部編版語文五年級上冊 第一單元單元達(dá)標(biāo)檢測卷【含答案】

部編版語文五年級上冊第一單元達(dá)標(biāo)檢測卷一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(用“”標(biāo)出)(2分)嗜好(shìqí)垂蔓(wànmàn)眼瞼(jinlián)價(jià)錢便宜(piánbiàn)三、選字組詞。(4分)1嫌謙歉賺()錢()意()虛()棄2哨梢稍捎()信樹()()兵()微四、在下列句中橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()(1)白鷺是一首_的散文詩。(2)這件用貝殼做成的手工藝品十分_。(3)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有_。(4)姐姐跳舞的_就像翩翩起舞的天鵝一般優(yōu)美。A精致精巧姿態(tài)姿勢B精巧精致姿態(tài)姿勢C精致精巧姿勢姿態(tài)D精巧精致姿勢姿態(tài)五、下列各句中與“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話所用的修辭手法不同的一項(xiàng)是(2分)()A在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。B田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。C瞧，小珍珠鳥多么像它的父母。D它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。六、按要求寫句子。(2分)1小時(shí)候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句) 2至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。(改為肯定句) 七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(8分)1白鷺為我們描繪了_圖、_圖、_圖，通過展現(xiàn)白鷺之美，表達(dá)了作者_(dá)。(2分)2落花生采用_的手法，借_說明做人的道理，告訴我們：人要做_，不要做_ _。(2分)3桂花雨借描寫“_”和“_”，抒發(fā)了作者_(dá)。(1.5分)4珍珠鳥以細(xì)膩親切的語言寫出了珍珠鳥_的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的情意，表達(dá)了 “_”的感受(用原文回答)。(1分)5蟬這首詩的作者是唐代詩人_，詩中“_，_”兩句告訴我們志向高潔的人不需要借助任何外力也能聲名遠(yuǎn)播。(1.5分)八、綜合實(shí)踐。(8分)1根據(jù)“新鮮”的不同意思造句。(3分)(1)沒有枯萎；沒有變質(zhì)：_(2)(事物)出現(xiàn)不久：_(3)稀奇；稀罕：_2上課鈴響了，老師走進(jìn)五(1)班教室，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這時(shí)候才匆匆忙忙跑進(jìn)教室，手忙腳亂地拿出課本，桌子上的書本擺放也很凌亂。請你根據(jù)這些情況，為五(1)班制訂兩條班級公約。(5分) 九、閱讀理解。(35分)(一)白鷺(節(jié)選)(9分)白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌_，減之一分則嫌_，素之一忽則嫌_，黛之一忽則嫌_。1按原文填空，把第3自然段補(bǔ)充完整。(2分)2選文從哪些方面表現(xiàn)了白鷺精巧如詩的特點(diǎn)？在正確的選項(xiàng)后面打“”。(2分)大小適宜，不顯生硬()白鷺很常見()雪白的蓑毛()全身呈流線型結(jié)構(gòu)()鐵色的長喙()青色的腳()3第3自然段運(yùn)用_的修辭手法，突出了白鷺的_，表現(xiàn)了作者_(dá)。(3分)4作者寫的是白鷺，卻又提到白鶴、朱鷺和蒼鷺，這樣寫有什么作用？(2分) (二)露珠贊(節(jié)選)(8分)露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風(fēng)雷、鳴電閃以炫耀自己的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，而對禾苗卻從來無所求。1用“”畫出文中的一個(gè)擬人句。(1分) 2這篇短文通過描寫露珠_，贊揚(yáng)了露珠_ _的精神，表達(dá)了作者_(dá) _。(3分)3找出文中最能表現(xiàn)露珠精神的句子，寫下來。(2分) 4你認(rèn)為什么樣的人具有“露珠精神”？請列舉至少兩種人物。(2分) (三)天鵝(節(jié)選)(18分)我在沼澤地里見到了它美麗的天鵝。剛看見它時(shí)，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它，驚嘆它的美麗潔白、輕盈。白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質(zhì)，就好像一團(tuán)濃墨潑上去，也會整個(gè)兒滾落下來，沾不上一星半點(diǎn)。它悠悠然浮在水面上，身子一動不動，好像在傾聽，又好像在思索也許任何一種飛禽都無法具有這種個(gè)性，它的美是獨(dú)特的高傲、純潔、嫻靜、深沉。發(fā)黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的蘆葦也無法使它的豐采略微遜色。不知是它那白云一樣的翅膀照亮了這片水，還是暗色的水更襯托出那圣潔的白色。世界上還有如此純白的東西，我總算親眼看見了?？墒俏液鋈挥植幌嘈?，不相信天鵝會同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農(nóng)場畜牧隊(duì)一只走散的鵝。但它自己告訴我，它的確是一只天鵝，地地道道的天鵝它抬起了細(xì)長的脖子，眺望著深遠(yuǎn)的秋天的田野。它似乎完全沒有留意腳下的黑色。1短文主要從_和_這兩個(gè)方面寫了天鵝獨(dú)特的美，從中可以體會到作者_(dá)之情。(3分)2品讀語句，體會作者是如何寫出天鵝獨(dú)特的美的。(11分)(1)句中“_、_、_”這三個(gè)詞寫出了“我”初見天鵝時(shí)的表現(xiàn)，這些反應(yīng)從側(cè)面突出了_。(4分)(2)句運(yùn)用_的修辭手法，將_比作_，描寫了_；句中還展開想象，突出天鵝羽毛_的特點(diǎn)。(5分)(3)對句理解正確的一項(xiàng)是(2分)()A運(yùn)用對比的描寫方法，將天鵝與其他飛禽進(jìn)行比較，不僅概括了它獨(dú)特的美，還表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。B從句中“無法具有這種個(gè)性”和“高傲”等詞語可以看出作者對天鵝獨(dú)特的美并不欣賞。3第3自然段中畫“”的句子有什么作用？(2分) 4下列對這篇文章的理解說法不正確的一項(xiàng)是(2分)()A天鵝用自己的高傲與純潔，告訴作者“它的確是一只天鵝”。B“完全沒有留意腳下的黑色”突出天鵝在逆境中絲毫不受影響的形象。C作者筆下的天鵝絕不僅僅是一種動物，還是逆境中傲然堅(jiān)守的精神形象。D作者是從“細(xì)長的脖子”這一特征確定這是一只“地地道道”的天鵝的。十、作文。(30分)每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢？拿起筆來寫一寫吧！要求：寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物；學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間；500字左右。部編版語文五年級上冊第一單元達(dá)標(biāo)檢測卷 答案一、shìmàn jinpián二、1.恩惠 2.播種 澆水 吩咐 3.沉浸 撿 籮 糕餅三、1.賺 歉 謙 嫌 2.捎 梢 哨稍四、B五、C六、1.示例：我無論對什么學(xué)科，都充滿了興趣。 2.至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。七、1.水田垂釣 枝頭獨(dú)立 空中低飛 對白鷺的喜愛和贊美之情 2.借物喻人 落花生 有用的人 只講體面，而對別人沒有好處的人3.搖花樂 桂花雨 對故鄉(xiāng)和親人的思念，以及對童年生活的懷念4.由怕人到信賴人 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 5.虞世南 居高聲自遠(yuǎn) 非是藉秋風(fēng)八、1.示例：菜市場的果蔬都很新鮮。 示例：平板電腦早已不是什么新鮮事物了。 示例：第一次去雪山玩，我感到什么都新鮮。 2.示例：課前兩分鐘進(jìn)教室，準(zhǔn)備好上課需要的課本。桌面書本、文具擺放整齊。九、（一）1.長 短 黑 白 2. 3.排比 精巧 對白鷺的喜愛之情 4.運(yùn)用對比的手法，將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行比較，更襯托出白鷺形體的精巧。（二）1.每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛2.滋潤禾苗 對露珠和具有露珠精神的人的敬佩和贊美之情無私奉獻(xiàn)、默默無聞、不求回報(bào)3.它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，而對禾苗卻從來無所求。 4.示例：頂著烈日指揮車輛的交通警察，日夜在哨所執(zhí)勤的邊防戰(zhàn)士，他們都具有“露珠精神”。 （三）1.外形 姿態(tài) 對天鵝的喜愛 2.（1）驚呆 凝視 驚嘆 天鵝的美麗 （2）比喻 天鵝的羽毛 白瓷 天鵝的羽毛之美 光滑、潔白、沒有雜質(zhì) （3）A 3.運(yùn)用對比的手法，通過描寫發(fā)黑的沼澤地和枯敗的蘆葦，突出天鵝圣潔的形象。4.D十、略