《（德州專版）2019中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 第一部分 系統(tǒng)復(fù)習(xí) 成績基石 第二單元 我們周圍的空氣課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（德州專版）2019中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 第一部分 系統(tǒng)復(fù)習(xí) 成績基石 第二單元 我們周圍的空氣課件 新人教版.ppt（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一部分 系統(tǒng)復(fù)習(xí) 成績基石,,第二單元 我們周圍的空氣,考點梳理過關(guān),考點1 空氣的組成與用途,一、空氣的主要成分,,二、空氣中氧氣含量的測定實驗,想一想? 1．實驗中能否用碳、硫、鐵絲代替紅磷？若用碳、硫代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，則集氣瓶中的水換成何種溶液也能達(dá)到實驗?zāi)康模?碳、硫燃燒后的生成物是氣體，鐵絲不能在空氣中燃燒，都無法準(zhǔn)確地測量出空氣中氧氣的含量。若用碳、硫代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，則集氣瓶中的水換成氫氧化鈉溶液也能達(dá)到實驗?zāi)康摹?2．實驗后測得氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于21%，可能的原因有哪些？ ①裝置漏氣；②紅磷的量不足；③裝置未冷卻到室溫就打開彈簧夾。,考點2 空氣的污染
2、與防治 6年1考,考點3 氧氣的性質(zhì),一、物理性質(zhì),二、化學(xué)性質(zhì),辨一辨? 1．磷在空氣中燃燒，劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量白霧。 ( ) 2．鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)四氧化三鐵。 ( √ ) 3．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能支持燃燒，具有可燃性，可用作燃料。 ( ) 4．物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。 ( √ ),考點4 氧氣的制取 6年2考,一、氧氣的制取方法,二、催化劑與催化作用,辨一辨? 1．收集氧氣驗滿時，將帶火星的木條伸入集氣瓶中。 ( ) 2．收集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正放在桌面上。 ( √ )
3、3．催化劑只能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。 ( ) 4．用排水法收集氧氣時，導(dǎo)管口有氣泡冒出時立即收集。 ( ),考點5 化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng),一、化合反應(yīng)與分解反應(yīng),二、劇烈氧化與緩慢氧化,附：與氧氣制取和性質(zhì)有關(guān)的化學(xué)方程式的梳理,,,【例1】[2017長沙中考]下列有關(guān)燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是( B ) A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰 B．鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放熱 C．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧 D．木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰，不放熱,解析：硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，A錯誤；鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱
4、，生成一種黑色固體，B正確；紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧，C錯誤；木炭在空氣中燃燒，只能燒至紅熱，不產(chǎn)生火焰，放出熱量，D錯誤。,典型例題運用,類型1 可燃物在氧氣中的燃燒現(xiàn)象及注意事項,解題方法?描述物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒現(xiàn)象的技巧 物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象是記憶難點，記憶現(xiàn)象時可用這樣的格式：“物質(zhì)（可說明原來的色、態(tài)）是否劇烈燃燒＋產(chǎn)生的火焰（或發(fā)光、火星等）顏色＋是否放熱＋生成物的氣味、顏色或狀態(tài)及其他性質(zhì)”。如碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為 ①劇烈燃燒，發(fā)出白光；②放出大量的熱；③生成無色、無味能使澄清石灰水變渾濁的氣體。,注意事項?描述現(xiàn)象時只能說出生成物的顏色、狀態(tài)、氣味或其他特殊的性質(zhì)，不
5、能“指名道姓”地直接說出生成物的名稱，如鐵絲在氧氣中燃燒“生成黑色固體”，不能描述為“生成四氧化三鐵”。同時紅磷燃燒產(chǎn)生的是大量白煙，打開濃鹽酸瓶蓋兒，瓶口冒出的是白霧，注意區(qū)分。,變式訓(xùn)練?1.下圖是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于氧氣的部分知識網(wǎng)絡(luò)，請你由圖回答：,（1）實驗室制取氧氣的一個化學(xué)方程式為 2H2O2 2H2O＋O2↑（合理即可） 。 （2）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，有刺激性氣味的氣體生成 。 Ⅰ、Ⅱ兩類有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)的相同點是（寫一條） 都是氧化反應(yīng)（或都放出熱量） 。 （3）從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關(guān)系。 正：使CH4燃燒，提供能量；反：使鐵生銹，浪
6、費金屬資源（合理即可） 。,(1)三種方案都能夠用于實驗室制取氧氣，其中較簡單環(huán)保的方法是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 2H2O＋O2↑；(2)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是燃燒時產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，有刺激性氣味的氣體生成；物質(zhì)的燃燒和緩慢氧化的共同點：都是氧化反應(yīng)，都放出熱量；(3)任何事物都有兩面性，如氧氣能促使CH4燃燒，提供能量，但使鐵生銹，浪費金屬資源等。,【例2】[2016棗莊中考]某興趣小組圍繞“實驗室制取氧氣”進(jìn)行了一系列探究活動： （1）藥品選擇：下列物質(zhì)中不能作為實驗室制取氧氣反應(yīng)物的是 C （填字母）。 A.水 B.過氧化氫 C.氯化鉀
7、 D.高錳酸鉀（KMnO4） 原因是 氯化鉀中無氧元素 ； （2）裝置連接，所需的一些實驗裝置如圖1所示：,類型2 氧氣的實驗室制法的綜合探究,圖1,儀器a的名稱是 分液漏斗 ；選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質(zhì)：A.顏色 B.可燃性 C.溶解性 D.密度，必須考慮的是 CD （填字母）；要制取并收集一瓶干燥的氧氣，所選裝置的連接順序為 ADB （填裝置字母序號）；,（3）氣體檢驗：如圖2甲裝置中帶火星的木條很難復(fù)燃，乙裝置中帶火星的木條較易復(fù)燃，原因是 乙裝置中將生成的氧氣通過濃硫酸干燥，除去了其中的水蒸氣等 ；,圖2,圖3,（4）實驗探究：如圖3所示，向三支試管中分別滴加濃度相同的三種溶液
8、，觀察可見：實驗①中無明顯現(xiàn)象，實驗②中產(chǎn)生氣泡，實驗③中產(chǎn)生氣泡更快，據(jù)此你能得出的結(jié)論是 硫酸銅和氯化鐵能加快過氧化氫的分解 。,解析：(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，制取氧氣，反應(yīng)物中必須有氧元素，氯化鉀中無氧元素，因此不能選用氯化鉀作為實驗室制取氧氣的反應(yīng)物；(2)根據(jù)實驗室常用儀器可知：儀器a的名稱是分液漏斗；選擇氣體收集方法時，必須考慮的是密度和溶解性；過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣，因為反應(yīng)物是固體與液體在常溫下進(jìn)行反應(yīng)，選擇裝置A來制取，收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)用濃硫酸來進(jìn)行干燥，用向上排空氣法收集；(3)圖2甲裝置中帶火星的木條很難復(fù)燃，乙裝置中帶火星的木條較易復(fù)燃，原因
9、是乙裝置中將生成的氧氣通過濃硫酸干燥，除去了其中的水蒸氣等；(4)分析三支試管中的溶液成分可知，實驗②中滴加了硫酸銅溶液，實驗③中滴加了氯化鐵溶液，實驗②中產(chǎn)生氣泡，實驗③中產(chǎn)生氣泡更快，說明硫酸銅和氯化鐵能加快過氧化氫的分解，且氯化鐵的催化效果更好。,解題方法?選擇發(fā)生裝置，要看反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件；選擇收集裝置，要看氣體的密度及氣體在水里的溶解性；比較方案的優(yōu)缺點應(yīng)從裝置、操作、環(huán)保、節(jié)能等方面考慮；實驗時還應(yīng)注意實驗步驟。,注意事項?氧氣檢驗和驗滿的區(qū)別：檢驗是將帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，驗滿是將帶火星的木條放在瓶口；得到的結(jié)論分別描述為：前者：若木條復(fù)燃，則表明該氣體為氧氣；后者：若木條
10、復(fù)燃，表明氧氣已集滿。,變式訓(xùn)練?2.實驗小組同學(xué)做了如下實驗。,（1）A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑ ，將帶火星的木條置于a處，若觀察到 木條復(fù)燃 ，說明已有氧氣產(chǎn)生。 （2）B中現(xiàn)象是迅速涌出柱狀的泡沫，可形象地稱為“大象牙膏”，其原理主要是H2O2在某些催化劑作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2H2O2 2H2O＋O2↑ 。,(1)高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；(2)過氧化氫在某些催化劑的催化作用下分解的化學(xué)方程式為2H2O2 2H2O＋O2↑。,實驗聚焦突破,實驗1：氧氣的實驗室制取
11、,典例分析 【例】[2017內(nèi)江中考]如圖為實驗室制取某些氣體的裝置示意圖，據(jù)此回答有關(guān)問題：,（1）寫出圖中序號①的儀器名稱 長頸漏斗 。 （2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2H2O2 2H2O＋O2↑ ；其中二氧化錳的作用是 催化作用 ；若選用E裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從 b 端（填“a”或“b”）進(jìn)入。,（3）檢查A裝置氣密性的方法為 向錐形瓶中加入一定量的水，使長頸漏斗的末端浸沒在液面以下，夾緊彈簧夾，繼續(xù)向長頸漏斗中注入一定量的水，靜置一段時間后，長頸漏斗內(nèi)液面高度不變，說明該裝置氣密性良好 。 （4）通常狀況下，甲烷是一種無色無味氣體、難溶于水、密度比空氣小。
12、實驗室用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱制得，制取并收集甲烷可選用的裝置是 BD（或BE或BF） （填字母）。,分析?（1）從實驗裝置圖可以看出，①是長頸漏斗。（2）雙氧水在二氧化錳催化作用下分解生成氧氣和水，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 2H2O＋O2↑；由于氧氣的密度比空氣大，選用E裝置收集氧氣時應(yīng)該“長進(jìn)短出”，氣體應(yīng)從b端進(jìn)入。（3）檢驗A裝置的氣密性，應(yīng)向錐形瓶中加入一定量的水，使長頸漏斗的末端浸沒在液面以下，用彈簧夾夾緊橡皮管，繼續(xù)向長頸漏斗中注入一定量的水，靜置一段時間后，長頸漏斗內(nèi)液面高度不變，說明該裝置氣密性良好。（4）實驗室常用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱制得甲烷，該反
13、應(yīng)物狀態(tài)是固體，反應(yīng)條件是加熱，應(yīng)選用固固加熱型裝置，即制取裝置應(yīng)選擇B裝置；甲烷是一種無色無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體，可選擇向下排空氣法或選用多功能瓶“短進(jìn)長出”或排水法，收集裝置應(yīng)選擇D或E或F裝置，則應(yīng)選擇BD或BE或BF裝置。,命題挖掘?根據(jù)氧氣的制取和性質(zhì)的相關(guān)知識，回答下列問題：,（1）圖甲裝置中二氧化錳的作用是 催化 ； （2）要獲得一瓶干燥的氧氣，圖甲裝置中導(dǎo)管的連接順序為a→ d→e→b→c ； （3）下列關(guān)于硫燃燒實驗（如圖乙）的相關(guān)描述合理的有 ①②④ （填序號）； ①硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 ②硫燃燒是劇烈氧化的現(xiàn)象 ③硫在空氣和氧氣中燃燒的產(chǎn)物不同 ④集
14、氣瓶底部留有水可以減少燃燒產(chǎn)物對空氣的污染,(1)圖甲裝置是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣，其中二氧化錳是催化劑，能加快反應(yīng)的進(jìn)行；(2)要獲得一瓶干燥的氧氣，要先干燥后再用向上排空氣法收集，干燥時氣體必須從濃硫酸中通過，所以收集時圖甲裝置中導(dǎo)管的連接順序為a→d→e→b→c；(3)硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，①正確；硫燃燒是劇烈氧化反應(yīng)，②正確；硫在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，但是產(chǎn)物都是二氧化硫，③錯誤；集氣瓶底部留有水可吸收二氧化硫，減少燃燒產(chǎn)物對空氣的污染，④正確。,1.[2014德州]霧霾天氣與空氣中PM2.5超標(biāo)有關(guān)。PM2.5是指大氣中直徑小
15、于或等于2.5微米的顆粒物。下列措施不能減少PM2.5污染的是( ) A．鼓勵乘坐公交車出行 B．鼓勵用農(nóng)作物秸稈作燃料 C．鼓勵用水力、風(fēng)力發(fā)電 D．鼓勵購買使用新能源汽車,B 盡量乘公交車出行，可以減少汽車尾氣的排放；鼓勵用水力、風(fēng)力發(fā)電，可以減少煤等化石燃料的燃燒，減少可吸入顆粒物的排放；使用新能源汽車能減少污染物的排放；燃燒農(nóng)作物秸稈能產(chǎn)生可吸入顆粒物，增加PM2.5污染。,六年真題全練 命題點1 空氣的污染與防治,命題解讀?空氣的污染與防治主要在選擇題中考查， 有時也會以填空與簡答題的形式出現(xiàn)。常結(jié)合當(dāng)前人 們比較的空氣質(zhì)量問題，如PM2.5、霧霾及酸雨的形成、 節(jié)能減排等社會話題進(jìn)
16、行污染及防治措施考查。,押題預(yù)測?1.2016年世界環(huán)境日，我國提出了“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”的主題。下列行為不符合這一活動主題的是( ) A．倡導(dǎo)環(huán)保低碳生活 B．大力發(fā)展燃煤發(fā)電 C．循環(huán)高效利用資源 D．鼓勵乘坐公交出行,B 大力發(fā)展燃煤發(fā)電既浪費化石燃料，又產(chǎn)生大量的污染物，不符合“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”的主題。,2.[2016德州]下圖是實驗室用于氣體制備的裝置，請根據(jù)圖示回答問題：,命題點2 氧氣的制法,命題解讀?實驗室制取氧氣在中考中主要以實驗探究題 的形式出現(xiàn)。主要考查高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫分 解制取氧氣化學(xué)方程式的書寫，發(fā)生裝置和收集裝置的 選擇、氧氣的檢驗
17、和驗滿的方法以及制取氧氣時的注意 要點。通常和實驗室制取二氧化碳、氫氣等其他氣體結(jié) 合起來一起考查。,(1)實驗室用氯酸鉀制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 A (填序號，下同)。 (2)實驗室中能用于過氧化氫溶液制氧氣，且便于隨時添加液體藥品的發(fā)生裝置是 C ；要想得到比較純凈的氧氣，需要選擇的收集裝置是 F 。 (3)實驗室制取二氧化碳時，應(yīng)選擇的收集裝置是 D ，理由是 二氧化碳的密度比空氣的大 ；判斷二氧化碳是否收集滿的方法是 將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅證明已收集滿 。,(1)實驗室利用氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制氧氣的反應(yīng)需要加熱，因此應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為A；(2)在用過氧化氫溶液和
18、固體二氧化錳制取氧氣的實驗中，為便于隨時添加液體藥品，應(yīng)選用C裝置，通過注射器可以向密閉容器中添加液體藥品，并通過控制加入的液體藥品的量來控制反應(yīng)速率；用排水法收集氧氣時，能直觀看到氧氣是否充滿集氣瓶，收集到的氧氣也比較純凈；(3)二氧化碳能溶于水且密度比空氣的大，所以只能采用向上排空氣法收集；二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，因此可用燃著的木條伸到集氣瓶口，觀察木條是否熄滅來確定二氧化碳是否已收集滿。,3.[2013德州]現(xiàn)有如圖所示的實驗裝置，請據(jù)圖回答問題：,(1)如果用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 B (填序號，下同)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 Zn＋H2SO4===ZnSO4
19、＋H2↑ 。要想收集一瓶純凈的氫氣，最好選用裝置 F 來收集。 (2)實驗室制取甲烷是用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法，則制取甲烷應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 A 。 (3)實驗室制氧氣時，使用B裝置比A裝置的優(yōu)點是 操作簡便，不用加熱 。,(1)鋅粒和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，屬于固液常溫反應(yīng)，故選擇B裝置；收集氫氣可以采用向下排空氣法或排水法，但排水法收集的氫氣較純凈；(2)用加熱無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物的方法來制取甲烷，應(yīng)選擇屬于固固加熱型的A裝置；(3)實驗室制氧氣時，B裝置在常溫下反應(yīng)，而A裝置需要加熱，故使用B裝置比A裝置的優(yōu)點是操作簡便，不用加熱。,押題預(yù)測?2.以下是
20、實驗室常用的制取氣體的發(fā)生裝置。,(1)寫出A裝置中任意兩種儀器的名稱： 長頸漏斗 、 錐形瓶(或?qū)Ч?、雙孔橡膠塞) 。 (2)若選用高錳酸鉀為藥品制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 D (填寫字母)，檢驗氧氣的方法是 將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃 。 (3)選用3%的過氧化氫溶液和粉末狀的二氧化錳混合制取一定量的氧氣，你認(rèn)為最理想的發(fā)生裝置是 C (填寫字母)，可采用的收集方法是 排水法(或向上排空氣法) ，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 2H2O2 2H2O＋O2↑ 。,(1)組成A裝置的儀器共4種：長頸漏斗、錐形瓶、導(dǎo)管和雙孔橡膠塞；(2)高錳酸鉀為固體，用高錳酸鉀制取氧氣時需要加熱，所以其發(fā)生裝置選擇固體加熱型，即裝置D；氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，通常利用氧氣的這一特性檢驗氧氣；(3)用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，其發(fā)生裝置應(yīng)選擇“固液常溫型”，為方便控制反應(yīng)的發(fā)生及反應(yīng)速率，應(yīng)選擇裝置C；氧氣不易溶于水且密度比空氣大，所以可采用排水法或向上排空氣法收集；在該反應(yīng)中，二氧化錳為催化劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 2H2O＋O2↑。,
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