么？體現(xiàn)了師徒四人怎樣的性格？,答案子路認為孔子的學說
14、之所以不被采納，是因為它尚未完善；子貢認為既然學說不能被采納，就不妨稍微降低一下要求；顏回認為學說不被采納是執(zhí)政者的恥辱。 孔子針對三人的不同回答給予了不同的回應。面對子路的懷疑，孔子未作正面回答，而是用史實從反面提醒子路思考，“仁”“智”的有無并不是“吾道”是與非、窮與達的要害；面對子貢的適應社會，孔子直接批評、告誡子貢，應當多考慮如何完善自己的理想和主張，不要急功近利，目光短淺；面對顏回的堅定篤信，孔子對他這種審時知世而又能堅守其道、“一以貫之”的君子風范十分欣賞，不僅贊同，而且感到欣慰。 從孔子對顏回的贊賞中可知他的人生態(tài)度：知其不可而為之，在困厄中應堅定自己的信仰和追求。 對話反映出人
15、物不同的性格和行為特征?？鬃樱貉普T、因材施教、直言不諱。子路：坦誠直率、敢于質疑。子貢：小心謹慎、求真務實。顏回：信念堅定、能言善辯。,(2)這部分文字對刻畫孔子有何作用？,答案表現(xiàn)孔子循循善誘、因材施教、直言相誨的導師風范。 表現(xiàn)孔子堅持原則、信念堅定的高尚人格。 困于陳蔡之間，情況險急，身邊的弟子都病得餓得“莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以致引起子路和子貢的反感和怨憤。這也是用反襯的手法表現(xiàn)孔子的堅強，貧賤不移，威武不屈?？鬃踊卮鹱勇泛妥迂暤脑?，既坦露了自己的心境和為人做事準則，也含教育弟子之意。,4.文章介紹孔子整理文獻、從教授業(yè)、撰述春秋的情況，有什么用意？,答案文
16、章1219段介紹了孔子整理文獻、從教授業(yè)、撰述春秋的情況，突出了孔子在保存和傳播古代文化典籍方面及促進我國古代教育發(fā)展方面的巨大貢獻。同時，這部分內容也流露出司馬遷對孔子的仰慕和崇敬。,5.作者在文末說：“余讀孔氏書，想見其為人?！弊x了課文，你認為文中突出了孔子“為人”的哪些品格？結合課文說說司馬遷表達了對孔子怎樣的情感。,答案(1)孔子的品格如下： 敏而好學，深思善悟。適周問禮，學韶樂，學鼓琴，學而不厭。用心至極，求其通，達其髄。 信念堅定，窮且益堅，一以貫之?？鬃蛹捌涞茏佣蛴陉惒?，弟子或病或餓或怒，而孔子仍講誦弦歌不衰，真可謂“歲寒，然后知松柏之后凋也”。 循循善誘，因材施教。相同問題，三
17、弟子回答，三種不同訓導。 研究整理古代文獻，教授弟子以娛晚年。定經(jīng)術，刪詩書，正禮樂，作春秋，傳易經(jīng)，并以“六藝”教授弟子，弟子三千，賢者七十二人。 著述垂文，見于后世。春秋之義行，天下亂臣賊子懼。,(2)司馬遷高度景仰孔子的人格。課文第21段詳細記述了孔子死后的影響，第22段則引用詩經(jīng)中的“高山仰止，景行行止”直接表達對孔子的高度仰慕、崇敬和贊美之情?！疤煜戮踔劣谫t人眾矣，當時則榮，沒則已焉?？鬃硬家拢瑐魇嗍?，學者宗之。自天下王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣”一段，運用對比手法，從孔子至高無上的社會地位和巨大的社會影響給孔子以極高的評價。,微任務活動二刻畫人物手法賞析 孔子世家一
18、文善于使用襯托手法表現(xiàn)人物性格。請結合課文內容來說明文章是如何運用這一手法來塑造孔子形象的。,答案在描述孔子學習文王操的情形時，除了對孔子的語言、情態(tài)的直接描寫外，還通過師襄子的再三催促和最后的折服，從側面反襯了孔子的樂學與善學。再如孔子一行人被困陳蔡時，情況危急，身邊的弟子們都病得餓得“莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以致引起了子路和子貢的反感和怨憤。這也是用反襯手法表現(xiàn)孔子的堅強樂觀和貧賤不移。陳蔡大夫“發(fā)徒役圍孔子”，這種行為是他們出于政治上的考慮，擔心孔子用于楚則“陳蔡用事大夫危矣”，實際上是從側面表現(xiàn)孔子之“賢”，“所刺譏皆中諸侯之疾”。,孔子并非諸侯，而司馬遷卻把他列
19、為“世家”，閱讀全文，結合自己的理解，談談你的看法。,答案在司馬遷的筆下，孔子是一個極有政治理想的人物。在孔子世家中，司馬遷敘述了孔子潦倒落魄卻不屈服于社會環(huán)境，不與世茍合的一生，極力贊揚了他為理想而堅持不懈的頑強精神，稱他為“至圣”，可見司馬遷在精神上對孔子的依戀和向往。 另外，孔子雖不是諸侯，但他死后“魯世世相傳以歲時奉祠孔子?！保瑵h代更是香火不絕，孔子之廟也就成了世代不遷之廟，所以司馬遷才將孔子寫入世家。,素養(yǎng)積淀提升,【點擊素材】 孔子學琴，精益求精 孔子向師襄子學鼓琴，反復操練文王操，屢次得到師襄子的稱贊，仍不停止。從彈得熟練到學到技藝，再到理解周文王的志向，最后直到演奏時，自覺周文
20、王就在眼前，才感到滿意。這種執(zhí)著、精益求精的精神讓很多“做一天和尚撞一天鐘”的人汗顏。 【運用示例】孔子學琴，如此認真執(zhí)著，確實讓人敬佩。他的好學、樂學、會學，給后人樹立了榜樣。從孔子學琴藝的故事中，我們其實可以窺見傳統(tǒng)文化中的絕妙方法論，也可以發(fā)現(xiàn)我們丟失了傳統(tǒng)學習方法中的哪些精華，發(fā)現(xiàn)我們與古代圣賢在學習方法上存在的差距。對于我們應如何進行傳統(tǒng)文化的學習，如何古為今用而更高效就地完成各學科的學業(yè)，都有深遠的現(xiàn)實意義。,,大哉，孔子！ 孔子，踏著時代車輪演進的名字。 一觸及文明(文化)，便無法回避孔子；提到春秋時代，無法回避孔子；涉及中國歷史，無法回避孔子；研究世界進程(四大圣人)，依然無法
21、回避孔子。,【思悟要點】 這里運用了什么手法？有什么作用？,提示排比手法。寫出了孔子與文化的深厚淵源。,,古來圣賢皆寂寞，生前寂寞身后名。孔子也不例外，一個偉大的名字，是用奮斗、坎坷、屈辱、寂寞、失敗堆積起來的豐碑；一種真正的榮耀，是心靈之血拌著恥辱、劫難的混凝土。 孔子的一生，散發(fā)出強烈的悲愴氣氛。 孔子的一生，呈現(xiàn)出無奈的偉人凄涼。,本句的作用是什么？,提示引出下文對孔子磨難一生的描寫。,這是一個禮崩樂壞的時代(滔滔者天下皆是也)，紅塵中骯臟不堪，物欲橫流，生靈涂炭。在殘酷的現(xiàn)實面前，孔子沒有做一個隱士泰山崩、黃河溢，目不見、耳不聞；而是堅決地干涉現(xiàn)實生活，要為天下蒼生奔走呼告，要鐵肩擔道
22、義(天將以夫子為木鐸，天下有道，丘不與易也)。因為冷漠無情，就是靈魂的癱瘓，就是過早的死亡。于是他要傳道義之火、文化之火；要救民于水火，匡世于既顛；要努力改變無道的社會現(xiàn)實。東方諸國遍布了他的足跡，他以自己的身體語言在奮力抗爭。陽光普照也罷，風霜雪雨也罷，他就這么堅持著。邦有道，如矢；邦無道，如矢。造次必于是，顛沛必于是。多么執(zhí)著地一意孤行，可又分明聽到中華大地上散滿了他深深的悲天憫人的喟嘆。因為他周游列國時，走得艱難，走得辛酸，走得寂寞，走得簡直不像樣子；到處碰壁，走得連他忠心耿耿的弟子都有了怨言，走得連他自己都大失所望，失敗也不可避免。他是一個人與一個時代的抗衡，是一個肩膀與千斤重的抗衡，
23、是仁義與禮崩樂壞的抗衡。貴力賤義的無道天下不需要他的學說，他的學說也缺少相應的土壤，即便如此，他仍百折不撓，自討苦吃，不言放棄，知其不可為而為之，因為“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”所以在他身上有一種大人格、大精神、大境界。,這句話描寫出孔子什么樣的狀態(tài)？,提示孔子到處碰壁，累累如喪家之犬；但更突出了孔子的堅韌與執(zhí)著。,一顆孤星，在無邊的黑暗里，已寫盡了宇宙的寂寞，也寫滿了塵世的蒼涼。 風雨飄搖的無禮社會容不下孔子，也徹底拋棄了孔子，而歷史卻于風雨飄蕩的社會造就了另一個孔子。政治上，你是一個弱者；思想上，你是一個絕無僅有的圣人?，F(xiàn)實政治的失敗，使中國少
24、了一位管仲、晏嬰式的人物，但卻使世界從此有了一個偉大文化的源頭，這文化綿綿不絕、浩浩湯湯，使整個東方世界都浸潤其中。于是對你的評價如是： 朱熹：天不生仲尼，萬古如長夜。 司馬遷：天下君王至于賢人眾矣，當時則榮，沒則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣！ 柳詒徵：孔子者，中國文化之中心也。無孔子則無中國文化。自孔子以前數(shù)千年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后數(shù)千年之文化，賴孔子而開。,這里的名人名言有什么作用？,提示引用名人對孔子的評論，突出孔子思想對文明發(fā)展的重要性。,,孔子未能通過立功來傳名后世，但卻通過立言來不朽。道不行，乘桴浮于海。紛爭之春，多事之秋，我們分明看到一位老人對社會的關注，對文化的貢獻，對教育的投入，對道義的執(zhí)著。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求？大哉，孔子！,如何理解“大哉，孔子！”中的“大”？,提示這里的“大”指孔子對社會的關注，對文化的貢獻，對教育的投入，對道義的執(zhí)著。,
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