高中語(yǔ)文第二單元之詞三首一教案語(yǔ)文版必修3

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 《詞三首（一）》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解宋詞的發(fā)展概況； 2、了解婉約派詞的基本風(fēng)格，了解柳永、秦觀、李清照三位詞人的生平及創(chuàng)作； 3、三首詞的誦讀指導(dǎo)； 4、把握意象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境；理解寫景與抒情的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詞的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、意象和意境的把握和領(lǐng)會(huì)； 2、景與情的內(nèi)在聯(lián)系； 3、賞析、品味作品的語(yǔ)言，以聲傳情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 八聲甘州 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解宋詞的基本文學(xué)常識(shí)；； 2． 了解柳永的生平，牢記他的名句； 3． 積累字詞，

2、反復(fù)誦讀； 4． 讀懂詞作，探究主旨； 5． 品味情景交融的藝術(shù)手法。 教學(xué)重點(diǎn)：探究主旨 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詞作的方法 教學(xué)關(guān)鍵：誦讀背誦。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 一、介紹有關(guān)詞的知識(shí)（課件） ①詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體、萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。 ②詞的名稱很多，有詩(shī)余、樂(lè)府、長(zhǎng)短句、曲、曲詞、曲子詞等。 ③詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。 ④詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)。 ⑤詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字

3、以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。 ⑥詞分婉約和豪放兩派，婉約派主要詞人有柳永、秦觀、周邦彥、李清照、姜夔等。他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩(shī)莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩(shī)為詞”、“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，故為豪放不羈之語(yǔ)，格調(diào)高昂、取材廣泛。對(duì)于婉約和豪放兩派，俞文豹在《歷代詩(shī)余引吹劍錄》這樣評(píng)論“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！? ⑦詞的標(biāo)題一般由詞牌和題目?jī)刹糠謽?gòu)成。 二、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)朗讀《柳永：中

4、國(guó)最早歌壇偶像》，初步感知柳永。 前些時(shí)，熱鬧非凡的“超級(jí)女聲”轟動(dòng)大半個(gè)中國(guó)，節(jié)目空前火爆，“偶像”紅得發(fā)紫，這絕對(duì)與一大幫子鐵桿“粉絲”有關(guān)。雖然他們自稱“新新人類”，其實(shí)，追根溯源，這“粉絲”也是古已有之，北宋著名詞人柳永，可以說(shuō)是最早的歌壇偶像，他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。 論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處，皆能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。如果那時(shí)就有發(fā)短信技術(shù)，恐怕支持柳永的“粉絲”，又要讓電信局賺個(gè)缽滿盆溢，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幾個(gè)百分點(diǎn)。 論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一

5、手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子，就成了歌妓們的最高愿望：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見(jiàn)，愿識(shí)柳七面。”這順口溜不知怎么傳到宮里，仁宗醋意頓生，氣得差點(diǎn)吐血，心想“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”，怎么能讓這個(gè)小癟三搶了我的頭彩？但礙于身份，自己又不能和一個(gè)風(fēng)流文人爭(zhēng)風(fēng)吃醋，只好悶在心里發(fā)狠。 論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于

6、相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。哪像現(xiàn)在的“粉絲”們，朝秦暮楚，這一陣兒追張三，過(guò)幾天又捧李四，追時(shí)奉若神明，棄時(shí)甩若敝屣。 　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒，可是他的“追星”記錄，從他對(duì)柳詞的熟悉程度便可略見(jiàn)一斑。柳永《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，仁宗看到柳永的考試卷子，就不假思索信手批道：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去?！边@一下子，柳永就成了“奉旨填詞”的“天皇巨星”了。 　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用，“超女”的副

7、作用，除了使許多孩子不愿上學(xué)迷戀唱歌外，湖南還有一個(gè)15歲的女“粉絲”，為參加超女比賽減肥過(guò)度成病。相比較而言，柳永的副作用似乎更有詩(shī)意，氣魄也更大一些。柳永名詞《望海潮》，中有佳句稱贊杭州之美“有三秋桂子，十里荷花?！毕氩坏奖凰Ю镏獾囊粋€(gè)著名“粉絲”金主亮看到了，于是就出現(xiàn)了這樣的效果，“此詞傳播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志?！?羅大經(jīng)《鶴林玉露》)有這樣驚人的“副作用”，差一點(diǎn)兒被人當(dāng)成漢奸了，是柳永萬(wàn)萬(wàn)想不到的，不過(guò)也充分說(shuō)明柳詞的巨大魅力。 　　“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，柳永及其“粉絲”早已作古，隨風(fēng)遠(yuǎn)去，愿我們今天的偶像與“粉絲”

8、都能比柳永們更精彩、更健康、更灑脫也更有品位，同時(shí)也少一點(diǎn)“副作用”。 今天我們就學(xué)習(xí)這位“奉旨填詞”的“天皇巨子“的《八聲甘州》。 三、介紹作者（課件） 柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿，因排行第七，世稱“柳七”“柳屯田”，婉約派代表人物之一。著有《樂(lè)章集》。需牢記的名句 《雨霖鈴》：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（?jiàn)教材44頁(yè)） 《鳳棲梧》又名《蝶戀花》：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（見(jiàn)教材61頁(yè)） 《望海潮》：有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，凌歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖? 《鶴沖天》：忍把浮名，換了淺斟低唱。 四、介紹詞牌（課件） 八聲甘州，詞牌名，因?yàn)槿~共八韻（八個(gè)

9、韻腳），所以叫“八聲”。甘州，是唐代重要的軍事要塞，在唐代邊塞曲中有《甘州》這個(gè)曲子?！栋寺暩手荨肥墙厝　陡手荨返囊欢吻硬⑦M(jìn)行增減而成的一個(gè)詞牌曲調(diào)。 五、朗讀詞作 1．積累字詞（課件） 苒苒rǎn：漸漸 　　荏苒rěnrǎn：漸漸過(guò)去　　美髯rán ：兩腮的胡子　冉rán：慢慢地 渺邈miǎo：遙遠(yuǎn)　顒望yóng：仰慕／因期盼而凝望 闌干：縱橫交錯(cuò)　闌珊：將盡，衰落 波瀾　斑斕：燦爛多彩　讕言：誣賴的話 恁nèn：那么，那樣／這么，這樣 羈旅jī:長(zhǎng)久地寄居他鄉(xiāng)． 2．誦讀全詞 點(diǎn)撥：“對(duì)、漸、望、嘆、想”這樣放在句首的單字，詞律上叫做“一字逗”。讀時(shí)要略有停頓。相當(dāng)

10、于毛澤東《沁園春》中的領(lǐng)字。 朗讀指導(dǎo)示例：是處/紅衰/翠減，苒苒/物華/休。惟有/長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)/東流。 六、賞析全詞 1、請(qǐng)同學(xué)在誦讀的基礎(chǔ)上，大致感知主旨。 提問(wèn)：你覺(jué)得詞人在抒發(fā)一種什么樣的情感？ 點(diǎn)撥：可以在原詞中找詞眼 明確：詞眼是“愁”字，全詞上闋寫景，下闋抒情。 2、研讀上闋，思考：上闋作者都描寫了哪些意象？這是一幅怎樣的圖景？這些景物描寫對(duì)作者的情感抒發(fā)有什么作用？ 點(diǎn)撥：意象是熔鑄了作者感情的景物，所以意象一般都由名詞充當(dāng)，再找修飾它的形容詞和動(dòng)詞，意境也就明確了。 學(xué)生討論明確：雨——瀟瀟；江天——灑；秋——清；霜風(fēng)——凄緊；關(guān)河——冷落；樓——?dú)堈?；紅翠

11、——衰減；物華——休；長(zhǎng)江水——無(wú)語(yǔ)。 總結(jié)：上片寫登臨所見(jiàn)到的殘秋景色，籠罩著蕭瑟峻肅的悲秋氣韻，為下文的抒情做了充分的鋪墊。 3、研讀下闋，思考：下闋抒發(fā)了什么樣的情感？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？ 明確：下片寫登臨所感，寫盡了他鄉(xiāng)游子的羈旅哀愁。柳永仕途坎坷，一生潦倒。漂泊失意的經(jīng)歷，使他對(duì)羈旅行役的生活深有體會(huì)。 一個(gè)“不忍”，道出了詞人的感情：一是思鄉(xiāng)；二是漂泊之恨；三是懷念佳人。 思考：這首詞不但寫“我”思人，而且還想象人思我，這樣的寫法有什么妙處？ 明確：思念是雙向的，李清照有“一種相思，兩處閑愁”，通過(guò)佳人思念我，側(cè)面描寫了作者的愁緒，更襯托“我”的思念，真是愁腸百結(jié)。

12、 七、拓展練習(xí) 此詞為柳永同類作品中藝術(shù)成就最高的一首，“其中佳句不減唐人高處（蘇東坡評(píng)）”。你認(rèn)為此詞中佳句為何？請(qǐng)說(shuō)明理由。 明確：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”點(diǎn)明了時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境，景色蒼茫遼闊，境界高遠(yuǎn)雄渾。 八、小結(jié) 讀懂一首詞，可以從找詞眼、尋意象、品語(yǔ)言三個(gè)方面入手?！胺灿芯帲茨芨枇~”，柳永是北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。 九、布置作業(yè) 1、背誦全詞 2、課后閱讀《雨霖鈴》（見(jiàn)教材44頁(yè)） 板書設(shè)計(jì) 八聲甘州 柳永 上闋寫景：登臨所見(jiàn)殘秋景

13、色——蕭瑟峻肅 下闋抒情 望故鄉(xiāng)——思念故鄉(xiāng) 嘆年來(lái)——漂泊之恨 情景交融 想佳人——思念深切 第二課時(shí) 鵲橋仙 教學(xué)目標(biāo)： 1、秦觀及其詞的創(chuàng)作特點(diǎn)； 2、領(lǐng)會(huì)本詞以神話寫人情；實(shí)寫神話，虛寫人情的構(gòu)思特點(diǎn)； 3、領(lǐng)會(huì)作者的愛(ài)情觀； 4、領(lǐng)會(huì)本詞情、景、理融于一爐的特點(diǎn)； 5、通過(guò)誦讀加深對(duì)本詞內(nèi)容及語(yǔ)言的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的理解； 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本詞情、景、理融于一爐的特點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵：誦讀背誦。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同

14、學(xué)們都知道我國(guó)古代的四大愛(ài)情傳說(shuō)嗎?他們分別是孟姜女尋夫、牛郎織女、梁山泊與祝英臺(tái)、許仙與白娘子。今天我們就學(xué)習(xí)宋朝詞人秦觀故居牛郎織女故事而創(chuàng)作的詞作《鵲橋仙》。 二、作者簡(jiǎn)介 秦觀，北宋后期詞人，字少游，又字太虛，號(hào)淮海居士。他長(zhǎng)詩(shī)文，詞更享有盛譽(yù)，被蘇軾譽(yù)為“屈宋之才”，有《淮海集》。秦觀為蘇門四學(xué)士之一（其余三人是黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒），詞作受蘇軾影響，風(fēng)調(diào)凄迷幽婉，清麗曲雅，屬婉約派。 三、指導(dǎo)誦讀，整體感知。 1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。明確：詞的上片寫這對(duì)情侶奔赴鵲橋相會(huì)時(shí)急迫而欣慰的心情，下片寫他們將別時(shí)以長(zhǎng)久相愛(ài)的誓言互勉。兩片的結(jié)構(gòu)相似，都可以分為兩小層：前三句

15、是賓，要讀得輕些；后兩句是主，可稍稍重讀。全詞四小節(jié)又類似律詩(shī)中的起、承、轉(zhuǎn)、合，讀時(shí)須有與此相應(yīng)的語(yǔ)氣，有鮮明的層次感。最后一小層即“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”兩句，是這首詞的主旨句，讀此句須放慢速度，聲音要柔和些，且有余韻——這雖是誓言，卻當(dāng)視為兩位主人公的內(nèi)心獨(dú)白，讀成山盟海誓的語(yǔ)氣，就沒(méi)有余味可尋了。 2、播放錄音。 3、全班齊讀。 通過(guò)誦讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。 四、 品味意境，鑒賞要點(diǎn)。 學(xué)生思考： “兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又且在朝朝暮暮！”蘊(yùn)涵著一個(gè)怎樣的哲理？ 明確：這是詞的結(jié)句，寫兩位主人公的心愿。意思是，盡管相會(huì)的時(shí)間極其短暫，但只要雙方真摯地

16、相愛(ài)，堅(jiān)定不移，則年年必有此會(huì)，這是無(wú)盡期的愛(ài)，永恒的愛(ài)；而人間夫妻即使朝朝暮暮形影不離，也終有生離死別之日，以此永恒的愛(ài)與人間有盡期的愛(ài)相比，豈非“勝卻無(wú)數(shù)”的嗎？這就是短暫與永恒的辯證法。至此，詞的主旨已升華到了一個(gè)哲理的高度?！岸嗲樽怨艂x別”是人之常情，而秦觀這兩句詞卻揭示了愛(ài)情的真諦：愛(ài)情要經(jīng)得起長(zhǎng)久分離的考驗(yàn)，只要彼此真誠(chéng)相愛(ài)，即使終年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多。 提問(wèn)：這兩句運(yùn)用的是什么表達(dá)方式？與上闋的哪兩句相呼應(yīng)？有什么作用？ 明確：這兩句是感情色彩很濃的議論，它與上片的“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”兩句議論遙相呼應(yīng)，使得全詞敘事和議論相間，從而形成全篇

17、聯(lián)綿起伏的情致。同時(shí)，升華了詞的主旨，使詞的命意超絕。明人沈際飛評(píng)價(jià)說(shuō)：“世人詠七夕，往往以雙星會(huì)少離多為恨，而此詞獨(dú)謂情長(zhǎng)不在朝暮，化腐朽為神奇！” 五、 總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn) 1、 運(yùn)用浪漫主義的想象手法勾勒出優(yōu)美的境界。 2、 用語(yǔ)淺淡，含蓄雋永，理趣橫生。 六、 布置作業(yè) 1、 背誦全詞 2、 預(yù)習(xí)《聲聲慢》 板書設(shè)計(jì)： 鵲橋仙 秦觀 上片 七夕景色 評(píng)價(jià)相會(huì) 借景抒情 下片 離別痛苦 抒懷議論 第三課時(shí) 聲聲慢 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解掌握李清照生平概況及其創(chuàng)作特點(diǎn)； 2、了解作者所處的時(shí)代背景，個(gè)人的經(jīng)歷和處境； 3、?反

18、復(fù)誦讀，背誦全詞； 4、體會(huì)作者的情感，理解詞作的主旨； 5、 鑒賞這首詞的藝術(shù)特色。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，理解詞作的主旨； 教學(xué)難點(diǎn)：品味情景交融的寫作手法； 教學(xué)關(guān)鍵：反復(fù)誦讀，背誦全詞。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟： 一、播放《一剪梅》MTV，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 初中我們學(xué)過(guò)《一剪梅》這首詞，還記得那句名句嗎？“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，折實(shí)李清照早期的作品，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她晚年的一部力作《聲聲慢》。 二、 作者簡(jiǎn)介 李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代杰出的女詞人，婉約派詞人的代表之一，作品有《漱玉詞》。

19、利用課件簡(jiǎn)單介紹李清照的個(gè)人經(jīng)歷。 因此，李清照創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期詞作熱情明快，而又委婉含蓄；后期主要寫她在離亂中的孤獨(dú)生活和國(guó)破家亡的悲苦心情。 三、 了解詞作背景 《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，一變而為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦。國(guó)破家亡，引起的國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，于是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里寫下了她的生活感受。 四、 反復(fù)誦讀，感知大意，找出詞眼 1、 請(qǐng)多名同學(xué)朗讀詞作，學(xué)生互評(píng)。 2、 教師播放范讀錄音，同學(xué)找差距，自讀。 3、 齊

20、讀，思考：本首詞上下片分別寫的是什么內(nèi)容？詞眼在哪？ 4、明確：上片重點(diǎn)寫詞人心情的悲傷，以情入景，寒暖不定的氣候，寒氣逼人的晚風(fēng)，南飛的大雁，無(wú)不觸發(fā)增添詞人的滿懷愁緒。下片進(jìn)一步寫詞人的孤寂、愁苦，借景抒情，無(wú)人摘取黃花、獨(dú)自守窗、梧桐細(xì)雨，三幅圖景，逼出詞眼：這次第，怎一個(gè)愁字了得！ 五、抓意象，品意境 過(guò)渡：詞人為什么“愁”呢？ 教師點(diǎn)撥：請(qǐng)你在上下片中尋找重要的意象。 學(xué)生討論研究后，明確：上片中的“雁”值得玩味，在《一剪梅》中詞人曾這樣寫道“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”，大雁曾為自己與丈夫鴻雁傳情，而今物是人非，丈夫去世，自己淪落南方，看到從家鄉(xiāng)方向飛來(lái)的

21、大雁，怎能不黯然神傷，怎能不思念自己的丈夫和自己被金軍占領(lǐng)的家鄉(xiāng)。 下片重要的意象是“梧桐”和“細(xì)雨”，他們都是愁緒的象征。李煜就有“寂寞梧桐深院鎖清秋”，因此這份愁苦“剪不斷，理還亂”。 六、總結(jié)主旨 通過(guò)描寫詞人南渡后的生活狀況和精神面貌，抒發(fā)了詞人的悼亡之悲、懷舊之哀，以寄寓家國(guó)之痛、故土之思。 七、師生共同歸結(jié)鑒賞方法 1、知人論世 2、找詞眼，悟主旨 3、賞析意象 4、聯(lián)想想象 八、總結(jié)寫作特點(diǎn) 1、以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，情景交融 2、層層鋪敘，線索分明 3、大量運(yùn)用雙聲疊韻與唇齒兩聲的詞字 九、結(jié)語(yǔ) 講離愁，講孤寂，講悲秋，李清照的《聲聲慢》當(dāng)推榜首。一杯殘酒，一

22、片落葉，一聲雁叫，一滴秋雨，一盞孤燈，李清照都能點(diǎn)石成金，賦予它濃郁的感染力。李清照的《聲聲慢》采用借景抒情，情景交融的藝術(shù)手法，以明白如話的語(yǔ)言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律，營(yíng)造了一種化不開，驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍，讀著它，我們似乎聽得見(jiàn)階前滴雨，長(zhǎng)天孤雁，看得見(jiàn)梧桐落葉，黃昏孤燈。無(wú)疑這是一種凄厲的美。 十、布置作業(yè) 1、背誦全詞 2、練筆：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”是一幅絕美的黃昏雨意圖，試把這幅畫面用自己帶有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（30--50字） 板書設(shè)計(jì)： 聲聲慢 李清照 上片 乍暖還寒 晚來(lái)風(fēng)急 情中景 雁過(guò)傷心 凄凄慘慘 戚戚 下片 無(wú)人共賞花 獨(dú)自守窗 景中情 梧桐細(xì)雨