1 沁園春長沙教案 新人教版必修1

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1、
沁園春·長沙（教案） 【教學目標】： 1、知識與能力：引導學生感受詩歌的語言美、意境美； 2、過程與方法：誦讀法，探究歸納法，把握詩歌的主旨。 3情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的博大情懷和革命壯志。 【教學重點】：學習文中借景抒情的寫作手法；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命壯志。 【教學難點】：理解和品位優(yōu)美、形象、富有表現(xiàn)力的詩歌語言 【課時安排】：2 教學過程 【課前預習】： 1、正音（橘 漫 舸 寥廓 浮 攜 侶 崢嶸 遒 否 遏）；熟讀； 2、快速背誦詩歌； 3、熟記文下注釋。

2、第一課時 【導入新課】（5分鐘） 在初中我們學過毛澤東的一首“沁園春”，還記得是哪一首嗎？ （學生回答：《沁園春·雪》）。（教師問）誰會背這首詞 （學生試背，教師糾正） 沁園春·雪 ????北國風光, 千里冰封, 萬里雪飄。 望長城內(nèi)外, 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈？???? ????江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物， 還看今朝？ “沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了詞的格式，但與詞的內(nèi)容不一定有關 ；

3、“雪”是詞的題目，它才與詞的內(nèi)容密切相關。 我們今天學習的是毛澤東的另一首詞《沁園春·長沙》，它的格式和《沁園春 ·雪》是一樣的，但內(nèi)容卻并不相同。它們的上闋都寫了景，但一個是冬景，一個是秋景。寫冬景的《沁園春·雪》我們已經(jīng)學過了，下面，我們來看看《沁園春·長沙》是怎樣寫秋景的，寫的又是怎樣的秋景。 【誦讀課文】（8分鐘） 1、學生誦讀，教師指導（重點在節(jié)奏把握上）； 2、檢查全班背誦，抽兩名學生獨背； 3、帶領學生反復誦讀詞的上闋，想象詞中描寫的景色。 【上闋研讀】：（30分鐘） 1、思考：詩的開頭三句告訴了我們哪些信息。（有哪些意象？） （明確）：時間（寒秋）、地點（湘江，

4、橘子洲頭）。 2、思考：哪位同學能按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下？ （明確）：在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。 3、我們再看 “獨立”二字, “獨立”能否改為“站立”“直立”等？為什么? （明確）：【不行?！蔼毩ⅰ辈粌H表明是一個人，而且顯示了詩人力當中流砥柱的氣概。聯(lián)系當時的背景，軍閥趙恒錫正在通緝毛澤東。詩人身處險境卻能“獨立寒秋”，表現(xiàn)了他的坦蕩和從容?！抗陋毜脑娙俗钜妭€性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫 （教師點撥）：它構成了一個特定的環(huán)境,展現(xiàn)給我們這樣的一個情景：在深秋的季節(jié)，詩人

5、獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。這“獨立”既客觀地介紹了獨自一人的情況，又含有一種卓然特立的意味，表現(xiàn)了一種不凡的英雄氣概。 4、我們再看“寒秋”二字。在多數(shù)古典詩詞中,“秋”總是和“悲”或“愁”等情感聯(lián)系在一起,.如“悲哉,秋之氣也”；“秋風蕭瑟天氣涼”；“萬里悲秋常作客”；“秋風秋雨愁煞人”……這首詞中的秋是不是也是以悲或愁為基調(diào)呢?讓我們繼續(xù)下看： 5、一個“看”字，一直控制到哪里？ 【“萬類霜天競自由?！薄? 對，共七句。在古詩詞中這叫“一字領起”，俗稱“領字”（板書），一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。 初中我們學過的《沁

6、園春·雪》上闋的領字是哪個？【“望”。對，也是控制七句直到“欲與天公試比高”?！? ６．這里詩人看到了哪些秋景？（我請一位朗讀水平高的同學來讀一下） 【個別地方處理得還不夠理想。朗讀指導：“看”字是領字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，最后一句“萬類霜天競自由”是哲理概括，要有徹悟、慨嘆之情?！? 思考剛才的問題?！酒呔湟还擦嬅妫ㄗ詈笠痪涫强偫ǎ??！? 這幾句視角變化和寫景順序極有特色。 ①前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？【放眼望去，是“遠眺”──這寫得是遠景，靜景?！縖板書] ②接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？【收回來，是“近觀”

7、──這寫得是近景，靜景、動景?！縖板書] ③“鷹擊長空”怎樣看？寫得什么景？【“仰視”──高景，動景?！縖板書] ④“魚翔淺底”怎么看？寫得什么景？【“俯視”──低景，動景?！縖板書] 7、（教師啟發(fā)）：舊體詩詞很講究煉字，往往能一字傳神，同學們找一找，在這些景物描寫中，哪些字用的特別傳神。能說說理由更好。 （明確）：遍、染、透、爭、擊、翔。 請同學們挑出一個字來說說看，這個字妙在哪里？ （教師總結(jié)）：.“萬山紅遍，層林盡染”寫的是遠景，“遍”字表現(xiàn)了萬山的顏色都變成了紅色，范圍很廣；“染”字則把天然說成人工，仿佛那是人有意染成的壯美景色，活畫出岳麓山一帶的楓林；“漫江碧透，百舸爭

8、流”寫的是近景，“透”字顯出江水碧綠清澈，綠色又代表著旺盛的生命力；而一個“爭”字，給碧綠清澈的江面又增加了昂揚奮進的氣氛，顯示出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面；“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚翔淺底” 用“翔”而不用“游”，精當?shù)匕养B不扇動翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。 （教師補充）：另外，還要注意兩個字，一個是“看”字.，一個是“競”字。 “看”字領起了從“萬山紅遍”到“萬類霜天自由”這一部分，所以，它是“領字”。沒有它，上闋美麗壯觀的湘江秋景將從何而來呢？至于“競”字，大家猜猜看，它在詩中有什

9、么作用。 （提示）：“競”字所在的這一句詩，在詩中有什么作用？ （明確）：總結(jié)作用。 （思考）：總結(jié)什么？ （明確）：總結(jié)了上面的秋景特點。 （思考）：什么特點？ （明確）：競自由。 （教師總結(jié)）：對。競自由就是爭自由，詩人筆下的這些景物都有“爭”這個的特點。萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚以及宇宙間萬物都在秋天里自由舒展，蓬勃生長，競相顯示它們旺盛的生命力。看來呀，秋景不僅只有“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，還有像這樣的盎然生機。 （教師啟發(fā)）：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起詩人心中復雜的情緒呢？那么，詩人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ （學生誦讀）：悵寥廓，問蒼茫大地，誰

10、主沉?。? （教師闡發(fā)）：是啊，詩人在問“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？”（問）：你們認為誰是主宰蒼茫大地命運的真正主人呢？ （在學生討論中，結(jié)束這節(jié)課教學；問題不作解答，留給學生課后思考） 【板書設計】： 獨立寒秋?? 湘江北去??橘子洲頭 (時間)?????????? (地點) (特定環(huán)境) 萬山紅遍，層林盡染????????(遠景)??（靜景）????萬類霜天??????悵寥廓 漫江碧透，百舸爭流????????(近景)??（靜—動）? 競?????????問蒼

11、茫大地 鷹擊長空??????????????????（上） （動景）???? 自由???? ??誰主沉浮 魚翔淺底??????????????????（下） （動景）?????? （分）————————————————————（總） ????????????????????????????(景) ——————————————（情） 第二課時 【引入課堂】：（1分鐘） ????在上闕，面對著生機勃勃的秋天景物，詩人抒發(fā)感慨，提出疑問：“蒼茫大地，誰

12、主沉??？”。下面，我們來一起學習下闕，看看詩人是怎樣回答這個問題的。 【下闋研讀】：（15分鐘） 1、背誦詞的下闋； 2、詞義推敲： 崢嶸、揮斥、遒、激揚、糞土、萬戶侯、遏 （注意）：恰——領字?? 中流擊水：語出自東晉祖逖的“擊楫中流” （jī jí zhōng liú動賓式；作謂語；比喻立志奮發(fā)圖強）的典故?！稌x書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江?！睍x元帝在江南建立東晉，北方及中原的大部分土地被外族所占。祖逖準備率軍收復中原，朝廷只給他奮威將軍的虛名，祖逖率領他的100多家人渡江北伐，在江中中流擊楫，發(fā)誓收復中原。后來他果真收復大片失地，但東晉根

13、本無心抗戰(zhàn)。 3、下闋研讀： （思考）：詩人似乎并沒有回答他在上闕提出的問題，那么，下闕寫的是什么呢？ （明確）：對當年和同學戰(zhàn)友們一起學習、生活、參加革命斗爭的回憶。 （引導）：很好。那詩人憶起了些什么呢？我們來一起看這幾句詞。 （教師誦讀）：恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ （分析）： 同學少年，風華正茂????????????????????????????革命形象 書生意氣，揮斥方道????????????????????????????革命斗志 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯??????

14、??????革命行動 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？????????????????革命精神 （思考）：這些詩句讀來讓人熱血沸騰，讓我們對那些將青春獻給革命事業(yè)的先輩們產(chǎn)生景仰之情。不過，直到詩的結(jié)尾，詩人也沒有回答在上闕提出的問題，這樣，詩不就有了缺憾了嗎？ （學生討論后明確）：詩人在下闕塑造了一批以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界的革命青年形象。實際上也巧妙地回答了上闕的問題——“誰主沉??？”就是這樣的革命青年。 4、齊背全詩。 【賞讀??采桑子 重陽】：（15分鐘） 采桑子·重陽 毛澤東 　　人生易老天難老， 　　歲歲重陽。 　　今又重陽， 　　戰(zhàn)地黃花

15、分外香． 　　一年一度秋風勁， 　　不似春光。 　　勝似春光， 寥廓江天萬里霜。 （1929年6月22日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了病中的心情。 　　這首詞寫的是重陽節(jié)戰(zhàn)地風光，詩篇的字里行間洋溢著革命樂觀主義精神，表達了詩人與紅軍戰(zhàn)士們在艱苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。 　　毛澤東寫《采桑子·重陽》時把自己的思想感情和客觀事物統(tǒng)一在

16、藝術形象里，由于對革命前途充滿必勝的信心，所以描繪的秋光、秋色明艷而壯麗。兩度突出“重陽”，既符合“采桑子”“反復”的格律，又表現(xiàn)作者重回紅四軍前委工作時的激動心情。選擇“黃花分外香”這一形象，側(cè)重表現(xiàn)色彩艷麗，選擇“寥廓江天”與“萬里霜”這兩種形象，側(cè)重表現(xiàn)境界開闊。 　　與我國傳統(tǒng)的詩文相比，《采桑子·重陽》之中的秋天形象色彩艷麗，生機勃勃；這主要取決于當時作者“東山再起”的革命豪情；詞中主要選擇了“戰(zhàn)地黃花”“寥廓江天”“萬里霜”等形象表現(xiàn)這種特點。） 1、誦讀詩歌； 2、??（簡介）：采桑子：詞牌名，本于古樂采桑曲。 重陽：陰歷九月初九，傳統(tǒng)上文人登高賦詩之日。一九二九年的重

17、陽是十月十一日。 天難老：語出自李賀《金銅仙人辭漢歌》，“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老”。 3、（背景介紹）：見課本文下注釋 4、（研讀）： 為什么“戰(zhàn)地黃花分外香”？ ?? （學生討論后明確）：“黃花”是和人民革命戰(zhàn)爭的勝利聯(lián)系在一起的。她既非供隱士高人“吟逸韻”的東籬秋叢，也不是令悲客病夫“感衰懷”的庭院盆景，而是經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風寒霜中綻黃吐芳的滿山遍野的野菊花，平凡質(zhì)樸卻生機蓬勃。她裝點了戰(zhàn)地的重陽，重陽的戰(zhàn)地因它也更顯得美麗，連她的芳香也遠勝于往常。“分外香”三字寫出賞菊人此時此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的

18、詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。 ?? 為什么“不似春光，勝似春光”呢？ ?? （學生討論后明確）：因為“秋風勁”， 勁烈的西風在詩人心中引起的不是哀傷，而是振奮。在秋風摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛的攻勢下，一切象征反動沒落勢力的東西被蕩滌干凈。秋風之后剩下的“寥廓江天萬里霜”則是天藍水碧、萬里澄明的瑰麗景色，這瑰麗的景色難道不“勝似春光”么？ （總結(jié)）：詩人在離開紅四軍的領導崗位后，還能寫出這樣的革命激情，還一反悲秋的調(diào)子，贊美大好秋光，展示出如此廣闊的境界，實在是難能可貴。這充分表現(xiàn)了詩人的樂觀、開闊的革命情懷。 《采桑子·重陽》賞析 “悲哉

19、秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！弊詰?zhàn)國楚宋玉《九辯》以來，悲秋就成為中國古典詩賦的傳統(tǒng)主題。而前人以九九重陽為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰颯的秋色狀景托怨情、興別恨，少有不著一“悲”字者。諸如王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，杜甫的“弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催”，杜牧的“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”，蘇軾的“萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲”等等，或敘寫羈旅他鄉(xiāng)的孤寂清冷，或敘寫羈旅他鄉(xiāng)的孤寂清冷，或寄寓傷時憂國的凄愴痛楚，或傾吐落拓失意的抑郁苦悶，或抒發(fā)獲罪被貶的萬端感慨，皆“婉轉(zhuǎn)附物，招悵切清”。毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢

20、麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨步詩壇。 　　詞以極富哲理的警句“人生易老天難老”開篇，起勢突兀，氣勢恢宏。“人生易老”是將人格宇宙化，韶光易逝，人生短促，唯其易逝、短促，更當努力進取，建功立業(yè)，莫讓年貨付流水?！疤祀y老”卻是將宇宙人格化。寒來暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。但“難老”并非“不老 ”，因為“新陳代謝是宇宙間普遍的永遠不可抗拒的規(guī)律”〔毛澤東『矛盾論』〕。“人生易老”與“天難老”，一有盡，一無窮；一短促，一長久；一變化快，一變化慢。異中有同，同中有異，既對立又統(tǒng)一。這并非“天行鍵，君子以自強不息”這一古老格言的簡單趨附，而是立足于對宇

21、宙、人生的清理并茂的認知和深刻理解的高度，揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力。“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”。“今又重陽”是“歲歲重陽”的遞進反復，年年都有重陽節(jié)，看似不變，其實也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風光。 　　古有重陽登高望遠、賞菊吟秋的風習。在歷代詩文中，重陽節(jié)與菊花結(jié)下了不解之緣。而身逢亂世的詩人，往往借寫菊花表達厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)之情，即菊花是作為戰(zhàn)爭的對立面出現(xiàn)的。但毛澤東筆下的“黃花”卻是和人民革命戰(zhàn)爭的勝利聯(lián)系在一起的。這“黃花”既非供隱士高

22、人“吟逸韻”的東籬秋叢，亦非令悲客病夫“感衰懷”的庭院盆景，而是經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風寒霜中綻黃吐芳的滿山遍野的野菊花，平凡質(zhì)樸卻生機蓬勃，具有現(xiàn)實與象征的雙重性，帶有賦而比的特點。詞作者是懷著欣悅之情來品味重陽佳景的。黃花裝點了戰(zhàn)地的重陽，，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗?！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。盡管“人生易老”，但革命者的青春是和戰(zhàn)斗、戰(zhàn)場、解放全人類

23、的崇高事業(yè)聯(lián)系在一起的，他們并不嘆老懷悲，蹉跎歲月，虛擲光陰，而是以“只爭朝夕”的精神為革命而戰(zhàn)，一息尚存，奮斗不止。 　　下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢，筆力雄悍，極有剛健勁道之美。此情豪邁異于東風駘蕩、桃紅柳綠、鶯語燕歌、溫柔旖旎的春日風光。但勁烈的西風、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”。天朗氣清，江澄水碧；滿山彩霞，遍野云錦，一望無際，鋪向天邊，這瑰麗的景色難道不“勝似春光”么？ 【作業(yè)】： 【板書設計】： ??????????????????憶往昔崢嶸歲月稠 同學少年，風華正茂??????????????????????????? ? 革命形象 書生意氣，揮斥方道???????????????????????????? 革命斗志 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯??????????? ? 革命行動 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？???????????????? 革命精神 ???????????????????????????? 主沉浮