三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》｜教科版

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1、認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 《天氣》單元的第2課《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》，在第1課了解天氣的幾個(gè)常見(jiàn)要素的基礎(chǔ)上，具體地對(duì)天氣要素——?dú)鉁剡M(jìn)行研究。本課重點(diǎn)解決氣溫計(jì)的正確讀數(shù)與使用。聚焦部分以“用什么工具去測(cè)量氣溫呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量工具的關(guān)注。探索部分安排了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。通過(guò)對(duì)氣溫計(jì)的觀察，知道氣溫計(jì)一般由液泡、液柱、刻度、測(cè)量單位等部分組成，氣溫的常用單位是“°C”讀作“攝氏度”第二個(gè)活動(dòng)是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。學(xué)會(huì)讀數(shù)，為實(shí)際使用氣溫計(jì)打下基礎(chǔ)。第三個(gè)活動(dòng)是通過(guò)觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)除氣溫計(jì)外還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。測(cè)

2、量不同的對(duì)象時(shí)可以選用不同的溫度計(jì)。研討部分主要討論兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生交流各小組練習(xí)讀數(shù)時(shí)遇到的困難。讀數(shù)方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題的研討要讓學(xué)生從自己的親身感受出發(fā)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生形成正確的科學(xué)研究觀念非常有意義。通過(guò)研討讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)測(cè)量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們記錄的天氣情況更加精準(zhǔn)，更能發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律。 【學(xué)生分析】 三年級(jí)學(xué)生大都接觸過(guò)氣溫計(jì)，但對(duì)氣溫計(jì)的構(gòu)造不太清楚。讀取氣溫計(jì)上的數(shù)據(jù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較難的，利用氣溫計(jì)模型，可以解決實(shí)測(cè)過(guò)程中因液柱升降變化造成的讀數(shù)難的問(wèn)題，也可以在短時(shí)間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀取。每位學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，才能學(xué)會(huì)正確讀數(shù)，為實(shí)際使用氣

3、溫計(jì)打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) ?氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具。 ?常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)C表示。 科學(xué)探究目標(biāo) ?利用氣溫計(jì)模型練習(xí)掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ?養(yǎng)成運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) ?知道工具的使用提高觀測(cè)氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。難點(diǎn)：零下溫度的正確讀數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組一支氣溫計(jì)、一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 直述“太陽(yáng)可以使地球變熱。”然后，游戲?qū)搿３?/p>

4、示兩杯溫水，讓幾位學(xué)生用手指測(cè)試后，說(shuō)說(shuō)冷熱情況，引出冷熱不同，不同的人感受不同，要準(zhǔn)確測(cè)量氣溫就要使用氣溫計(jì)。聚焦“用什么工具去測(cè)量氣溫？” 設(shè)計(jì)意圖：以游戲活動(dòng)的方式引起學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量工具的關(guān)注。 （一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì) 觀察氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)氣溫計(jì)是由哪些部分組成的。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。 （二）利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù) 1．出示氣溫計(jì)模型，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的刻度做進(jìn)一步的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。 2. 學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄。以0°C刻度為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色

5、液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫(xiě)作7C，向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫(xiě)作-5C。 3. 模擬出各種不同的氣溫?cái)?shù)值，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)，也可以分組進(jìn)行這樣的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行這樣的讀數(shù)練習(xí)，在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的方法。 4. 檢測(cè)學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強(qiáng)化糾錯(cuò)， 讀數(shù)口訣——零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。 設(shè)計(jì)意圖：氣溫計(jì)讀數(shù)是難點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)刻度一一學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄方法——練習(xí)讀數(shù)一一糾錯(cuò)強(qiáng)化”的步驟，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。 （三）觀測(cè)其他溫度計(jì) 運(yùn)用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，介紹一下

6、它們的用途。讓學(xué)生知道溫度計(jì)除前面認(rèn)識(shí)的氣溫計(jì)外還有很多不同種類的溫度計(jì)。知道不同溫度計(jì)的量程不同。 設(shè)計(jì)意圖：了解多種多樣的溫度計(jì)。 三、研討 1. 說(shuō)一說(shuō)自己在讀數(shù)中的困難，重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)和記錄方法。 2. 交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。 設(shè)計(jì)意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對(duì)讀數(shù)注意事項(xiàng)的概括和強(qiáng)調(diào)。交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學(xué)生將天氣日歷中文字描述氣溫與測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到測(cè)量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 單位符號(hào) 刻度 液柱 液泡 氣溫計(jì) 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)

7、 讀作：25攝氏度 寫(xiě)作：25°C 讀作：零攝氏度 寫(xiě)作：0C 讀作:零下6攝氏度 寫(xiě)作:七C 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】 本課課堂活動(dòng)記錄有兩個(gè)。 第一個(gè)活動(dòng)記錄是氣溫計(jì)由哪幾部分組成。通過(guò)記錄讓學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道氣溫計(jì)是由單位符號(hào)、刻度、液柱、液泡等部分組成?？梢宰寣W(xué)生在觀察氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)組成的活動(dòng)中邊觀察邊記錄，然后在匯報(bào)交流中進(jìn)行糾正，當(dāng)然也可以安排在觀察活動(dòng)之后當(dāng)作鞏固練習(xí)來(lái)用。 第二個(gè)活動(dòng)記錄是利用氣溫計(jì)讀數(shù)記錄。建議安排在利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活動(dòng)之后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的操作練習(xí)已經(jīng)基本掌握了正確讀數(shù)方法以后，作為書(shū)面診斷操作練習(xí)效果，讓學(xué)生看模型圖來(lái)讀數(shù)記錄。記錄表中安排了兩個(gè)零上氣溫的讀寫(xiě)和兩個(gè)零下氣溫的讀寫(xiě)，教師也可以增加幾個(gè)無(wú)零刻度線的氣溫示數(shù)圖讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)。 6 # 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì) # 2計(jì) 10^ 4 1 10= 311 iii|iiiiiiiMn 0g 4 I 讀電記靈 我的課堂活動(dòng)記錄日期: I”氣溫計(jì)由哪幾部分組成？ 2.利用氣溫計(jì)讀數(shù)記錄匚 #