人教版八年級語文上冊六單元閱讀30詩四首歸園田居其三賽課導(dǎo)學(xué)案20

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1、 30詩四首 ?●教學(xué)目標(biāo) 1.反復(fù)誦讀并默寫古詩。（重點(diǎn)） 2.把握詩歌的主要內(nèi)容，體會作者的思想情感。（難點(diǎn)） 3.領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，感受中國古代詩歌的獨(dú)特魅力。（重點(diǎn)） ●課時安排 2課時 ?●教學(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計 中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，它們有的借景抒情，有的托物言志，有的感時傷懷。今天，我們學(xué)習(xí)30課《詩四首》。 二、了解作者及其寫作背景 陶淵明：名潛，字元亮,東晉著名詩人，自稱“五柳先生” ，世稱“靖節(jié)先生”我國第一位田園詩人，三仕三隱，“不為五斗米折腰” 代表作品散文《桃

2、花源記》《五柳先生傳》詩歌《歸園田居》《飲酒》最為出名。 三．指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律 1．學(xué)生自由讀詩，教師提示一些應(yīng)注意的詞語 2．要求學(xué)生用“/”給詩歌劃分節(jié)奏。教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合， 3．教師范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀，訂正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。 4．學(xué)生齊讀。 四、師生共同賞讀《歸園田居》 1．教師范讀，學(xué)生跟讀。 2．學(xué)生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。 3．要求學(xué)生概述詩意。教師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。 逐句解釋如下：詩的前四句敘述豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點(diǎn)；第二句早出晚歸，辛勤勞作；第三句說夜

3、歸的情景；第四句抒情，表明意愿，不愿與世俗者同流合污，決心歸隱。 4.合作探究 （1）．作者擅長耕作嗎？你從哪些地方看出來？ （2）．對于目前的生活作者快樂嗎？你從何看出？ （3）．找出本詩的主旨句，它點(diǎn)名了作者怎樣的志向？ （4）．詩中流露了作者怎樣的思想感情？（歸納主旨） 5、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。 提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。 明確：陶詩的情趣來自于寫意?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨(dú)自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖??！“夕露沾我衣”，露水

4、調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。 6．學(xué)生齊讀，嘗試背誦。 師生共同賞讀《使至塞上》 一、 介紹作者及寫作背景 王維（公元701~761），字摩詰，唐代著名的山水田園詩人。 出身仕宦家庭，少年時就有才名，21歲進(jìn)士及第，任大樂丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟(jì)州司庫參軍。張九齡為相后，提拔他為右拾遺，后張九齡被罷相，他也被排擠出朝，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。 開元二十五年（737）的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這

5、次出使的情景。 二、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 三、對照注釋，疏通詩意，歸納 首聯(lián)：交代出使目的 頷聯(lián)：寫景中抒發(fā)受排擠后的孤獨(dú)、飄零、抑郁之情 頸聯(lián)：描繪奇麗的大漠風(fēng)光 尾聯(lián)：敘寫邊塞戰(zhàn)事繁忙 四、問題探究 1.你從哪些地方讀出作者是被排擠出朝廷的？ 2.體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 3.詩中寫了哪些景？這些景的特征是什么？ 五、名句賞析 提問：“大漠孤煙直，長河落日圓”，被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。（學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。） 明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空

6、中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。 六、歸納主旨 師生共同賞讀《渡荊門送別》 一、 了解作者及其寫作背景 李白，太白，自號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人， 被后人譽(yù)為“詩仙。 《渡荊門送別》是詩人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時所作。李白這次出蜀，由水路乘

7、船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門之外駛?cè)?，目的是到湖北湖南一帶楚國故地游覽。 二、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 三、對照注釋，疏通詩意，歸納 首聯(lián)：舟過荊門所見之景 頷聯(lián)：游動的視角寫景 頸聯(lián)：繪景，兩幅江上美景 尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 四、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美 詩中的寫景句為“山隨平野盡，江入大荒流”“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展現(xiàn)、變換，作者描繪了舟過荊門時所見景色?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫山勢和流水，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，眼前是一望無際的低平的原野。江水沖下山巒向

8、著廣闊的原野奔騰而去。一個“隨”字給山野以動感，一個“入”字寫出了江水奔騰的氣勢。 “月下飛天鏡”是月夜俯視所見。長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減慢。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的?！霸粕Y(jié)海樓”是日間仰視所見。白天，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。 展開想象：描繪兩句詩描繪的畫面 五、歸納主旨 師生共同賞讀《登岳陽樓（其一）》 一、了解作者及寫作背景 陳與義：宋代詩人，字去非，自號簡齋。南北宋之交的著名詩人。 二、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。 三、對照注釋，疏通詩意，歸納 首聯(lián)?。航淮狸枠堑乩砦恢? 頷聯(lián)：介紹背景，歷來是兵家必爭之地 頸聯(lián)：概寫詩人顛沛流離的逃難生活 尾聯(lián)：情景交融，表現(xiàn)詩人感傷情懷 四、歸納主旨 ●板書設(shè)計 ?