一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11、12課教案

上傳人:w****2 文檔編號(hào):13887752 上傳時(shí)間:2020-06-29 格式:DOC 頁(yè)數(shù):13 大?。?2KB
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1、課 題 11、美麗的小路(第一課時(shí)) 預(yù)計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、練習(xí)分角色朗讀課文。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字讀文 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 自制頭飾 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案(根據(jù)分工由主備人完成,學(xué)科組審議通過) 副案(教師個(gè)性化修改) 設(shè)疑自探 (一)、教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。瞧,這就是小鴨

2、子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題) 讀了課題,你有哪些疑問? 預(yù)設(shè):1、小路為什么會(huì)這樣美麗呢? 2、這樣美麗的小路是誰(shuí)修出來的呢? 3、在這條美麗的小路上會(huì)有著哪些有趣的故事呢? (三)、歸納形成“自探提綱”,學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生邊看圖,邊聽老師范讀,想想本課講了一個(gè)什么故事。(初步了解) 2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。 3、學(xué)小組內(nèi)質(zhì)疑:①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方? 解疑合探 (一)、再讀課文 1、個(gè)別讀。 2、夸一夸、幫一幫:

3、引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 3、學(xué)生自己再練讀一遍。 4、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。 (二)、認(rèn)記生字 1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請(qǐng)小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。 4、變序開火車讀。 5、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。 (三)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段 1、想像說話:(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上??匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子) 2、小組議一議:美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢

4、? 3、指導(dǎo)朗讀。 A、朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣) B、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影2):“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。 小組合作,分角色表演讀,再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。 (四)、指導(dǎo)書寫 1、出示“干、趕、起”, 學(xué)生先觀察,再說說如何記住這3個(gè)字。 3、教師范寫,學(xué)生練寫。 4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。 質(zhì)疑再探 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些不理解的地方?清提出來,與大家一起解決。 2.學(xué)生自主解疑,教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用拓展 一、

5、 學(xué)生編題,小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、 集中訓(xùn)練,拓展提升 1.連線組詞 先 天 起 來 趕 后 干 忙 明 走 趕 凈 2.照樣子寫詞語(yǔ) 例:干凈——干干凈凈 大小——( ) ( )——( ) 里外——( ) ( )——( ) 三、梳理重點(diǎn),反思?xì)w納。 板書設(shè)計(jì) 11.美麗的小路 不見了 課 題 11、美麗的小路(第二課時(shí)) 預(yù)計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大

6、陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。 2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。 3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 寫字 教學(xué)難點(diǎn) 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備 小動(dòng)物頭飾 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案(根據(jù)分工由主備人完成,學(xué)科組審議通過) 副案(教師個(gè)性化修改) 設(shè)疑自探 (一).教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 (1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課---美麗的小路。上節(jié)課你有什么收獲?(復(fù)習(xí)字詞,說說美麗的小路怎么了? ) (2)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些問題沒

7、有解決? 預(yù)設(shè):1、美麗的小路能找回來嗎? ‘ 2、美麗的小路是怎樣找回來的? (二)、歸納形成“自探提綱”,學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9~12自然段,邊讀邊想:美麗的小路是怎樣找回來的? 解疑合探 (一)、學(xué)習(xí)第9—12自然段 1、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的? 2、全班交流。 3、指導(dǎo)朗讀。 (二)、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“先“、“明”、“凈”三個(gè)字。 2、教師范寫,學(xué)生練寫。 3、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。 質(zhì)疑再探 1、通過剛才的學(xué)習(xí),你還有哪些不理解的地方? 2.學(xué)生自主解疑,教師點(diǎn)撥。

8、 運(yùn)用拓展 一、學(xué)生編題,小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、 集中訓(xùn)練,拓展提升 1.我會(huì)讀 美麗的小路不見了。 美麗的小路怎么不見了? 我一定要把美麗的小路找回來! 2.你打算怎樣為學(xué)校“美容”?并打算為此做一件有實(shí)際意義的事。 三、梳理重點(diǎn),反思?xì)w納。 四、布置作業(yè) 把這個(gè)故事完整地講給家人聽。 板書設(shè)計(jì) 11、美麗的小路 愛清潔 講衛(wèi)生 從自己從身邊做起 課 題 12、失物招領(lǐng)(第一課時(shí)) 預(yù)計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情

9、地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字讀文 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案(根據(jù)分工由主備人完成,學(xué)科組審議通過) 副案(教師個(gè)性化修改) 設(shè)疑自探 (一)、教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

10、 預(yù)設(shè):1、我明白了“失物招領(lǐng)”的意思。 2、是誰(shuí)丟了東西? 3、他丟了什么東西? 4、東西是怎么找回來的? (二) 歸納形成“自探提綱”,學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。 1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。 3、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。 4、練讀生字,鞏固字音。 出示生字,學(xué)生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。 解疑合探 1、小組合作學(xué)習(xí)。 A、學(xué)習(xí)任務(wù): 給小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎

11、么樣”等詞。 對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。 B、合作方式:組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?) 指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同

12、學(xué)們驚奇的樣子。 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。) 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了…… D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事? 質(zhì)疑再探 1、通過剛才的學(xué)習(xí),你還有哪些不理解的地方? 和大家共同探討。 2.學(xué)生自主解疑,教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用拓展 一、學(xué)生編題,小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、 集中訓(xùn)練,拓展提升 1.選擇正確的音節(jié)。 準(zhǔn)(zhun zun )

13、 才(cai chai ) 2.連線組詞 失 觀 雙 學(xué) 圍 去 專 問 準(zhǔn) 自 同 心 各 備 請(qǐng) 手 3.在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)? 三、梳理重點(diǎn),反思?xì)w納。 板書設(shè)計(jì) 12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了 會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 課 題 12 、失物招領(lǐng)(第二課時(shí)) 預(yù)

14、計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。 2、認(rèn)讀本課生字。 3、有感情地朗讀課文。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 寫字 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案(根據(jù)分工由主備人完成,學(xué)科組審議通過) 副案(教師個(gè)性化修改) 設(shè)疑自探 一、教師創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生質(zhì)疑。 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?你們是怎么做的? 二、歸納形成“自探提綱

15、”,學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。 1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。 2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形。) 3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 解疑合探 (一)、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 (二)、學(xué)寫生字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí),觀察,說說怎么寫漂亮。描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。 2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“同”,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。 質(zhì)疑再探 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些不理解的地方? 2.學(xué)生自主解疑,教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用拓展 一、 學(xué)生編題,小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、集中訓(xùn)練,拓展提升 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ),指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流,說說每組字的不同之處。 2、布置作業(yè):把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。 三、梳理重點(diǎn),反思?xì)w納。 板書設(shè)計(jì) 12、失物招領(lǐng) 同 專 級(jí) 工 才 隊(duì)

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