【教學(xué)設(shè)計(jì)二】第4節(jié)-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課由"流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系"和"飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生"兩個(gè)核心問題組成，教學(xué)中主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛。教材分析本節(jié)是全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了了解，但對(duì)生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個(gè)小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。 三維目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（2）能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空中飛行的原因。 （3）學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。2過程與方法（1）經(jīng)歷探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程。（2）通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由氣體的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近大自然的體驗(yàn)（2培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系難點(diǎn)：運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法 儀器材料 紙條、漏斗、乒乓球、吸管、燒杯、水、針管 、水槽、硬幣、直尺等教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課做兩個(gè)“漏斗”吹球球不走的小實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩個(gè)漏斗，一個(gè)漏斗朝上放置，一個(gè)漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中間，往漏斗里吹氣。事先讓同學(xué)猜想，球會(huì)不會(huì)被吹走，球會(huì)不會(huì)掉下來，然后再實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先猜想、觀賞、體驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象。 (設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)再用課件展示三個(gè)生活情景視頻1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來。2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。（設(shè)計(jì)意圖：即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(自主學(xué)習(xí)，合作探究,展示匯報(bào))圖2物理學(xué)中把沒有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。前面我們學(xué)習(xí)過的液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)都是流體靜止時(shí)產(chǎn)生的。當(dāng)流體流動(dòng)起來以后對(duì)物體的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變，那么流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？1提出問題：流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？ 2猜想與假設(shè)： 猜想1：液體和氣體流動(dòng)速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。 猜想2：液體和氣體流動(dòng)速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越小。猜想3：液體和氣體流動(dòng)速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)不變。 3設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)1：如圖2兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？現(xiàn)象是: 紙向中間靠擾了。原因：不吹氣時(shí)，紙張兩側(cè)的空氣相對(duì)靜止，致使空氣對(duì)紙作用的壓強(qiáng)相同，氣體壓強(qiáng)不會(huì)引起紙張運(yùn)動(dòng)。而吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，內(nèi)外造成壓強(qiáng)差，空氣將紙張壓在了一起。 實(shí)驗(yàn)2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試一下看看。現(xiàn)象是:乒乓球會(huì)跳出來，跳到另一杯子。原因：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強(qiáng)小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強(qiáng)大，內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托出來。實(shí)驗(yàn)3：如圖3，將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。圖3原因：沖水后，兩船之間的水流快，壓強(qiáng)小，兩船外面水流慢，壓強(qiáng)大，因此船內(nèi)外的壓強(qiáng)差將兩船擠在了一起。 一組選其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，做完后可以探究其它實(shí)驗(yàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作并分析原因，培養(yǎng)思維和表達(dá)能力）4交流與合作請(qǐng)每小組派一個(gè)代表就剛才的實(shí)驗(yàn)，上來重新演示，說說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。5結(jié)論：在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小；在流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。（設(shè)計(jì)意圖：以科學(xué)探究的方法研究流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，引導(dǎo)他們自主提出探究問題，激發(fā)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。）學(xué)生比賽游戲： 在離桌邊 2030 cm 的地方放一枚鋁質(zhì)硬幣，在硬幣前 10 cm 左右放置一個(gè)高度約2 cm的木塊，在硬幣后放置一本與硬幣厚度相當(dāng)?shù)墓P記本。在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹 一口氣，硬幣就可能跳過木塊。 比一比：誰的硬幣跳的最高。試著分析其中的原因。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親自動(dòng)手吹硬幣的游戲，體會(huì)物理原理。通過對(duì)原理的分析，鍛煉學(xué)生的分析能力。將該物理情景遷移到井蓋飛起現(xiàn)象，逐步將物理知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。）日常生活中還有哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關(guān)？怎樣解釋？說給同學(xué)聽一聽來源:學(xué)科（1）在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？（2）狂風(fēng)發(fā)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？    （3）夏季我們經(jīng)常把門窗打開，“過堂風(fēng)”讓我們涼爽不已?？墒秋L(fēng)卻經(jīng)常把門給關(guān)上，你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？（4）1912年秋季的某一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋海輪“奧林匹克號(hào)”正航行在大海上。在離“奧林匹 克號(hào)”100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號(hào)”與它平行疾駛著。這時(shí)卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過去似的，完全失控，一個(gè)勁兒地向“奧林匹克號(hào)”沖去。小船怎么會(huì)被大船“吸”過去呢？(設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)圖4三、飛機(jī)的升力1.仿照下面的做法完成小實(shí)驗(yàn)：教師示范讓學(xué)生跟著做：如圖4，取一張紙條，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會(huì)怎樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？你觀察到的現(xiàn)象是 。視頻展示飛機(jī)起飛，思考：飛機(jī)的機(jī)翼形狀是怎樣的？飛機(jī)飛行時(shí)升力是如何產(chǎn)生的？飛機(jī)起飛時(shí)，順風(fēng)和逆風(fēng)哪種起飛方式有利？然后利用電吹風(fēng)吹機(jī)翼模型演示飛機(jī)機(jī)翼上升與流速的關(guān)系。 2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學(xué)課本第二框題升力的產(chǎn)生，回答下列問題飛機(jī)的機(jī)翼通常都做成上面_，下面_的形狀。飛機(jī)飛行時(shí)，流過機(jī)翼上方的空氣流速_，流過機(jī)翼下方的空氣流速_，機(jī)翼上方的壓強(qiáng)_（填大于或小于）下方的壓強(qiáng)，由此產(chǎn)生的上下壓力差使飛機(jī)獲得向上的_。(設(shè)計(jì)意圖：先用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)做鋪墊，再通過視頻展示，學(xué)生更容易理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。)四、拓展提升1.據(jù)報(bào)道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車疾駛而來時(shí)，為躲避火車，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知強(qiáng)大的氣流將女孩的長(zhǎng)發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當(dāng)場(chǎng)死亡。造成這一事故的原因是火車駛近時(shí)，靠近火車的地方空氣流速 ，氣體壓強(qiáng) ，氣體壓力差就會(huì)將人推向火車，引起事故。因此，在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，人必須站在安全線以外的位置等車。2. 用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙吹氣，兩張紙會(huì)_；造成這種現(xiàn)象的原因是_。3.為配合鐵路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火車站站臺(tái)上候車的乘客應(yīng)站在lm安全線外，請(qǐng)你解釋一下這是為什么？(設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)物理原理，進(jìn)一步與生活實(shí)際相結(jié)合，分析生活中的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的成就感，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的價(jià)值)五、課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 (設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握,提升學(xué)生的交流表達(dá)能力)六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì) 第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1. 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越??； 流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。2.飛機(jī)的升力上、下表面壓強(qiáng)差-壓力差-升力【教學(xué)反思】 一、本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。為了防止實(shí)驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)層次，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 二、由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個(gè)片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。）日常生活中還有哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關(guān)？怎樣解釋？說給同學(xué)聽一聽來源:學(xué)科（1）在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？（2）狂風(fēng)發(fā)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？    （3）夏季我們經(jīng)常把門窗打開，“過堂風(fēng)”讓我們涼爽不已?？墒秋L(fēng)卻經(jīng)常把門給關(guān)上，你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？（4）1912年秋季的某一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋海輪“奧林匹克號(hào)”正航行在大海上。在離“奧林匹 克號(hào)”100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號(hào)”與它平行疾駛著。這時(shí)卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過去似的，完全失控，一個(gè)勁兒地向“奧林匹克號(hào)”沖去。小船怎么會(huì)被大船“吸”過去呢？(設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)圖4三、飛機(jī)的升力1.仿照下面的做法完成小實(shí)驗(yàn)：教師示范讓學(xué)生跟著做：如圖4，取一張紙條，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會(huì)怎樣？使氣流加快，看到的情況有什么不同？你觀察到的現(xiàn)象是 。視頻展示飛機(jī)起飛，思考：飛機(jī)的機(jī)翼形狀是怎樣的？飛機(jī)飛行時(shí)升力是如何產(chǎn)生的？飛機(jī)起飛時(shí)，順風(fēng)和逆風(fēng)哪種起飛方式有利？然后利用電吹風(fēng)吹機(jī)翼模型演示飛機(jī)機(jī)翼上升與流速的關(guān)系。 2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學(xué)課本第二框題升力的產(chǎn)生，回答下列問題飛機(jī)的機(jī)翼通常都做成上面_，下面_的形狀。飛機(jī)飛行時(shí)，流過機(jī)翼上方的空氣流速_，流過機(jī)翼下方的空氣流速_，機(jī)翼上方的壓強(qiáng)_（填大于或小于）下方的壓強(qiáng)，由此產(chǎn)生的上下壓力差使飛機(jī)獲得向上的_。(設(shè)計(jì)意圖：先用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)做鋪墊，再通過視頻展示，學(xué)生更容易理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。)四、拓展提升1.據(jù)報(bào)道，在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名小女孩在火車疾駛而來時(shí)，為躲避火車，便躲在距離鐵軌很近的石坎上，并低頭捂住耳朵，誰知強(qiáng)大的氣流將女孩的長(zhǎng)發(fā)卷起，將其拖入車底，女孩當(dāng)場(chǎng)死亡。造成這一事故的原因是火車駛近時(shí)，靠近火車的地方空氣流速 ，氣體壓強(qiáng) ，氣體壓力差就會(huì)將人推向火車，引起事故。因此，在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，人必須站在安全線以外的位置等車。2. 用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙吹氣，兩張紙會(huì)_；造成這種現(xiàn)象的原因是_。3.為配合鐵路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火車站站臺(tái)上候車的乘客應(yīng)站在lm安全線外，請(qǐng)你解釋一下這是為什么？(設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)物理原理，進(jìn)一步與生活實(shí)際相結(jié)合，分析生活中的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的成就感，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的價(jià)值)五、課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 (設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握,提升學(xué)生的交流表達(dá)能力)六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì) 第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1. 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小； 流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。2.飛機(jī)的升力上、下表面壓強(qiáng)差-壓力差-升力【教學(xué)反思】 一、本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。為了防止實(shí)驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)層次，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 二、由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個(gè)片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。7