3.3和平發(fā)展時代主題 教案

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1、 廣東教育出版社 3.3 和平發(fā)展 時代主題 一、目標要求 1．知識目標。 了解：當代的主題是和平與發(fā)展。 知道：危及世界和平的主要根源是霸權主義和強權政治；發(fā)展問題任務重大而艱巨；；我國在世界格局中的地位、作用；中國是維護和平促進發(fā)展的中堅力量。知道我國的發(fā)展面臨難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。知道國際競爭的實質(zhì)。 理解：我國為世界和平與發(fā)展所作的貢獻；經(jīng)濟全球化的趨勢。 2．能力目標。 提高分析和判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力。例如，我國在國際交往中的表現(xiàn)，國際競爭的表現(xiàn)和實質(zhì)。 培養(yǎng)主動關注國際政治發(fā)展，關心我國在國際社會中的地位和作用的能力。認識我國與發(fā)達國家的差距，增強

2、憂患意識，樹立勇于接受挑戰(zhàn)的意識。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標。 樹立開放、平等的國際意識，維護世界和平。 關注祖國在世界舞臺中的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的信念。 教學內(nèi)容分析及教學建議 內(nèi)容分析 本課由“主題詞”、“探究園”、“學海導航”、“實踐與評價”和“閱讀與感悟”五個板塊構(gòu)成。 “主題詞”提示了本課的主要內(nèi)容：和平、發(fā)展、經(jīng)濟全球化。 “探究園”是本課的導入，由“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢的變化”和“經(jīng)濟全球化剪影”組成。 “材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢的變化”由四幅圖片和一個表格組成。四幅圖片的內(nèi)容分別是

3、“第一次世界大戰(zhàn)的索姆河戰(zhàn)役”、“第二次世界大戰(zhàn)中日本偷襲珍珠港”、“聯(lián)合國總部前的和平雕像”、 “戰(zhàn)爭給人類的災難”。表格則對比了1946年至2012年世界經(jīng)濟發(fā)展的情況。通過透視發(fā)生在國際社會的有關世界和平與發(fā)展相關的重要事件或數(shù)字，引出本課學習的主要內(nèi)容，啟發(fā)學生主動思考有關“世界戰(zhàn)爭與和平的形勢已經(jīng)發(fā)生變化”等問題。 “經(jīng)濟全球化剪影”選取了三個角度反映經(jīng)濟全球化趨勢，分別是“外國商品在中國市場上銷售”、“中國商品在國外市場上銷售”、“影響世界的中國制造”，目的是讓學生感受世界經(jīng)濟發(fā)展的新特點，如生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化等，認識到這些現(xiàn)象反映了世界各國、各地區(qū)經(jīng)濟相互聯(lián)系、相互依賴、相

4、互滲透，世界經(jīng)濟越來越成為一個不可分割的有機整體，并進一步認識經(jīng)濟全球化對中國的影響。 學海導航 提供知識與理論指導，共分為四目。 第一目：“和平與發(fā)展是時代的主題”通過對比20世紀世界大戰(zhàn)與和平形勢的變化和介紹戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展的資料，引導學生認識時代主題已由“戰(zhàn)爭與革命”轉(zhuǎn)換為“和平與發(fā)展”，闡明了和平問題的含義、發(fā)展問題的含義以及和平和發(fā)展的關系，進而也回答了“探究園”中提出的有關問題。 第二目：“經(jīng)濟全球化的趨勢” 與上一框中發(fā)展問題相關聯(lián)，簡述了經(jīng)濟全球化形成的原因、表現(xiàn)及對世界和平與發(fā)展問題的影響，同時給出了“經(jīng)濟全球化剪影”中提出的問題的答案。 第三目：“活躍在世界舞臺上

5、的中國”介紹了中國是世界上最大的發(fā)展中國家，是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一；中國的發(fā)展，是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分，中國是維護世界和平的重要力量；列舉事實說明中國在國際社會中發(fā)揮著重要作用；中學生要關心世界的發(fā)展。 第四目：“中國面臨的機遇和挑戰(zhàn)”闡述了中國在日趨激烈的國際競爭中面臨難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技為基礎的綜合國力的競爭。只有擁有了創(chuàng)新人才，中華民族才能再創(chuàng)輝煌。這一目把政治知識的學習和思想教育有機地結(jié)合起來，激發(fā)學生的愛國熱情，堅定報效祖國的決心。 “實踐與評價”由“小型圖片展覽”和“主題活動” 兩部分組成。 “小型圖片展覽”主要是展

6、示中國在國際舞臺上的表現(xiàn)，使學生意識到“中國影響與日俱增”，從而增強民族自豪感和自信心。 設計宣傳“國際和平日”的主題活動，旨在讓學生了解國際和平日的由來，知道人類期盼和平。幫助學生加深對和平問題、發(fā)展問題的認識，引導學生積極思考自己能為解決和平問題、發(fā)展問題做什么，做到知行統(tǒng)一。 閱讀與感悟 通過學生閱讀詩歌《和平使者》，讓學生思考和平背后的成本和代價，領悟和平背后的深刻內(nèi)涵。歌詞《和平使者》抓住和平的主題，感悟和平的真諦。和平超越國界，和平屬于世界，和平是人們追求的絢爛的夢想?！逗推绞拐摺肥惆l(fā)著人類共有的情感：呼喚和平、珍愛和平、擁抱和平！ 通過亞太經(jīng)合組織的介紹，加強學生對經(jīng)濟

7、全球化的理解。 課內(nèi)活動設計意圖及操作建議 “探究園”的“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢的變化”是本課教學內(nèi)容的情景導入，內(nèi)容緊貼課文，引導學生去感悟、體驗和探究。本活動共提出了兩個問題： 1．20世紀上半葉和下半葉，世界的戰(zhàn)爭與和平形勢發(fā)生了哪些變化? 2．分析上述材料，結(jié)合你所知道的歷史知識，探究和平環(huán)境對人類生存與經(jīng)濟發(fā)展的意義。 問題貫穿本框的內(nèi)容，旨在使學生認識到國際社會發(fā)展到今天，謀求和平與發(fā)展、促進合作與進步，已成為不可阻擋的歷史潮流。和平與發(fā)展已成為當今時代的主題。 參考答案 1．第一個問題可以這樣考慮：在20世紀上半葉，資本主義世界處于激烈的動蕩之中。帝國主義

8、國家之間為爭奪世界霸權，先后發(fā)動了兩次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災難，也促進了殖民地半殖民地被壓迫人民和被壓迫民族的覺醒，社會主義革命、民族解放和民主革命此起彼伏、風起云涌?！皯?zhàn)爭與革命”成為這個時代的主題。然而，第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是20世紀七八十年代以來，國際形勢發(fā)生了許多重大的變化，形成了有利于維護世界和平、促進人類發(fā)展的總趨勢。 2．回答第二個問題時把握以下三點：第一，和平環(huán)境是人類社會發(fā)展和進步的必要條件，沒有和平與穩(wěn)定的國際環(huán)境，任何國家的經(jīng)濟發(fā)展都將受到嚴重阻礙。第二，戰(zhàn)爭對經(jīng)濟發(fā)展的巨大破壞令人觸目驚心。貧窮、落后與戰(zhàn)爭、動蕩相伴隨。人類社會的進步離不開和平環(huán)境這一

9、基本前提。第三，雖然世界上總有戰(zhàn)爭發(fā)生，但是和平狀態(tài)和戰(zhàn)爭狀態(tài)總是在矛盾運動中交替出現(xiàn)的。相對于戰(zhàn)爭而言，和平畢竟是整個人類歷史發(fā)展的主流，人類也正是在這一條件下，實現(xiàn)世界經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)造了現(xiàn)代物質(zhì)文明。 操作時可利用圖片的直觀性和感染力，讓學生觀察圖片，感受戰(zhàn)爭的殘酷，體會到今天和平環(huán)境的可貴，同時引導學生結(jié)合所學的歷史知識及其他事例進行分析，如：兩次世界大戰(zhàn)、日本侵華戰(zhàn)爭以及近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭中給人類帶來的災難等事實，突出和平環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重大意義。 “經(jīng)濟全球化剪影”共有三幅圖片：第一幅是“外國商品在中國市場上銷售”。第二幅是“中國商品在國外市場上銷售

10、”，說明當今的市場是開放的，中國正融入世界經(jīng)濟。第三幅是“影響世界的中國制造”，說明商品生產(chǎn)、經(jīng)營的國際化，目的在于讓學生了解到經(jīng)濟全球化的趨勢正在加強。面對經(jīng)濟全球化趨勢，作為中學生必須樹立全球觀念，培養(yǎng)國際意識。本活動提出了兩個問題： 1.上述圖片反映了當今世界經(jīng)濟發(fā)展的什么特點?在日常生活中，還有哪些現(xiàn)象反映了經(jīng)濟全球化這一趨勢? 2.分析上述材料，探討經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟、政治和社會生活帶來的影響。 參考答案 1．圖片反映了經(jīng)濟全球化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的一個顯著特點和必然趨勢，是世界經(jīng)濟發(fā)展的主流?？梢砸罁?jù)圖片提示從生產(chǎn)、生活等方面列舉經(jīng)濟全球化的種種現(xiàn)象。 2．第一，經(jīng)濟

11、全球化的影響既有積極的一面，也有消極的一面。經(jīng)濟全球化對包括中國在內(nèi)的廣大發(fā)展中國家來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)；既有利，也有弊。第二，經(jīng)濟方面，經(jīng)濟全球化有利于促進資本、技術、知識等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，給發(fā)展中國家提供了新的發(fā)展機遇。中國改革開放30多年來，之所以能夠取得這么偉大成就，在一定意義上，也是積極參與全球經(jīng)濟活動的結(jié)果。但經(jīng)濟全球化也增大了各國特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟運行的風險，使各國、各地區(qū)的發(fā)展差距有可能進一步拉大。20世紀90年代是經(jīng)濟全球化進展最快的時期，也是南北國家差距持續(xù)擴大的時期。世界銀行的統(tǒng)計資料顯示，全世界最富有的1／5人口與最貧窮的1／5人口之間的收入差距從

12、1960年的30：1擴大到1997年的74：1。第三，政治方面，經(jīng)濟全球化有利于促進世界和平與穩(wěn)定。經(jīng)濟全球化使整個世界“你中有我，我中有你”，使各國經(jīng)濟的發(fā)展越來越緊密地聯(lián)系在一起。這就有利于克服封閉、保守、狹隘的觀念，促進各國、各民族之間物質(zhì)、文化和人員的交流，增進彼此之間的理解、溝通、合作和友誼。經(jīng)濟全球化使發(fā)展中國家主權容易受到?jīng)_擊和削弱。國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”總體上是在西方發(fā)達國家主導下制定的，國際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿(mào)易組織這類重要的經(jīng)濟組織也為西方發(fā)達國家所控制。某些經(jīng)濟發(fā)達的大國動輒以經(jīng)濟制裁相威脅，給不聽從其指揮的發(fā)展中國家造成很大經(jīng)濟困難，甚至使有些國家的產(chǎn)業(yè)陷入絕

13、境。不僅如此，這些發(fā)達國家還利用經(jīng)濟全球化進程，以幫助和推動經(jīng)濟、政治改革為借口，試圖把它們的價值觀念和社會制度強加給發(fā)展中國家?？傊?，從目前來看，并非所有國家、地區(qū)或群體都從經(jīng)濟全球化中獲益。 教學過程中可引導學生列舉更多日常生活中的事例及所見所聞，說明經(jīng)濟全球化趨勢對我國的影響。在教學中尤其要重視加強對學生的情感、態(tài)度、價值觀的引導，使學生認識到經(jīng)濟全球化是適應社會生產(chǎn)力發(fā)展而形成的一種客觀趨勢，除了正視和積極參與之外，別無選擇：一方面，決不能因為經(jīng)濟全球化可能會給我們帶來風險，就置身事外，甘當觀潮派。中國要發(fā)展、要進步、要富強，就必須對外開放，加強與世界各國的經(jīng)濟、科技、文化的交流與合

14、作，吸收和借鑒先進的東西。我們必須樹立起全球意識，具有世界眼光，以積極的姿態(tài)加入全球化進程，勇當弄潮兒，借助世界經(jīng)濟的舞臺，實現(xiàn)振興中華的大計。另一方面也應該看到，不能對全球化抱盲目樂觀的態(tài)度，不應把全球化理解為西方強國會自動放棄強權政治和掠奪政策，以為從此便天下太平、世界大同，而要對經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)有清醒的估計。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們必須樹立積極辨別防范風險的意識，在游泳中學會游泳，在競爭中增強實力。世界一些小國面臨的經(jīng)濟全球化風險決不比我們少，它們能夠勇于參與，借勢長勢，相信我們這樣一個泱泱大國，也一定能夠趨利避害，化解風險，展示中華民族自立于世界民族之林的能力和風采。我們不能因中國是一

15、個大國而妄自尊大，也不能因中國是一個發(fā)展中國家而妄自菲薄。正確的方針應當是：既要積極、大膽，又要從容、謹慎，抓好機遇，迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟全球化潮流中不斷拓寬改革開放、加快發(fā)展的空間。 “實踐與評價” 分為“小型圖片展覽”和“主題活動”兩部分。 活動一：“小型圖片展覽——中國影響與日俱增” 這個活動的設計意圖是讓學生了解中國的世界影響力，增強民族自豪感和自信心?；顒诱n既可以分組展開，也可以以班為單位，按時間或內(nèi)容分主題全面展示。 活動二：“主題活動——關注和平問題” 讓學生設計宣傳“國際和平日”的主題活動，旨在加深對和平問題、發(fā)展問題的認識，思考自己對和平與發(fā)展能做什么，并落實到行動上

16、。建議教學中要鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，設計出多種形式的主題活動。講課時可以根據(jù)需要結(jié)合時事政治內(nèi)容進行具體活動的策劃，但一定要貼近學生的實際，引發(fā)學生的學習興趣。 課時安排與教學方法 課時安排建議：建議安排4課時。 教學方法建議： 每堂課的教學都是多種教學方法的運用，關鍵是結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，優(yōu)化各種教學方式，進行有效綜合。教師可以按照內(nèi)容順序開展教學，也可以根據(jù)教學的需要，圍繞某個主題，對教學內(nèi)容進行分割和重組。除了常規(guī)方式，本課的四個板塊可以選擇以下方案組織教學。 方案一 課時1： 目標是讓學生掌握第一目“和平與發(fā)展是時代的主題”中的基本概念和原理。教學中引用“探究園

17、”中“材料透視——世界和平與發(fā)展的形勢的變化”部分作為情景導入，引出本課的主要內(nèi)容。教師可補充有關人類歷史上戰(zhàn)爭造成巨大災難的圖片、音頻和視頻資料，為學生學習創(chuàng)造情境。與學生一起閱讀與感悟《和平使者》的歌詞，講解第一目“和平與發(fā)展是時代的主題”。布置學生按照“實踐與評價”的要求，在課后設計“關注和平問題”活動方案，讓學生在活動中加深對和平與發(fā)展的認識。指導學生課后以小組為單位圍繞“中國影響與日俱增”這一主題搜集相關圖片，并把第三目“活躍在世界舞臺上的中國”的內(nèi)容融人活動中，體會中國在國際社會中發(fā)揮著重要的建設性作用。 課時2：活動成果交流 讓學生交流、分享“實踐與評價”中“小型圖片展覽”、

18、“主題活動”的活動成果，教師可以在點評中講解第三目“活躍在世界舞臺上的中國”的難點和重點知識。 課時3： 引用“探究園”中“材料透視——經(jīng)濟全球化剪影”的內(nèi)容，讓學生結(jié)合自己的際情況談感想，讓學生搜集更多的資料，豐富教學資源，然后通過對各種現(xiàn)象的分析和概括，幫助學生理解和掌握第二目“經(jīng)濟全球化的趨勢”的有關知識。 課時4： 把“探究園”中的“環(huán)球視點——新世紀國際綜合國力的競爭”、“閱讀與感悟” 和第一目“中國面臨的機遇和挑戰(zhàn)”安排在一起教學。按照實踐與評價的要求收集和分析我國面臨的挑戰(zhàn)與壓力的有關材料。 本方案主要使用“情景教學法”。用豐富的材料設置情景，引發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學

19、生的思維，引導學生感悟教學內(nèi)容，主動探究并建構(gòu)知識。情景導入，最主要是要選取能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容的有關資料、信息，這要求教師必須深刻認識教學內(nèi)容的要點，只有在這個基礎上，才能選取準確的材料作為情景。本教材的呈現(xiàn)方式的特點之一是每一課提供了大量的圖片、資料和思考題，教學中可將這些內(nèi)容作為情景導入，展開教學。但是由于重組了教學內(nèi)容，學生在學習中可能會覺得思路不清，教師在教學中要注意對本課書的重點知識進行歸納和總結(jié)。 方案二 課時1：把“探究園”中提出的4個問題提出來，讓學生在課堂上進行合作探究，自己尋找答案。建議最好為學生提供電腦和網(wǎng)絡的支持，并事先分組，以保障探究能順利實施。可以選擇讓學生在上課

20、前準備。 課時2：讓學生展示探究的成果，在展示的過程中，引導學生按照課文的標題歸納知識。 課時3：教師在學生歸納的基礎上對重點和難點加以講解和歸納。 本方案主要使用“探究與合作學習法”，引導學生主動探索知識、歸納知識和建構(gòu)知識，引導學生進行討論。既可以提示學生采用的探究方法(如引導學生通過分析近現(xiàn)代的歷史發(fā)展情況探究時代的主題)；也可以不限定探究的方式，只要學生能找到方法，得出合理的答案，教師都應及時肯定，尤其鼓勵學生打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。展示探究成果的方式也應該是多種多樣的，例如實例分析、創(chuàng)作漫畫、演講等方式都可以選擇。教師也可以借助課后的實踐與評價開展主題活動，加深對和平問題、發(fā)展問題

21、的理解，體會中國在國際社會中發(fā)揮著重要的建設性作用?？傊?，要鼓勵學生主動探究知識，進行合作學習，分享學習成果。 本方案有助于培養(yǎng)學生自主學習的精神和能力，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，主動地獲取知識。本方案對學生提出了很高的要求，在實施的過程中有一定難度，因為并不是所有學生都有主動探究知識的能力。這就要求教師要耐心地引導和指導學生學習，關注學生探究的過程，當學生遇到困難要給予支持和幫助，讓學生經(jīng)歷整個探究過程，在探究中學會學習。 無論是采取哪種教學方法，最終的一個環(huán)節(jié)仍要求教師對教材的主要知識點，尤其是理論性較強或綜合程度較高的教學內(nèi)容，作提示和歸納，這就

22、需要使用講授教學法。本課對于當今時代的主題的含義、霸權主義、強權政治、經(jīng)濟全球化等名詞都需要教師有詳細的講解。 教學提綱 課時1： 一、探究園活動：材料透視——世界和平與發(fā)展的形勢的變化 思考問題： 1．世界戰(zhàn)爭與和平形勢的變化； 2．和平環(huán)境對人類生存與經(jīng)濟發(fā)展的意義。 二、閱讀與感悟 感悟歌詞，談歌詞《和平使者》給我們的啟示。 三、國情導讀：和平與發(fā)展是時代的主題 和平與發(fā)展是當今時代的主題。 (1)和平問題； (2)各國人民面臨著爭取和維護世界和平的艱巨任務； (3)發(fā)展問題； (4)和平與發(fā)展的關系。 四、布置實踐與評價的活動 課時2： 一、實踐

23、與評價：活動成果交流 交流、分享“小型圖片展覽”活動的成果 二、國情導讀：活躍在世界舞臺上的中國 1．中國是維護世界和平的重要力量； 2．中國積極參與國際事務； 3. 中學生要為維護世界和平、促進各國發(fā)展而努力。 課時3： 一、探究園：經(jīng)濟全球化剪影 思考問題： 1．當代世界經(jīng)濟發(fā)展的特點； 2．經(jīng)濟全球化對我國的影響。 二、國情導讀：經(jīng)濟全球化的趨勢 1．經(jīng)濟全球化的含義和體現(xiàn)； 2．經(jīng)濟全球化是把雙刃劍。 課時4： 一、中國面臨的機遇和挑戰(zhàn) 1．閱讀“環(huán)球視點”，引入新課； 2．中國面臨的機遇； 3．國際競爭。 (1)國際競爭的實質(zhì)； (2)中國面臨的挑戰(zhàn)； (3)中國的機遇大于挑戰(zhàn)。 二、實踐與評價：我思我行——在挑戰(zhàn)面前 三、閱讀與感悟：中國面臨難得的戰(zhàn)略機遇期 1．思考：中國應如何抓住面臨的戰(zhàn)略機遇期？ 2．感悟：在機遇面前，青少年如何作好人生規(guī)劃，立志成才，報效祖國？ 8 / 8