2018版高中語文 第四單元 情動于衷而行于言 第10課 赤壁賦課件 語文版必修1.ppt

第10課 赤壁賦,第四單元 情動于衷而形于言,赤壁賦,有這樣一位文人，他滿腹經(jīng)綸，卻被一貶再貶； 他備受憂患，卻能從容淡定并深得其樂。因其卓絕 的品行，無論是荒涼的黃州還是蠻俗草莽的儋州， 都成了中國文化中耳熟能詳?shù)淖盅酆透挥性娨獾奶焯谩?他就是蘇軾。蘇軾不幸，被貶到了赤壁；赤壁有幸，因有了蘇軾。于是，那一縷清風(fēng)、一輪明月和浩淼江水，被傳唱了千年。,陳情表,百善孝為先，這是民族歷史上的佳話。要做一個(gè)好人， 一個(gè)善良的人，一個(gè)成功的人，首先就要做到孝。失去了 孝，就好比人失去了心臟，只有一具軀殼立于世上，失去 了生命的價(jià)值，更何談頂天立地闖出一番天地。李密，在 親情與忠臣之間做著艱難的抉擇，最終，他用自己的實(shí)際行動譜寫了一曲感人至深的“孝”的樂曲。,項(xiàng)脊軒志,親情是潤物的細(xì)雨，醉人的春風(fēng)；親情是厚重的 撫摸，神情的凝望；親情是一縷陽光，一泓清泉 什么能見證親情？也許是一句深情的問候，也許是 一個(gè)深情的眼神?！懊魑牡谝弧钡臍w有光先生，卻能 借一間小屋，見證家族的百年興衰；以一篇短文，記載三代人的夢想。親情，使這篇散文不事雕飾而自然動人。,蘭亭集序,在中國書法史上，有一幅絕世珍品，它就是王羲之 書寫的蘭亭集序。傳說它被唐太宗李世民帶入了墓 中。我們在責(zé)怪這位自私的皇帝的同時(shí)，還能感到一絲 欣慰，因?yàn)樯杏刑瞥瘯覛W陽詢、褚遂良等摹寫的蘭 亭帖流傳于世。我們在鑒賞書法美的同時(shí)，也不可忘了欣賞其文描寫的蘭亭勝景，品味作者在景中寄寓的人生哲理。,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案,內(nèi)容索引,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,一、給下列加顏色的字注音,語言知識積累,(1)壬戌( ) (2)窈窕( ) (3)桂棹( ) (4)嫠婦( ) (5)愀然( ) (6)江渚( ),(7)蜉蝣( ) (8)枕藉( ) (9)橫槊賦詩( ) (10)山川相繆( ) (11)釃酒臨江( ),rn tio zho l qio zh,yu ji shu lio sh,1.解釋下列詞語的含義 (1)憑虛御風(fēng)：_ (2)遺世獨(dú)立：_ (3)不絕如縷：_ _ (4)正襟危坐：_ (5)滄海一粟：_ (6)杯盤狼藉：_ (7)逝者如斯：_,二、識記文中基礎(chǔ)知識,凌空駕風(fēng)而去。,遺棄人世，超然于物外而無牽無掛。,像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。,理好衣服，端正地坐著。,大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。,杯盤等放得亂七八糟，形容宴飲后桌上凌亂的樣子。,形容光陰如流水一去不返。,2.寫出下列加顏色詞的古義 (1)徘徊于斗牛之間 古義：_ 今義：我國民間使牛與牛相斗的一種習(xí)俗。西班牙斗牛是一種人和牛相斗的娛樂活動。 (2)白露橫江 古義：_ 今義：二十四節(jié)氣之一，在9月7、8或9日。,指天上的斗宿和牛宿。斗，南斗。牛，牽牛。,指白茫茫的水氣。,(3)凌萬頃之茫然 古義：_ 今義：完全不知道的樣子；失意的樣子。 (4)歌窈窕之章 古義：_ 今義：(女子)文靜而美好；(妝飾、儀客)美好；(宮室、山水)幽深。 (5)渺渺兮予懷，望美人兮天一方 古義：_ 今義：美貌的女子。,曠遠(yuǎn)的樣子。,出自詩經(jīng)陳風(fēng)月出的第一章。,文中借指內(nèi)心思慕、向往的人。,3.解釋下列加顏色詞的意義,(1)如,縱一葦之所如：_ 微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘：_ 孰視之，自以為不如：_ 如期完成：_,到去,好像,比得上,按照,(2)屬,舉酒屬客，誦明月之詩：_ 舉匏尊以相屬：_ 屬予作文以記之：_ 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部：_ 常愿天下有情人都成眷屬：_ 有良田美池桑竹之屬：_,勸酒,勸酒,通“囑”，囑咐,隸屬,親屬,類,(3)固,固一世之雄也：_ 雍州之地，殽函之固，自若也：_ 固國不以山溪之險(xiǎn)：_ 汝心之固，固不可徹：_,(4)逝,逝者如斯，而未嘗往也：_ 逝將去女，適彼樂土：_ 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽：_ 時(shí)不利兮騅不逝：_,本來,險(xiǎn)固,使動用法，使穩(wěn)固,頑固,流逝,通“誓”，發(fā)誓,去，消失,跑,4.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義 (1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：_ _ (2)正襟危坐：_ (3)西望夏口，東望武昌：_ (4)侶魚蝦而友麋鹿：_ (5)方其破荊州：_ (6)況吾與子漁樵于江渚之上：_ (7)下江陵，順流而東也：_,動詞的使動用法，使起舞；使哭泣,動詞的使動用法，使正,名詞作狀語，向西；向東,名詞的意動用法，以為伙伴；以為朋友,形容詞用作動詞，占領(lǐng),名詞用作動詞，捕魚砍柴,名詞用作動詞，攻占；向東進(jìn)軍,惟江上之清風(fēng)，與山間之明月：_ 是造物者之無盡藏也：_ 此非孟德之困于周郎者乎：_ 哀吾生之須臾，羨長江之無窮：_ 不知東方之既白：_ 蓋將自其變者而觀之：_ 茍非吾之所有：_ 而吾與子之所共食：_,5.寫出下列加顏色虛詞的意義和用法,(1)之,助詞，的,助詞，的,用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性,用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性,用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性,代詞或助詞，無意義,助詞，無意義,助詞，不譯,(1)之,耳得之而為聲，目遇之而成色：_ 取之無禁，用之不竭：_ 扣舷而歌之：_ 倚歌而和之：_ 縱一葦之所如：_ 凌萬頃之茫然：_,代詞，這些景象,代詞,音節(jié)助詞,代詞，代“歌”,動詞，到，往,定語后置的標(biāo)志,固一世之雄也，而今安在哉：_ 浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止：_ 下江陵，順流而東也：_ 倚歌而和之：_ 抱明月而長終：_ 扣舷而歌之：_ 是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食：_ 耳得之而為聲：_ 羽化而登仙：_ 侶魚蝦而友麋鹿：_,(2)而,連詞，表轉(zhuǎn)折,連詞，表轉(zhuǎn)折,連詞，表修飾,連詞，表修飾,連詞，表修飾,連詞，表修飾,連詞，表順承,連詞，表順承,連詞，表順承,連詞，表并列,(3)于,蘇子與客泛舟游于赤壁之下：_ 月出于東山之上：_ 此非孟德之困于周郎者乎：_ 托遺響于悲風(fēng)：_,(4)其,而不知其所止：_ 其聲嗚嗚然：_ 何為其然也：_ 方其破荊州：_,介詞，在,介詞，從,表被動,介詞，在,代詞，它，指“一葦”，小船,代詞，那,代詞，指簫聲,代詞，他，指曹孟德,6.寫出下列句式類型 (1)蘇子與客泛舟游于赤壁之下：_ (2)凌萬頃之茫然：_ (3)渺渺兮予懷：_ (4)此非孟德之困于周郎者乎：_ (5)而今安在哉：_ (6)是造物者之無盡藏也：_ (7)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間：_ (8)客有吹洞簫者：_ (9)而又何羨乎：_,介賓短語后置句,定語后置句,主謂倒裝句,被動句,賓語前置句,判斷句,介賓后置句,定語后置句,賓語前置句,7.翻譯下列文中的句子 (1)客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 譯文：_ _ (2)固一世之雄也，而今安在哉？ 譯文：_,有位吹洞簫的客人，按著歌的聲調(diào)和節(jié)拍吹奏應(yīng)和。那簫聲嗚嗚咽咽，像怨恨又像思戀，像啜泣又像傾訴，余音婉轉(zhuǎn)悠長，像細(xì)絲一般延綿不絕。,本是一位蓋世英雄，然而如今在哪里呢？,(3)挾飛仙以遨游，抱明月而長終。 譯文：_,(希望)同神仙結(jié)伴遨游，同月亮一起永遠(yuǎn)存在。,1.課文名句 (1)清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。 (2)浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。 (3)桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。 (4)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 (5)惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。,三、名言警句,2.課外名句 (1)但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾水調(diào)歌頭 (2)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。蘇軾定風(fēng)波 (3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。蘇軾贈劉景文 (4)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 蘇軾晁錯(cuò)論,一、作者簡介,文本常識積累,蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡居士。眉州眉山(含屬四川)人。北宋文學(xué)家、書畫家，“唐宋八大家”之一，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。作為詩人，與宋代著名詩人黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；作為詞人，開辟了豪放詞風(fēng)，與杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”；作為書法家，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。著有東坡全集東坡樂府。,二、背景展示,宋代的黃州即今天的湖北黃岡，因?yàn)槟莾河幸簧窖露盖腿缫幻鎵Ρ?，所以這座山崖也被稱為赤壁。 宋神宗元豐五年(1082)，蘇軾遭受政治迫害，被貶謫到黃州已經(jīng)兩年了。他曾站立在江邊的赤壁之上，眺望如畫的江山，唱出了“大江東去”的豪放歌聲。他在七月十六日這個(gè)幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江，寫下了千古名作赤壁賦。,三、文學(xué)常識,1.壬戌：古代采用天干地支的紀(jì)年方法，把天干和地支按照一定的順序而不重復(fù)地搭配起來作為紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)的代號之一。天干(10個(gè))的排列順序?yàn)椋杭?、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地?12個(gè))的排列順序?yàn)椋鹤印⒊?、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥?0年一個(gè)循環(huán)，故有“六十甲子”的說法。 2.既望：農(nóng)歷望日之后的第二天，即農(nóng)歷十六日。望，農(nóng)歷每月十五日。 3.斗牛：指天上的斗宿和牛宿。斗，南斗。牛，牽牛。,精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案,教師用書獨(dú)有,學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂導(dǎo)語,脈絡(luò)梳理,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累文言基礎(chǔ)知識，背誦全篇。 2.把握作者的情感變化，重點(diǎn)體悟作者樂觀曠達(dá)的胸懷和積極進(jìn)取的精神。 3.理解賦的文體特點(diǎn)，賞析本文情、景、理交融的藝術(shù)特色。,課堂導(dǎo)語 成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。我們讀蘇軾的赤壁賦，是否能感受到消極情緒之后的豁達(dá)樂觀？是否能深思出融于景物描寫之中的深沉情思？是否能理解那份寄寓曠達(dá)風(fēng)貌之下的滿腔悲憤？,脈絡(luò)梳理,赤壁賦,第一部分 游赤壁,描寫,駕輕舟 凌碧波 與客飲 如登仙,記敘：主高歌 客吹簫,同歡樂,第二部分 主客談,對話：客感慨,賞山川 思古人 嘆渺茫 恨短暫,悲憂戚,闡述：主闡發(fā),變不變 乃相對 天地物 無窮盡 既共享 就應(yīng)樂,盡情歡,記敘：受啟發(fā) 笑開顏 重開宴,下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是 A.作者“與客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然的懷抱之中，盡情領(lǐng)略其間的 清風(fēng)、白露、高山、流水、月色、天光之美。這是正面描寫泛舟游賞景物。 B.一曲洞簫，凄切婉轉(zhuǎn)，其悲切低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情驟然變 化，由歡樂轉(zhuǎn)入悲涼，文章也因之波瀾起伏，文氣一振。 C.主人以“何為其然也”設(shè)問，客人以赤壁的歷史古跡作答，客人的回答表現(xiàn)了 一種浪漫主義思想，這是蘇軾借客人之口流露了自己思想中積極進(jìn)取的一面。 D.第四段是蘇軾針對客人對人生無常的感慨而陳述自己的見解，以寬解對方，實(shí) 則也是寬慰自己。這里表現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的宇宙觀和人生觀。,整體感知,解析,答案,解析 “表現(xiàn)了一種浪漫主義思想”分析不當(dāng)，應(yīng)該是“表現(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀”。,1.第一段寫作者開始游赤壁時(shí)的情景，此時(shí)景色如何？作者有哪些活動？作者的心情如何？,課堂互動,答案 (1)景色：皓月當(dāng)空，碧水萬頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢境一般。 (2)活動：友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩誦文，迎風(fēng)賞月。 (3)心情：舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。,答案,2.朗讀第二段思考：面對同樣的明月清風(fēng)、良辰美景，主與客的感情有何不同？請找出文中相應(yīng)的語句作答。,答案 (1)主樂。“飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！?(2)客悲。(洞簫聲)“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！?答案,3.朗讀第三段思考：客為什么面對明月清風(fēng)、良辰美景卻奏出充滿哀傷的音樂？,答案 (1)無枝可依之嘆?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”暗含著“繞樹三匝，何枝可依”的感嘆。 (2)英雄不再之慨?！棒镀A千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？” (3)人生無常之悲?！凹尿蒡鲇谔斓?，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！?答案,4.朗讀第四段思考：針對客所發(fā)出的人生悲嘆，蘇軾是如何說服客的？這體現(xiàn)了蘇軾怎樣的人生態(tài)度？,答案 (1)從“變與不變”的角度來闡發(fā)觀點(diǎn)。從“不變”的角度來看，人生是可以永恒存在的；從“物各有主”的角度，提出“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，即要順其自然。 (2)體現(xiàn)了蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。“江上之清風(fēng)”與“山間之明月”，“吾與子之所共食”，多么達(dá)觀。,答案,赤壁賦中的蘇軾和客人在對待人生逆境時(shí)的心態(tài)是不一樣的。隨遇而安、自足自樂是一種超然的人生，但也可看作是一種不思進(jìn)取的消極逃避?！叭松蝗缫馐鲁Ｊ邪司拧?，面對生活的逆境，到底是積極挑戰(zhàn)、不懈追求，還是安于現(xiàn)狀、知足常樂？還需要做出恰當(dāng)?shù)木駬瘛?問題爭鳴,爭論話題,答案 (提示)兩個(gè)觀點(diǎn)各有其人生哲理，如何選擇應(yīng)看每個(gè)人的心態(tài)。但年輕人還是要正視逆境，敢于挑戰(zhàn)。,甲方觀點(diǎn)： 面對人生逆境，要敢于挑戰(zhàn)。 甲方辯詞： 乙方觀點(diǎn)： 面對人生逆境，要隨遇而安。 乙方辯詞：,答案,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,身處逆境，豁達(dá)樂觀 謫居黃州期間，凄風(fēng)苦雨中的蘇軾泛舟赤壁，在清風(fēng)、明月之中超越了“望美人兮天一方”的失意和“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的悲傷，參悟了水與月的辯證法，捕捉到了“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”的生命本真，最終徹底頓悟到“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”。多么開闊的胸襟！多么曠達(dá)的精神！跳出心靈煉獄的蘇軾開始盡情享受“清風(fēng)”“明月”,素材運(yùn)用,1.課本素材,點(diǎn)擊文本,蘇軾不因遭受政治迫害而萎靡消沉，而是寄豪情于山水，蕩胸臆于自然。身處逆境而豁達(dá)灑脫，隨緣自適，從人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對待生活。面對生活中的坎坷，我們也要用樂觀驅(qū)散陰霾，用曠達(dá)解讀挫折，永遠(yuǎn)保持理智與樂觀。,蘇軾看見了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因“烏臺詩案”而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕心裂肺的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘、纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折、痛苦，唯有忘記。 頓悟。于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得他的多情造就了他的豪放，他的豪放造就了他的豁達(dá)，他的豁達(dá)造就了他的“風(fēng)雨任平生”的大境界。他就是“唐宋八大家”之一的蘇東坡。,運(yùn)用示例,李文波：南沙守礁97個(gè)月 李文波，男，48歲，山東平度人，中國海軍南海守礁士兵。李文波21歲畢業(yè)于中國海洋大學(xué)，當(dāng)年入伍，三年后赴南沙永暑礁守礁。 20多年來，他先后29次赴南沙執(zhí)行守礁任務(wù)，累計(jì)守礁97個(gè)月，向聯(lián)合國教科文組織和軍內(nèi)外氣象部門提供水文氣象數(shù)據(jù)140多萬組，創(chuàng)造了國內(nèi)守礁次數(shù)最多、時(shí)間最長、成果最豐的紀(jì)錄，受到了聯(lián)合國教科文組織的高度評價(jià)。 長期在惡劣的環(huán)境下生活，李文波的身體大不如從前，風(fēng)濕病越來越重，但他仍然堅(jiān)持一次不落地守礁，還經(jīng)常頂替戰(zhàn)友。除了堅(jiān)守崗位，,2.課外素材,李文波還不斷創(chuàng)新，為守礁工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫教材。他設(shè)計(jì)出了南沙第一套水文氣象月報(bào)表程序，還編撰完成了海洋水文氣象觀測教材。 為了守礁，李文波虧欠家里太多。他在新婚5天后回到南沙，20多年來，與妻子真正在一起的時(shí)間不到3年。2003年4月，李文波第一次回到老家，才知道母親已經(jīng)臥病在床3年。 2005年9月，母親病危，李文波回到老家陪伴母親僅十天，就接到執(zhí)行南沙守礁的命令，在前往南沙的艦艇上，他接到了母親病逝的消息，一個(gè)人長跪在甲板上向著北方失聲痛哭。 李文波說：“南沙守礁是我一生的榮耀，就算下輩子坐輪椅，也沒什么后悔的！”,【選材感言】二十年的堅(jiān)守，你站成了一塊礁石，任憑風(fēng)吹浪打，卻只能愧對青絲白發(fā)。你也有夢，可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風(fēng)帆從不曾落下。樂觀堅(jiān)守，是李文波精神的核心支柱。 【請你思考】你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？,美文深讀,核心亮點(diǎn)：寫法、語言(一),作文命題： 請根據(jù)你對蘇軾的了解，結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷及其思想境界，寫一篇不少于800字的作文。題目自擬，立意自定，文體不限。,蘇軾的赤壁 風(fēng)飄飄，水潺潺，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕，(1)來到這古戰(zhàn)場赤壁。,1.寫法靈活 (1)第段中的景物描寫有什么作用？,先讀佳作,思悟亮點(diǎn),提示 以清秋的殘陽、滄海為背景，渲染了古赤壁的肅穆、莊嚴(yán)的氛圍，表達(dá)了對古戰(zhàn)場的敬慕之情。,提示,心中沉浸著如此的哀悶，漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。(5) 于是黃州成了蘇軾的落腳地，赤壁成了蘇軾的赤壁。,他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！?2)他問自己，難道自己不正是那東吳的都督嗎？滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時(shí)，面對這一片漫漫江水，他陷入了沉思。,(2)第段畫線的句子引用了蘇軾哪首詞中的句子？引用這句話有何作用？,提示,提示 引用了蘇軾念奴嬌赤壁懷古中的句子。表達(dá)了蘇軾渴望建功立業(yè)的情感。,(3)第段寫李清照、柳三變、李后主有何用意？,提示 這三個(gè)人的詞都屬于婉約派詞風(fēng)，和蘇軾的豪放派詞風(fēng)形成對比，印證了上文“他永遠(yuǎn)也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦”的觀點(diǎn)。,提示,2.語言優(yōu)美 (4)第段中的這幾句話與課文中的相關(guān)語句相比，體現(xiàn)了怎樣的語言效果？,提示,他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚(yáng)，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了：“哀吾生之須臾”倒不如“托遺響于悲風(fēng)”，取山水之色，聽江上清風(fēng)之歌唱。(4)他不再悲觀，不再耿耿于懷。,提示 化用手法。把原詩文名句變化運(yùn)用，能使語言形式更加靈活多變，文采斐然。,(5)第段中的畫線句子具有怎樣的語言表達(dá)效果？,提示 排比句，在內(nèi)容上概述與蘇軾相關(guān)的人生經(jīng)歷；在結(jié)構(gòu)上引出下文“黃州成了蘇軾的落腳地，赤壁成了蘇軾的赤壁”，自然點(diǎn)題。,提示,后來，他用自己的行動證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，淺廉從政。黃州的百姓感念這位父母官，后來修了一祠廟來紀(jì)緬這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽見赤壁賦華美的樂章。 余秋雨先生在東坡突圍中呼“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾”。 是??！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠(yuǎn)也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。,“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”只屬于李清照的小女子。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保熬篃o語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。 “恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱。(3) 蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。,提示 a.排比手法，使語氣激昂，氣勢強(qiáng)烈。b.采用短句形式，使文章富有節(jié)奏感和音韻美，讀起來朗朗上口。,(6)文章結(jié)尾的五個(gè)抒情議論段在回扣蘇軾在文學(xué)史上具有杰出貢獻(xiàn)的主題的同時(shí)，在語言方面體現(xiàn)出了哪些表達(dá)技巧？,提示,赤壁記載了蘇東坡的崛起。 赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。 赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。 赤壁只為蘇軾而光芒四射。 赤壁，只屬于蘇軾。(6),本課結(jié)束,