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1、葉欣榮獲南丁格爾獎章》教學設計
之一
內(nèi)容 葉欣榮獲南丁格爾獎章 施教時間 第一課時
教學目標 1 、學會本課 7格生字，理解“獲悉”等
14 格詞語的意思
2 、理解什么是消息，知道消息的行文特點，初步掌 握讀懂消息的方法。
3 、能正確流利的朗讀課文
重點 理解什么是消息，知道消息的行文特點 難點 初步掌握讀懂消息的方法
教學準備
小黑板、錄音機。
預設教學流程 修正策略
教師活動
學生活動教 學
過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1 、我們每天都接觸大量的信息，這些信息你是怎么 樣得到的呢？你們知道嗎？ 《青年時報》 打出了這樣的廣 告，牛奶面包，青年時報。這個
2、說明了報紙在人們?nèi)粘?生活的重要性。那你們知道報紙有什么作用嗎？
2 、報紙的作用可大了，她是最古老的傳遞信息的方 式，但是仍然還是當今世界的最主要的傳媒之一。報紙 每天都報道國內(nèi)外的消息，消息內(nèi)容真實，文字簡短。 通過看報紙，每天可以知曉國內(nèi)外大事。那你們是怎么 樣看報的？
3 、引導學生體驗探究如何看報？
4 、引導學生說說自己的怎么樣看報紙的？在說說你 的父母。爺爺奶奶又是怎么樣看報紙的？
5 、總結學生的思路，引導學生怎么樣看報。讀報看 報：
一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點； 二要仔細讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的 主要內(nèi)容。三有選擇的看報，讀完后想想，發(fā)這條
3、消息 有什么作用。
學生思考
學生思考，聯(lián)系實際
學生體驗探究 二、今天我們就來學習怎么樣來讀報看報。
1 、自學，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀 這則消息。
2 、學生合作交流。 把一二三說清楚
3 、聽課文錄音，注意生字，詞語
4 、字詞教學
a 組詞
申 予 硝 殉 診 肺 脅 效審 矛 消 詢 珍 柿 協(xié)
郊
b 詞
獲悉 殊榮 凌晨 以身殉職 無私無畏 世家 授予
c 近義詞
申請 凌晨 講述 學生自學
學生合作交流；
學生學習字詞
三、讀消息報紙是給看，但是我們知道播音員播報
消息要求怎么樣？那今天我們就來試驗一下，看看我們 的小小播音員的
4、普通話水平了。看看到底是誰的水平高？
1 、自由讀
2 、學生交流怎么讀好消息
3 、匯報四、作業(yè)
學生讀課文
交流經(jīng)驗
教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學生情緒：高
）一般（ ） 低（）
心情：好 （ ）一般（ ）壞（ ） 參與面：估計 （ ）%
內(nèi)容 葉欣榮獲南丁格爾獎章 施教時間 第二課時 教學目標 1 、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容和中心 思想。
2 、進行學生的語言積累、理解和表達的學習。
3 、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某?高精神，理解新時期醫(yī)務工作者純潔、高尚的情懷。
重點 概括課文主要內(nèi)容和中心思想 難點 深刻感受 英雄“無私無畏，不顧個
5、人安?！钡某绺呔?，理解新 時期醫(yī)務工作者純潔、高尚的情懷
教學準備
小黑板、錄音機。
預設教學流程 修正策略
教師活動
學生活動 一、 創(chuàng)設情境
1 、解放軍戰(zhàn)士是五六十年代最可愛的人，而新時期 最可愛的人是誰？你們知道嗎？他們是我們的廣大的醫(yī) 務工作者。
2 、再次審題，質(zhì)疑。 學生質(zhì)疑
二、 合作學習課文第一、二段
1 、引導學生用小組合作的方式尋找這一則消息的主 要內(nèi)容，
2 、引導學生尋找南丁格爾獎的材料
3 、學生匯報學習成果，重點養(yǎng)學生謙詞造句能力的 培養(yǎng)以及發(fā)言的表述、體態(tài)等方面，主要以鼓勵學生為 主。
4 、教師補充，并進一步提出需要深入學習的內(nèi)容。
6、小組合作學習學生匯報學習成果
三、 學習課文的第三、四兩段。
1 、南丁格爾獎的地位？
2 、至今為止我國護士獲得該項獎勵的人數(shù)，和今年 我國護士獲獎的人數(shù)當中？
3 、那葉欣護士長做出樂怎么樣的卓越的成績，使她 足以獲得“國際上授予護士的最高榮譽”？
4 、2003 年我國護士獲得南丁格爾獎章的人數(shù)為什 么會有那么多？從中你能夠體會到什么？
5 、這 10 為在“非典”的戰(zhàn)役中付出了怎么樣的代 價？這個代價擬認為值不值得？
6 、學生小組合作探究，解決 3、4、5 三個問題。 學生根據(jù)課文思考問題
小組合作探究解決問題
四、 指導朗讀
1 、學生自由的讀，加深英雄形象。
2 、組織學生多種形式的朗讀課文。 學生朗讀
五、 解決課文的主要內(nèi)容和中心思想。
1 、 課文的主要內(nèi)容是什么？
2 、 課文的中心思想是什么？ 學生根據(jù)課文概括課 文主要內(nèi)容和中心思想
六、 課外延伸介紹其他抗擊“非典”時期的英雄事 跡。 學生介紹事跡
教后感受 教師流程：完成情況（ ） 學生情緒：高 （ ）一般（ ） 低（）
心情：好 （ ）一般（ ）壞（ ） 參與面：估計 （ ）%
《葉欣榮獲南丁格爾獎章》教學設計
