《《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》PPT課件.ppt（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的含義語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：指語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和原則，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，選用教學(xué)媒體，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)制訂實(shí)施方案的過(guò)程。,,二、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特征1.系統(tǒng)性：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，要運(yùn)用系統(tǒng)方法研究、探索語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)要素如教師、學(xué)生、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等之間的聯(lián)系，并通過(guò)一套具體的操作程序來(lái)協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合以實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能。2.操作性：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)活動(dòng)發(fā)生前構(gòu)想的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃、藍(lán)圖，
2、只有付諸實(shí)踐進(jìn)行操作，才能發(fā)揮其作用。,,3.靈活性：教學(xué)不是一成不變的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的的展開(kāi)，教學(xué)的實(shí)際情況可能與預(yù)期的有差異，常常有難以預(yù)料的情況出現(xiàn)，教學(xué)程序、方法甚至內(nèi)容都有可能面臨調(diào)整與更改。4.創(chuàng)造性：教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，是師生雙方在教材、教學(xué)媒體及各自經(jīng)驗(yàn)的參與下共同生成、共同創(chuàng)造的過(guò)程。,,三、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的功能1.提高教學(xué)工作的科學(xué)性，保證教學(xué)效率。2.發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性，增進(jìn)交往互動(dòng)。3.增強(qiáng)教學(xué)工作的預(yù)見(jiàn)性，便于駕馭教學(xué)。,,四、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)（一）理論基礎(chǔ)1.教學(xué)論：教學(xué)設(shè)計(jì)從其指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定和學(xué)習(xí)者的分析，從教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)
3、組織形式等一系列具體教學(xué)策略的選擇和制定到教學(xué)評(píng)價(jià)都從各種教學(xué)理論中吸取精華，綜合運(yùn)用從而保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理。2.心理學(xué)：只有當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)的外部條件符合學(xué)生的心理需求時(shí)，才會(huì)使教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生預(yù)期的效果。,,3.語(yǔ)文學(xué)：語(yǔ)文學(xué)包括語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)、寫作學(xué)等與語(yǔ)言文字有關(guān)的一系列理論。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要用教育學(xué)、心理學(xué)理論來(lái)解決問(wèn)題，更要用語(yǔ)文學(xué)來(lái)作支撐。4.傳播學(xué)：傳播學(xué)研究的是信息的傳播過(guò)程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能等。傳播理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要的影響，是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一。（1）傳播過(guò)程的理論模型說(shuō)明了教學(xué)傳播過(guò)程所涉及的要素。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可應(yīng)用傳播理
4、論的一些具體方法來(lái)解決教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。（3）傳播理論非常重視傳播媒體的分析和選擇，教學(xué)設(shè)計(jì)也十分重視教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用。,,（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)1.語(yǔ)文課程的特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。2.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)3.語(yǔ)文課標(biāo)與教材,,五、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想P126-1301.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。3.重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。4.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略。,第二節(jié)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：確立語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、選擇語(yǔ)文教學(xué)方法，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程、
5、組織語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。,,一、確定教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一定水平、具有一定質(zhì)量和效益的前提和保證。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)屬性是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在認(rèn)知、情感和能力等方面朝著預(yù)期方向發(fā)生的變化即形成一定的學(xué)習(xí)結(jié)果。,,（一）語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，語(yǔ)文教科書中的單元目標(biāo)，是確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是特定目標(biāo)，特定目標(biāo)是一般目標(biāo)的具體化。,,2.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也是確定教學(xué)目標(biāo)的一大依據(jù)。了解學(xué)生需求的基本方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法訪談法課堂觀察法3.基礎(chǔ)教育課程改革的要求。4.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)具有層次性、整體性和可行性的
6、特點(diǎn)。,,（二）語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的表述1.基本形式：行為動(dòng)詞+表現(xiàn)程度2.基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。常見(jiàn)行為動(dòng)詞：P133-134,,以荷塘月色為例：1.能借助有關(guān)參考資料，陳述朱自清簡(jiǎn)況及主要作品，其中包括“民主戰(zhàn)士”、歐游雜記；能讀能寫文前列出的12個(gè)生詞，并舉例說(shuō)明其意義及用法。2.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫優(yōu)美的語(yǔ)句，能陳述其美妙之處，要求言之有據(jù)。3.能梳理文章的情感線索，并能較為熟練地用自己的語(yǔ)言將它表述出來(lái)。,,（三）語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題及設(shè)計(jì)要求注意問(wèn)題：1.行為主體一定是學(xué)生。2.行為動(dòng)詞越明確越好。可測(cè)量，可評(píng)價(jià)可理解的。3.教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)多，
7、3-4個(gè)即可。,,設(shè)計(jì)要求：1.體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。（1）語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性。（3）從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文的“知識(shí)和能力”這一維度也應(yīng)有新的理解。2.把握教學(xué)目標(biāo)的整體性與階段性。3.重視三個(gè)維度目標(biāo)的有機(jī)融合與統(tǒng)一。4.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的表述要規(guī)范。,,（四）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
8、,,說(shuō)明：水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有節(jié)選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元第25課詩(shī)詞曲五首（其余四首是酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、赤壁、過(guò)零丁洋、山坡羊潼關(guān)懷古。這一單元其余四篇課文是與朱元思書、五柳先生傳、馬說(shuō)、送東陽(yáng)馬生序。,,第五單元單元說(shuō)明本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢埃蛟伿?，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深刻思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。,,第23課課前閱讀提示
9、本課所選的詩(shī)詞曲都是傳統(tǒng)名篇。這些作品撫今追昔，慷慨悲憤，感時(shí)傷懷，思親憂國(guó)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第23課課后習(xí)題一、背誦并默寫這五首詩(shī)詞曲。說(shuō)說(shuō)他們分別表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。二、下列詩(shī)句都是千古傳誦的名句，分別說(shuō)說(shuō)你的理解。3.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。,,【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有】的內(nèi)容說(shuō)出其描繪的畫面。可以在忠實(shí)原文情景及情感的基礎(chǔ)上，加以想象和聯(lián)想，豐富畫面內(nèi)容。2.在解答教師問(wèn)題的過(guò)程中，能提取出詞中所蘊(yùn)涵的情感及人生哲理。3.聯(lián)系自身的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這首詞對(duì)自己生活態(tài)度的影響。,,二、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思考：實(shí)際上需要安排哪些內(nèi)容？文章內(nèi)容知識(shí)、語(yǔ)文常識(shí)性知識(shí)、語(yǔ)
10、文基本技能、語(yǔ)文高級(jí)技能、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則1.內(nèi)容和形式相統(tǒng)一的原則。2.教學(xué)中發(fā)展智力的原則。3.識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。4.語(yǔ)文課程資源的利用。,,（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求1.教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。2.教學(xué)內(nèi)容要具體、充實(shí)。3.教學(xué)內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)明確。,三、語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì),語(yǔ)文教學(xué)方法是指教師和學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)、完成一定的教學(xué)任務(wù)所采用的一系列方法和手段的總稱。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)需要合理選擇、揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)化組合，以獲取理想的教學(xué)效果，是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的根本目
11、的所在。,,（一）語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的要求1.熟悉多樣的語(yǔ)文教學(xué)方法，教學(xué)方法多種多樣，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，首要的工作就是了解和熟悉各種教學(xué)方法的教學(xué)功能2.明確教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)，教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生等因素的制約，所以，必須抓住教學(xué)方法與教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法,,（二）把握教學(xué)方法的設(shè)計(jì)原則：1.適應(yīng)性原則，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用必須與新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，有助于學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的形成2.合力性原則，教學(xué)中要多種方法兼用，相互配合，產(chǎn)生合力效果，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能3.創(chuàng)新性原則
12、，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)方法運(yùn)用上的創(chuàng)新性,,（三）語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇常見(jiàn)的一般性語(yǔ)文教學(xué)方法1、講授法。講授法，就是教師運(yùn)用自己的教學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地講解、傳授。舉例：上課時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)、作家作品介紹、概念常識(shí)性的知識(shí)。課堂教學(xué)中，我們提出一個(gè)問(wèn)題，然后加以解釋、說(shuō)明答案。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，教師繪聲繪色，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)一種意境。,,講授的內(nèi)容有兩項(xiàng)要求：第一，要有選擇。依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容。第二，要正確。講授的形式也有兩項(xiàng)要求：第一，要有邏輯性。第二，要注重語(yǔ)言表達(dá)的形式美。（詞匯豐富、善于使用修辭、注意句式的變化、設(shè)置懸念）,,2談話法。又稱“問(wèn)答法”，是以師生相互問(wèn)答為主的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中的
13、提問(wèn)序列為：發(fā)問(wèn)----侯答----叫答----應(yīng)答。,,3討論法。討論法是針對(duì)教學(xué)中的某一問(wèn)題，師生共同參與，交換認(rèn)識(shí)或展開(kāi)辯論，達(dá)到教學(xué)目的的方法。A、容易引起意見(jiàn)分歧的題目。弟弟是否真的忘卻了。你喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？B、具有現(xiàn)實(shí)意義的題目。你們認(rèn)為生活中，那些行為是精神虐殺？C、學(xué)生自己提出的題目。,,4練習(xí)法。從語(yǔ)文練習(xí)的根本目的上看，“練習(xí)法”應(yīng)是著眼于提高學(xué)生的“語(yǔ)文能力”，包括“閱讀能力”“寫作能力”和“聽(tīng)說(shuō)能力”和思維能力。舉例：（1）仿照課文中的描寫手法。把小兄弟絕望時(shí)候的神情、心理寫出來(lái)，讓這個(gè)絕望更加具體化。（2）課外閱讀魯迅先生的故鄉(xiāng)和秋夜，探究環(huán)境描寫在魯迅作
14、品中的作用。,,思考：對(duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的理解。,四、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)、任務(wù)和所確定的教學(xué)內(nèi)容，以平等對(duì)話、合作互動(dòng)的方式，有計(jì)劃、有組織、有步驟的開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要作用，只有用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程，才能有效傳承教學(xué)內(nèi)容，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。,,語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求主要有以下幾方面：1.明確一般教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)需要（導(dǎo)入）就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識(shí)（師生共同明確教學(xué)目標(biāo)）激活學(xué)習(xí)所必需的先前經(jīng)驗(yàn)（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)）規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源（呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容）運(yùn)用教學(xué)方法促使學(xué)生完
15、成學(xué)習(xí)任務(wù)（教和學(xué)）總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容并保持和遷移（拓展學(xué)習(xí)）引出作業(yè)并適時(shí)提供作業(yè)正確的反饋（布置作業(yè)）,,2.掌握語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的多種思路國(guó)外教育史上具有代表性例子：（1）赫爾巴特：明了聯(lián)想系統(tǒng)方法（2）席勒：預(yù)備提示聯(lián)系總結(jié)運(yùn)用（3）杜威：真實(shí)情景產(chǎn)生問(wèn)題占用資料解決方法檢驗(yàn)想法（4）凱洛夫：組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固新課布置作業(yè)（5）布魯納：分析掌握課題制定設(shè)想提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)發(fā)展和總結(jié)（6）巴班斯基：目標(biāo)與規(guī)劃知識(shí)技能教學(xué)檢測(cè)調(diào)節(jié)分析結(jié)構(gòu),,我國(guó)教育史上具有代表性的例子：20世紀(jì)20年代，黎錦熙,,20年代中期，朱自清：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“四步式”第一步：學(xué)生報(bào)告預(yù)習(xí)結(jié)果第二步：要求學(xué)生敘述
16、段落大意和全篇大意第三步：師生共同探討情思與文筆。第四步：口問(wèn)與筆試40年代，蔣伯潛預(yù)備與檢查試講與范講試讀與范讀討論,,魏書生“六步教學(xué)法”定向自學(xué)討論答題自測(cè)自結(jié),五、教學(xué)方案設(shè)計(jì),語(yǔ)文教學(xué)方案常常簡(jiǎn)稱“語(yǔ)文教案”，它是教師在把握課標(biāo)、鉆研教材的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容而設(shè)計(jì)的書面文字計(jì)劃。語(yǔ)文教案是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的書面成果，是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，它是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。,,（一）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)的要求1.內(nèi)容要科學(xué)合理。2.寫法要因人而異。3.行文要便于教學(xué)。,,（二）語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)的類型劃分的角度不同，教案也有不同的類型。1.根據(jù)教案設(shè)計(jì)的繁簡(jiǎn)程度可以分為詳細(xì)教案、簡(jiǎn)明教案和微型教案。（1
17、）詳細(xì)教案：內(nèi)容全面，接近講稿。（2）簡(jiǎn)明教案：又稱教學(xué)提綱，文字比較精煉，篇幅比較短小，只寫出最基本、最重要的內(nèi)容，比如教學(xué)過(guò)程只寫出幾個(gè)大的步驟，教材分析只寫提綱，板書只寫個(gè)總體板書等。（3）微型教案：又稱卡片教案，內(nèi)容只涉及最基本的教學(xué)步驟和簡(jiǎn)明的板書。,,2.根據(jù)教案涉及的內(nèi)容差異，可以分為知識(shí)型教案、教法型教案和綜合型教案。（1）知識(shí)型教案：這種教案的內(nèi)容是語(yǔ)文知識(shí)的匯集，或是教學(xué)參考資料的摘錄。包括題解、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、生字詞、層次結(jié)構(gòu)、段落大意、逐段分析、全文總結(jié)、中心思想、寫作特點(diǎn)等。特點(diǎn)：資料性、文獻(xiàn)性強(qiáng)，是一種靜態(tài)的教案（資料教案）。優(yōu)點(diǎn)：知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定，便于長(zhǎng)期保存，反
18、復(fù)使用。缺點(diǎn)：只寫了“教什么”，沒(méi)寫“怎樣教”，缺乏教學(xué)個(gè)性。,,（2）教法型教案：這種教案的內(nèi)容注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用。包括簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、確定教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)提問(wèn)、點(diǎn)撥、解難、注重板書，補(bǔ)充練習(xí)和檢測(cè)題目等。特點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，是根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況編寫的，具有較強(qiáng)的教學(xué)個(gè)性，是一種動(dòng)態(tài)的教案。優(yōu)點(diǎn)：注重“怎樣教”，便于施教過(guò)程中雙邊活動(dòng)的實(shí)際操作。缺點(diǎn)：知識(shí)性不強(qiáng)。（3）綜合型教案：這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ)，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合的教案。,,（三）語(yǔ)文教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語(yǔ)文教案的整體結(jié)構(gòu)一般分為兩大部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。一個(gè)課時(shí)教完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。,,1.課題計(jì)
19、劃：指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。一般包括以下幾個(gè)方面：課題。教學(xué)目標(biāo)。課型：?jiǎn)我恍途C合型教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)方法。教具。課時(shí)安排。,,2.課時(shí)計(jì)劃：指一個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括以下幾個(gè)方面：課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的要求。教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。教學(xué)過(guò)程：也叫教學(xué)進(jìn)程，包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需的時(shí)間。這是教案的主體部分。,,板書設(shè)計(jì)。作業(yè)布置。教學(xué)后記：也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧，是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)。主要為以后的教學(xué)提供可以借鑒的資料。寫教學(xué)后記有利于積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，是教師成長(zhǎng)的極好途徑和做法。此外，教案中往往還要注明日期、教師、年級(jí)、班級(jí)等。,
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