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1、請(qǐng)教
［教學(xué)目標(biāo)］
1.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問題。不清楚的地方能及時(shí)追問。
2.學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，能條理清楚地表達(dá)自己需要請(qǐng)教的問題。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.講有關(guān)“請(qǐng)教”的故事。（板書課題：請(qǐng)教）
2.學(xué)生評(píng)議故事中請(qǐng)教的人與回答者。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請(qǐng)教”
1.播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，她大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊卑嚅L(zhǎng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她，繼續(xù)埋頭做題。
2.同學(xué)們，視頻看完
2、了，你有什么想說的嗎？
3.學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在向別人請(qǐng)教問題時(shí)做得不夠好的地方。
4.假如你是趙友蘭同學(xué)，你會(huì)怎樣向班長(zhǎng)請(qǐng)教呢？（師生互演）
生1：趙友蘭用了很多方法還是沒有解出來，于是向班長(zhǎng)請(qǐng)教：“你好！班長(zhǎng)。我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯(cuò)，很有禮貌。
生1：班長(zhǎng)笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”
生1：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看……”
生1：班長(zhǎng)想了一會(huì)兒，笑著告訴了她解決辦法。
生1：趙友蘭高興地說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在我面前。很好！
生2：我覺得他說的
3、話內(nèi)容很清楚，讓人很快能明白怎樣幫助對(duì)方，同時(shí)也很注意禮貌用語(yǔ)。
師：當(dāng)我們請(qǐng)教別人時(shí)，在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們?cè)賮砜纯雌渌膱?chǎng)合該怎樣做。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請(qǐng)教他人是一件容易的事情喲，不信你瞧——
情景出示：李明華和趙東杰一起做衛(wèi)生大掃除，李明華不會(huì)使用新買來的拖把，就向趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。
5.學(xué)生分小組根據(jù)老師出示在黑板上的場(chǎng)景實(shí)踐“請(qǐng)教”。
6.各小組派代表演繹，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法
1.學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到最好？
2.根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
注意禮貌 大方 語(yǔ)言清楚 認(rèn)真傾聽
4、誠(chéng)懇道謝
四、學(xué)生練習(xí)如何“請(qǐng)教”別人
1.學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，教師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試了怎樣請(qǐng)教別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，但別忘記了要把請(qǐng)教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
［教學(xué)板書］
口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
禮貌 大方 語(yǔ)言清楚 認(rèn)真傾聽 誠(chéng)懇道謝
［教學(xué)反思］
我在教案中設(shè)計(jì)的兩個(gè)情境都是在生活中會(huì)出現(xiàn)的，口語(yǔ)交際就是要提供情景，讓學(xué)生在情景中實(shí)踐感受。我先讓學(xué)生們說說請(qǐng)教別人要注意什么，學(xué)生們也能說出來：有禮貌、把問題說清楚。然后我讓學(xué)生們與同桌進(jìn)行請(qǐng)教訓(xùn)練并表演。學(xué)生們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實(shí)際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語(yǔ)交際的內(nèi)容還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在情境中讓學(xué)生們多練習(xí)，效果會(huì)更好。而且學(xué)生禮貌等行為習(xí)慣的養(yǎng)成還要落實(shí)到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 口語(yǔ)交際請(qǐng)教（教案+反思）
