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1、語文園地六
［教學目標］
1.學會找文段的中心句，能在習作中寫出中心句?！菊Z文要素】
2.可以根據(jù)事物的不同類別，推想生字的讀音和寫法。
3.能夠根據(jù)詞句的提示，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫完整的句子或段落?！菊Z文要素】
4.閱讀古詩，積累經(jīng)典，培養(yǎng)學生對中國詩詞文化的熱愛之情。
［教學重難點］
能找出文段的中心句，能在習作中寫出中心句。能夠根據(jù)詞句的提示，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫完整的句子或段落。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。（重點）
2.認識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字中“蟲”和“魚”分別表達的意義
一、日
2、積月累
1.請同學們結合注音，自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2.教師串講古詩背景，學生結合背景理解古詩的內(nèi)容。
3.明確詩意。
4.學生再讀古詩，邊讀邊感受詩人的愉快心情。
二、識字加油站
1.讀一讀，認一認，想想每行加點的字有什么共同特點。
蝌蚪 飛蛾 螃蟹 鯉魚 鯽魚 鯊魚
2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。（引導學生交流這些字體現(xiàn)的聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。）
3.指名讀第一行詞語，說說這些動物都有哪些特點。（點撥：螃蟹多足，有觸角，有堅硬的外殼。）
4.指名讀第二行，認識“鯉”“鯽”“鯊”等字。
5.你還能說出類似的字來嗎？學生自由發(fā)言。
第二課時
［課時
3、目標］
1.能與同伴交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。（重點）
2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。（難點）
3.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。（重點）
一、交流平臺
1.文段練習找中心句。（以課文中的段落為例文）
2.學生自由讀“交流平臺”部分的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.師：一段話或一篇文章圍繞一個句子的意思來寫，這個句子就是中心句。
這樣的句子有可能在一段話的開頭，也有可能在一段話的末尾或中間。
二、詞句段運用
1.學生自讀課本上的詞語，想象畫面。
2.小組內(nèi)交流自己想象的畫面是什么？
3.班內(nèi)交流。
4、（教師還可以引導學生關注語言形式，ABB式詞語）
4.小練筆：任選一兩個詞語寫句子。
5.用下面的句子開頭，試著說一段話。
車站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
（1）指導學生抓住關鍵詞，第一句中的“人可真多”，第二句中的“夏天的夜晚”是組織說話內(nèi)容的關鍵。
（2）積累關于人多的詞語，如：水泄不通、人山人海、人滿為患、摩肩接踵……
積累關于夏天夜晚的事物（繁星、明月、涼爽的夜風……）、夏天夜晚的詩句（“七八個星天外，兩三點雨山前”等，學生積累不夠的，教師可相機補充一些。）
（3）學生練習說話。
（4）教師點評。
［教學板書］
語文園地六
背誦《早發(fā)白帝城》
“蟲”字旁的字
“魚”字旁的字
圍繞中心句寫句段
［教學反思］
本單元重要學習的知識點就是圍繞中心句作文。所以在語文園地中，我把識字部分放在第一課時，著重引導學生分類識字，再順勢指導寫作。在寫話教學過程中，讓學生先積累，再動筆，這也有利于寫作材料的組織。及時點評，對學生的寫作也有很大的幫助。
部編版三年級語文上冊 語文園地六（教案+反思）
