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1、《親子之間》說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課內(nèi)容選自高一《心理健康教育》，由湖南省教科院編著。親子之情是人世間最寶貴的感情。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們和父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，不時(shí)地會(huì)產(chǎn)生一些隔閡和沖突。父母越來(lái)越不喜歡孩子的做法，孩子也對(duì)父母越來(lái)越不理解，漸漸地影響了親子關(guān)系。本課教材通過(guò)呈現(xiàn)親子之間出現(xiàn)的一些矛盾，使學(xué)生能從多方面感受父母的愛(ài)，掌握一些與父母進(jìn)行溝通的方法，培養(yǎng)學(xué)生與父母溝通的能力，實(shí)現(xiàn)親子和諧。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育之恩有一定的認(rèn)識(shí)。但是，高一學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，知識(shí)面越來(lái)越廣，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，是成年人了。而父母大多時(shí)候不自覺(jué)站在主導(dǎo)、支配的地位，
2、自然激起他們的逆反心理，對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行了挑戰(zhàn)，有些甚至出現(xiàn)與父母發(fā)生了強(qiáng)烈的沖突。據(jù)調(diào)查，進(jìn)入高中后，有56%的學(xué)生認(rèn)為父母“不了解自己”，69%的高中生認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通存在障礙。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析
1．知識(shí)目標(biāo)：能從多方面感受父母的愛(ài)，了解與父母溝通的方法。
2．能力目標(biāo)：具有同理心，能在發(fā)生沖突時(shí)控制好情緒，學(xué)會(huì)換位思考。
3．情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到親情是人世間最美好的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情，使學(xué)生能從日常生活的點(diǎn)滴中用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
4．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從多方面感受父母的愛(ài)，發(fā)生沖突時(shí)如何理解父母，在實(shí)際生活中能孝敬父母。
5．教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)與父母發(fā)生沖突時(shí)，該
3、怎么處理？
四、教學(xué)、學(xué)法分析
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課采用情境教學(xué)法、啟發(fā)法和討論法相結(jié)合的方式，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，在教師的引導(dǎo)下以獨(dú)立思考和相互交流的形式發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入
游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
4、 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?
由《游子吟》引入。同學(xué)們覺(jué)得父母愛(ài)你們嗎？但是似乎我們?cè)诟惺苓@份愛(ài)的同時(shí)也有了一點(diǎn)點(diǎn)的煩惱，我們發(fā)現(xiàn)父母越來(lái)越不理解我們，與父母之間的矛盾似乎也增多了。為此，我們苦惱，怎樣才能讓我們與父母和睦相處？今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《親子之間》，一起來(lái)探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
2． 活動(dòng)一：各抒己見(jiàn)
閱讀《家長(zhǎng)日記》，思考以下問(wèn)題：
家長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)自己的女兒感到心痛，他們?cè)谀男┓矫嬗忻埽?
如果你是這位家長(zhǎng)，你會(huì)有怎樣的感受？
在日常生活中，你與父母之間會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾嗎？要求每位同學(xué)完成第一個(gè)表格的前兩行：
你的觀點(diǎn)和
5、做法：__________________________________________________
你父母的觀點(diǎn)和做法：______________________________________________
3． 活動(dòng)二：換位思考
將全班分成若干各組，前后兩排為一個(gè)小組。先請(qǐng)每位同學(xué)自己分析父母觀點(diǎn)的合理性，回憶當(dāng)時(shí)自己的做法，并思考還有哪些可能的處理方法。當(dāng)想不到父母觀點(diǎn)的合理性時(shí)或想不到其他處理方法時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生以第三者的視角來(lái)考慮相應(yīng)的問(wèn)題。完成后請(qǐng)兩三個(gè)小組進(jìn)行分享。
當(dāng)時(shí)自己的做法：______________________________
6、____________________合理性：__________________________________________________________
還有哪些處理方法：________________________________________________
4． 活動(dòng)三：真情流露
閱讀《媽媽的短信》，邀請(qǐng)一兩位同學(xué)分享與父母相處中最難忘的一幕。
5． 活動(dòng)四：角色扮演
分享一次成功的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合失敗的經(jīng)歷，在小組內(nèi)討論我們?nèi)绾闻c父母進(jìn)行溝通。挑選四五個(gè)小組進(jìn)行分享，最后由教師總結(jié)關(guān)鍵詞。
（1） 多向父母表達(dá)你愛(ài)他們（語(yǔ)言與行動(dòng)相結(jié)合）
（2）
7、換位思考，站在父母的角度上去想一想
（3） 多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望；多傾聽(tīng)父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助
（4） 時(shí)時(shí)記住，父母只會(huì)愛(ài)孩子
6． 總結(jié)
今天的課程，我們總結(jié)了一些進(jìn)行親子溝通的方法，但是僅有方法是不行的，更需要我們行動(dòng)起來(lái)。感恩節(jié)快到了，為了感謝我們的父母，你打算以什么方式來(lái)表達(dá)呢？我相信，你懂的。
失敗的一次親子溝通
你的觀點(diǎn)和做法：__________________________________________________
你父母的觀點(diǎn)和做法：______________________________________________
合理性：__________________________________________________________
當(dāng)時(shí)自己的做法：__________________________________________________
還有哪些處理方法：________________________________________________
《親子之間》說(shuō)課稿
