中班上學(xué)期教育隨筆《注重積累方能詮釋》

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1、 中班上學(xué)期教育隨筆《注重積累，方能詮釋》 　　今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問(wèn)：你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受?顧雨昕說(shuō)：太慢了，我不喜歡。唐婉喬說(shuō)：我很高興，想跳舞。這樣的回答超過(guò)我的意想范圍，大跌眼鏡，一時(shí)間都不知道怎樣來(lái)接這話(huà)茬。 　　細(xì)細(xì)想來(lái)，在藝術(shù)教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補(bǔ)的，由此提醒我們可以這樣來(lái)嘗試：在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，我們也可以選用與音樂(lè)風(fēng)格類(lèi)似，情感基調(diào)相近的繪畫(huà)作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂(lè)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒遐想、共鳴，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒、藝術(shù)作品三者充分的對(duì)話(huà)。這恰恰需要教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)

2、素養(yǎng)來(lái)自不斷積累。 　　于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：每個(gè)人都說(shuō)了自己的感受，那我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個(gè)故事呢?我根據(jù)自己調(diào)查的關(guān)于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽(tīng)著《二泉映月》的旋律，一邊說(shuō)著瞎子二炳的故事。當(dāng)我再一次提問(wèn)：你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受?時(shí)，倪晨鹿說(shuō)：我很難過(guò)，想哭了。唐婉喬說(shuō)：二炳的故事太可憐了，他還在嗎?顧雨昕說(shuō)：聽(tīng)了以后，我覺(jué)得很傷心，我們可以幫助他嗎?。。。。。。孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。 　　世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在教學(xué)中遭遇尷尬在所難免。藝術(shù)素養(yǎng)來(lái)自不斷積累，要改變現(xiàn)狀，最直接的辦法是以開(kāi)放的心胸觀察，積累生活中細(xì)微的美。因?yàn)槲ㄓ辛粜姆e累方能生動(dòng)詮釋。教師如此，幼兒亦如此。 2