減振鏜桿的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)開(kāi)題報(bào)告

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1、 論文（設(shè)計(jì)）題目 作者所在系別 作者所在專業(yè) 作者所在班級(jí) 作者姓名 作者學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師姓名 指導(dǎo)教師職稱 完成時(shí)間 M羊揪天*唯再晚 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告 減振鏜桿的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 機(jī)械工程系 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 xxxx xxxx xxxx xxx 講師 2012~~年~~2~~月 北華航天工業(yè)學(xué)院教務(wù)處制 說(shuō) 明 1. 根據(jù)學(xué)?！懂厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作暫行規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫《畢業(yè)設(shè) 計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告》開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答 辯資格審查

2、的依據(jù)材料之一。 2. 開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前 期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在專業(yè)教研室論證審查后生效。開(kāi)題報(bào) 告不合格者需重做。 3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫。其中的文 字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達(dá)。第一次 出現(xiàn)縮寫詞，須注出全稱。 4. 開(kāi)題報(bào)告中除最后一頁(yè)外均由學(xué)生填寫，填寫各欄目時(shí)可根據(jù)內(nèi)容 另加附頁(yè)。 5. 閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上（土建類專業(yè)文獻(xiàn)篇數(shù)可酌減）， 其中外文資料應(yīng)占一定比例。本學(xué)科的基礎(chǔ)和專業(yè)課教材一般不應(yīng)列為參考 資料。 6. 參考文獻(xiàn)的書寫應(yīng)遵循畢業(yè)設(shè)計(jì)

3、（論文）撰寫規(guī)范要求。 7. 開(kāi)題報(bào)告應(yīng)與文獻(xiàn)綜述、一篇外文譯文和外文原文復(fù)印件同時(shí)提交， 文獻(xiàn)綜述的撰寫格式按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范的要求，字?jǐn)?shù)在2000字 左右。 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告 學(xué)生姓名 xxx 專業(yè) 機(jī)械設(shè)計(jì) 制造及其自動(dòng)化 班級(jí) xxxx 指導(dǎo)教師姓名 xxx 職稱 講師 工作單位 機(jī)械工程系 課題來(lái)源 橫向課題 課題性質(zhì) 應(yīng)用設(shè)計(jì) 課題名稱 減振鏜桿的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 本設(shè)計(jì)的科學(xué) 依據(jù) (科學(xué)意義和應(yīng) 用前景，國(guó)內(nèi)外 研究概況，目前 技術(shù)現(xiàn)狀、水平 和發(fā)展趨勢(shì)等) 1科學(xué)意義和應(yīng)用前景 深孔鏜削中的切削顫振和刀具剛性不足是

4、金屬切削加工中影響產(chǎn)品 表面質(zhì)量、降低刀具壽命的一些重要因素，單純的通過(guò)改變鏜桿結(jié)構(gòu)的 靜剛度和動(dòng)剛度具有其局限性，減振鏜桿的提出有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。 2國(guó)內(nèi)外研究概況和技術(shù)現(xiàn)狀 目前，一些工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)采用減振鏜桿進(jìn)行深孔加工，擁有一 系列的產(chǎn)品；國(guó)內(nèi)的一些減振刀具很多都處于研究階段，采用的都是增 加刀體靜剛度的方法，例如竦基重合金防振刀具等。但是大部分的減振 措施都是在工藝上進(jìn)行改良或是在加工過(guò)程中采用一些技巧。 3減振鏜刀桿的發(fā)展趨勢(shì) 由于增加靜剛度的方法對(duì)減振有一定的局限性，所以增加動(dòng)剛度則 是解決此問(wèn)題的關(guān)健途徑，因此采用動(dòng)力減振來(lái)解決鏜桿的動(dòng)剛度將成 為未來(lái)減振鏜桿設(shè)計(jì)的

5、一大趨勢(shì)；另外國(guó)外學(xué)者多采用新材料、新結(jié)構(gòu) 來(lái)實(shí)現(xiàn)鏜桿的減振效果。 設(shè)計(jì)內(nèi)容和預(yù) 期成果 (具體設(shè)計(jì)內(nèi)容 和重點(diǎn)解決的技 術(shù)問(wèn)題、預(yù)期成 果和提供的形 式) 1總體設(shè)計(jì)內(nèi)容及技術(shù)要求 (1) 搜集資料，確定設(shè)計(jì)方向； (2) 對(duì)減振刀桿的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)； (3) 建立減振刀桿的振動(dòng)模型，并對(duì)其進(jìn)行分析； (4) 通過(guò)模型分析，對(duì)減振鏜桿進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化； (5) 對(duì)減振刀桿的特性進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)； (6) 撰寫畢業(yè)論文。 2成果的提供形式 (1) 論文一份； (2) 相關(guān)程序光盤一張； (3 )開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述和外文翻譯各一份。 擬采取設(shè)計(jì)方 法和技術(shù)支持 (設(shè)計(jì)方案

6、、技 術(shù)要求、實(shí)驗(yàn)方 法和步驟、可能 遇到的問(wèn)題和解 決辦法等) 1設(shè)計(jì)方法和技術(shù)要求 對(duì)減振刀桿建立數(shù)學(xué)模型，將刀桿的振動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閼冶哿旱亩杂啥?阻尼振動(dòng)模型。利用振動(dòng)力學(xué)把振動(dòng)模型的各個(gè)參數(shù)的關(guān)系式表達(dá)出來(lái)， 再利用matlab軟件對(duì)表達(dá)式進(jìn)行優(yōu)化，從而得出各個(gè)參數(shù)的最優(yōu)解，進(jìn) 而實(shí)現(xiàn)對(duì)減振鏜刀桿的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 2可能遇到的問(wèn)題和解決方法 由于課題對(duì)建模能力和編程能力有一定要求，所以需要對(duì)高等數(shù)學(xué)、 材料力學(xué)、振動(dòng)力學(xué)和matlab軟件等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并多向老師、同 學(xué)請(qǐng)教。 實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目預(yù) 期目標(biāo)和已具 備的條件 (包括過(guò)去學(xué) 習(xí)、研究工作基 礎(chǔ)，現(xiàn)有主要儀 器設(shè)備、設(shè)計(jì)環(huán) 境

7、及協(xié)作條件 等) 1工作環(huán)境 計(jì)算機(jī)一臺(tái) 2技術(shù)條件 (1) 要求有良好的力學(xué)基礎(chǔ)，掌握材料力學(xué)及理論力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)； (2) 有一定的自學(xué)能力，要求掌握機(jī)械振動(dòng)的基本理論知識(shí)； (3) 要求有一定的計(jì)算機(jī)編程能力 3設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 已學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，材料力學(xué)，理論力學(xué)，C語(yǔ)言等課程，具備設(shè)計(jì) 研究的基礎(chǔ) 各環(huán)節(jié)擬定階 段性工作進(jìn)度 (以周為單位) 時(shí)間進(jìn)度安排 (1) 開(kāi)題報(bào)告撰寫、修改，完成開(kāi)題； 2周 (2) 完成減振鏜桿的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； 3周 (3) 對(duì)減振鏜桿進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化； 4周 (4) 建立減振刀桿的振動(dòng)模型； 3周 (5) 對(duì)減振刀桿的特性進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)； 2周 (6) 撰寫畢業(yè)論文、準(zhǔn)備畢業(yè)答辯以及其他不可預(yù)知因素的影響。 3周 開(kāi)題報(bào)告審定紀(jì)要 時(shí)間 地點(diǎn) 主持人 參會(huì)教師 姓名 職務(wù)（職稱） 姓名 職務(wù)（職稱） 論 證 情 況 摘 要 記錄人： 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 教 研 室 意 見(jiàn) 教研室主任簽名： 年 月 日