（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二部分 實(shí)驗(yàn)探究 39 實(shí)驗(yàn)與探究課件.ppt

《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二部分 實(shí)驗(yàn)探究 39 實(shí)驗(yàn)與探究課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二部分 實(shí)驗(yàn)探究 39 實(shí)驗(yàn)與探究課件.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十二部分 實(shí)驗(yàn)探究與 題型指導(dǎo),第39講實(shí)驗(yàn)與探究,題型探究,考向一教材觀察類實(shí)驗(yàn)分析 【典例1-1】 (2018浙江考前押寶卷)以馬蛔蟲(chóng)受精卵為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,制作并觀察有絲分裂的臨時(shí)裝片,下列敘述正確的是() A.用10%的鹽酸處理馬蛔蟲(chóng)受精卵,使細(xì)胞相互分離 B.解離和染色后都需漂洗,后者是用50%乙醇洗去多余的染料 C.細(xì)胞內(nèi)染色體能被醋酸洋紅等酸性染料染成深色,說(shuō)明質(zhì)膜失去選擇透性 D.在高倍鏡下能觀察到細(xì)胞核中出現(xiàn)線狀或棒狀的染色體,這類細(xì)胞只占少部分,答案,解析,題型探究,歸納提升觀察類實(shí)驗(yàn)操作總結(jié),題型探究,考向二物質(zhì)鑒定類實(shí)驗(yàn)分析 【典例1-2】 下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的

2、是() A.觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,將已解離、漂洗、染色的洋蔥根尖置于載玻片上,滴一滴清水后蓋上蓋玻片,即可鏡檢 B.觀察黑藻葉綠體實(shí)驗(yàn)中,宜選擇深綠色的成熟葉片,因?yàn)槿~綠體數(shù)量越多觀察越清晰 C.在提取菠菜葉綠體中的色素的實(shí)驗(yàn)中,取新鮮葉片的干粉,加少許SiO2和CaCO3再加適量95%乙醇后,迅速、充分研磨成勻漿,過(guò)濾后得到色素濾液 D.在檢測(cè)試管內(nèi)的梨汁中是否有還原糖的實(shí)驗(yàn)中,加入適量本尼迪特試劑,搖勻后即可觀察到出現(xiàn)紅黃色,答案,解析,題型探究,歸納提升物質(zhì)鑒定和提取類實(shí)驗(yàn)總結(jié),題型探究,題型探究,考向三調(diào)查、模擬類實(shí)驗(yàn)分析 【典例1-3】 關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”的活

3、動(dòng),下列敘述錯(cuò)誤的是() A.用紅色橡皮泥和藍(lán)色橡皮泥制成的長(zhǎng)度相同的染色體,可以表示來(lái)源不同的一對(duì)同源染色體 B.可以把顏色和長(zhǎng)短一樣的兩個(gè)染色單體的中部用鐵絲扎起來(lái),代表減數(shù)分裂開(kāi)始時(shí)已復(fù)制完成的一條染色體 C.在模擬減數(shù)第二次分裂時(shí),構(gòu)建的兩個(gè)紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一極為中心,且與第一個(gè)紡錘體平行 D.模型制作完成時(shí),可以得到四個(gè)子細(xì)胞,兩種類型,答案,解析,題型探究,歸納提升模擬、調(diào)查類實(shí)驗(yàn),題型探究,題型探究,考向四變量設(shè)置與實(shí)驗(yàn)分析 【典例1-4】 在甲、乙、丙三支試管中加入下列物質(zhì),保溫一段時(shí)間。下列有關(guān)分析不正確的是(),題型探究,A.該實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證酶具有專一性

4、B.溫度在本實(shí)驗(yàn)中屬于無(wú)關(guān)變量 C.甲、乙、丙三支試管的最終產(chǎn)物分別是麥芽糖、葡萄糖和葡萄糖 D.碘液或本尼迪特試劑均可作為本實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)試劑,答案,解析,題型探究,易錯(cuò)提醒驗(yàn)證、探究類實(shí)驗(yàn)的變量設(shè)置,題型探究,題型探究,探究類實(shí)驗(yàn)分析與突破,考向探究性實(shí)驗(yàn)的分析與突破 【典例2-1】 (2017浙江4月選考)欲研究藥物乙對(duì)海拉細(xì)胞增殖的抑制作用,請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料與用具,以海拉細(xì)胞的細(xì)胞數(shù)變化為測(cè)定指標(biāo),完善實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析與討論。 材料與用具:海拉細(xì)胞懸液,藥物甲溶液(對(duì)細(xì)胞增殖有影響),藥物乙溶液,培養(yǎng)液、培養(yǎng)瓶,血細(xì)胞計(jì)數(shù)板,顯微鏡等。(要求與說(shuō)明:細(xì)胞計(jì)

5、數(shù)的具體操作過(guò)程不作要求,不考慮加入溶液對(duì)體積的影響,實(shí)驗(yàn)條件適宜),題型探究,回答下列問(wèn)題。 (1)實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì) A組:海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液 B組:海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液 C組:海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液,培養(yǎng)一段時(shí)間后,加入。 (2)完善實(shí)驗(yàn)思路 (3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(以坐標(biāo)曲線圖形式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并標(biāo)出加入藥物的時(shí)間點(diǎn)) (4)分析與討論: 藥物甲的作用是。,題型探究,答案:(1)藥物乙溶液 (2)取細(xì)胞懸液加入到含培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下計(jì)數(shù)并記錄。將細(xì)胞懸液分別加入A、B、C三組培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間分別測(cè)定三組培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞數(shù)并記錄。當(dāng)細(xì)胞增

6、殖到一定數(shù)量時(shí),向C組加入藥物乙溶液。重復(fù),統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)。 (3) 不同藥物對(duì)海拉細(xì)胞增殖的影響 (4)促進(jìn)海拉細(xì)胞的增殖,題型探究,解析:(1)分析實(shí)驗(yàn)分組可知,A 組(海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液)為空白組;B 組(海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液)觀察藥物甲對(duì)海拉細(xì)胞的影響;C 組(海拉細(xì)胞懸液+培養(yǎng)液+藥物甲溶液)培養(yǎng)一段時(shí)間后,加入藥物乙溶液,探究藥物乙對(duì)海拉細(xì)胞增殖的抑制作用。(2)每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。實(shí)驗(yàn)的因變量為海拉細(xì)胞的數(shù)量,因此實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)需要取細(xì)胞懸液加入含培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下計(jì)數(shù)并記錄。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,無(wú)關(guān)變量要保持相同且適宜,因此需

7、要將細(xì)胞懸液分別加入A、B、C三組培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間分別測(cè)定三組培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞數(shù)并記錄。當(dāng)細(xì)胞增殖到一定數(shù)量時(shí),向C組加入藥物乙溶液。重復(fù),統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)。,題型探究,(3)題干中已說(shuō)明藥物甲對(duì)細(xì)胞增殖有影響,可以預(yù)測(cè)具有促進(jìn)作用,否則放在這里沒(méi)有意義。A為空白對(duì)照組,藥物乙對(duì)海拉細(xì)胞增殖有抑制作用,因此A組和B組相比,B組細(xì)胞數(shù)量較多。C組是B組培養(yǎng)到一定時(shí)間后加入藥物乙,所以C組細(xì)胞剛開(kāi)始數(shù)量增加,與B組相同,加入藥物乙后,藥物乙對(duì)海拉細(xì)胞的增殖有抑制作用,因此數(shù)量少于B組。(4)藥物甲的作用是促進(jìn)海拉細(xì)胞的增殖。,題型探究,導(dǎo)師點(diǎn)睛探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與變量分析 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)

8、計(jì)的要求,題型探究,題型探究,(2)實(shí)驗(yàn)步驟 材料準(zhǔn)備、分組編號(hào):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料和器材,取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同(如日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求平均分為兩組或若干組,每組進(jìn)行明確的標(biāo)記,如用甲、乙、丙或者用A、B、C或者用1、2、3總之便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和敘述。 對(duì)照處理:根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理,除實(shí)驗(yàn)自變量外,其他條件應(yīng)相同且適宜,即控制無(wú)關(guān)變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用,例如使用“等量”“相同”“適宜”等詞語(yǔ)。,題型探究,培養(yǎng)(或飼養(yǎng))、觀察、記錄:對(duì)于植物實(shí)驗(yàn)和某些動(dòng)物實(shí)驗(yàn),分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后,要過(guò)一

9、段時(shí)間才能出現(xiàn)結(jié)果;而有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理之后,在短時(shí)間內(nèi)(12 h)就可以觀察到出現(xiàn)的現(xiàn)象。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組出現(xiàn)的差異,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 (3)探究實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則 單一變量原則:控制其他因素不變,只改變其中一個(gè)因素(要研究的因素),觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。遵循單一變量原則,既便于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析,又能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。,題型探究,對(duì)照原則:對(duì)照實(shí)驗(yàn)通常包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。從理論上說(shuō),由于無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的影響是相等的,故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異,可認(rèn)定為由實(shí)驗(yàn)自變量造成的,這樣的

10、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。按對(duì)照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式上的不同,通?？煞譃榭瞻讓?duì)照、自身對(duì)照、相互對(duì)照和條件對(duì)照。 平行重復(fù)原則:任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù),在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是一致或相似的。任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù),才能避免結(jié)果的偶然性,使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中,可以通過(guò)在一組實(shí)驗(yàn)中同時(shí)處理多個(gè)材料來(lái)體現(xiàn)重復(fù)性原則。 隨機(jī)性原則:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)性原則是指被研究的樣本是從總體中隨機(jī)選取的。這樣做的原因:可以消除或減少系統(tǒng)誤差,使測(cè)驗(yàn)有意義;平衡各種條件,避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。,題型探究,【典例2-2】 (2017浙江11月選考)為了研究海拉細(xì)胞的細(xì)胞增殖,以總細(xì)胞數(shù)和細(xì)胞分裂指數(shù)(細(xì)

11、胞群體中分裂細(xì)胞所占的百分比)為測(cè)定指標(biāo),完善實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析與討論。 (要求與說(shuō)明:細(xì)胞培養(yǎng)至培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足;實(shí)驗(yàn)思路涉及的主要用具須寫(xiě)出,但具體操作過(guò)程不作要求;實(shí)驗(yàn)條件適宜) 回答下列問(wèn)題。 (1)完善實(shí)驗(yàn)思路。 將已知細(xì)胞密度的海拉細(xì)胞懸液,用移液管加入各個(gè)含培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,然后置于CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。 。 對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。,題型探究,(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(以坐標(biāo)曲線圖形式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。 (3)分析與討論。 細(xì)胞計(jì)數(shù)時(shí),見(jiàn)到壓在方格線上的細(xì)胞如何計(jì)數(shù)?。 若要得到大量的G1期細(xì)胞,可采用的方法是,原因是。 若為了檢測(cè)某種藥物對(duì)該細(xì)胞的增殖有促進(jìn)作用,可

12、在培養(yǎng)液中加入同位素標(biāo)記的物質(zhì)是,原因是。,題型探究,答案:(1)每隔一段時(shí)間,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下計(jì)數(shù)并記錄,同時(shí)制作臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察與計(jì)數(shù)分裂相細(xì)胞并記錄 (2) (3)只計(jì)左線和上線上的細(xì)胞 減少培養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)成分由于原料缺少使細(xì)胞合成有關(guān)物質(zhì)如RNA和蛋白質(zhì)等受阻,而停滯于G1期 胸腺嘧啶脫氧核苷胸腺嘧啶脫氧核苷是DNA合成的原料,其進(jìn)入細(xì)胞的量可反映細(xì)胞的增殖情況,題型探究,解析:(1)實(shí)驗(yàn)所用海拉細(xì)胞系已知密度,將其置于各個(gè)含培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中后,需要每隔一段時(shí)間,利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行觀察并計(jì)數(shù)。由于題意指出本實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容為總細(xì)胞數(shù)和細(xì)胞分裂指數(shù),因此除對(duì)

13、細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)外,還需要統(tǒng)計(jì)分裂細(xì)胞數(shù)量,以進(jìn)行細(xì)胞分裂指數(shù)的指標(biāo)的分析。(2)分析題意可知,本實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)需培養(yǎng)至營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足,因此,最終細(xì)胞數(shù)目會(huì)下降,當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)枯竭時(shí),細(xì)胞分裂能力下降,分裂指數(shù)顯著下降,具體圖示見(jiàn)答案。,題型探究,(3)進(jìn)行細(xì)胞數(shù)目統(tǒng)計(jì),對(duì)于壓線的細(xì)胞,只記錄壓左線和上線的細(xì)胞。G1期主要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成和細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)錄,因此將兩者的合成原料進(jìn)行阻斷,可使細(xì)胞停留在G1期,或者加入蛋白質(zhì)合成抑制劑,也可使細(xì)胞停留在G1期。若要檢測(cè)某種藥物對(duì)細(xì)胞增殖是否有相應(yīng)促進(jìn)作用,可在培養(yǎng)液中加入胸腺嘧啶脫氧核苷(或3HTdR),上述物質(zhì)是DNA復(fù)制所需的原料,能夠反映細(xì)胞增殖的情況。,題型探究,解題策略探究性實(shí)驗(yàn)各內(nèi)容的突破,題型探究,題型探究,題型探究,