人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 5.2 長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算教案

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1、長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容 長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷擺放面積單位的活動(dòng)，探究并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2.在探究長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，培養(yǎng)歸納概括和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。 3.在動(dòng)手操作中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 探究和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、每人一個(gè)長(zhǎng)方形、面積片、若干個(gè)1平方厘米的小正方形等。 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，請(qǐng)看大屏幕，對(duì)

2、于這個(gè)正方形來(lái)講（出示正方形），它的面積指哪部分？ 預(yù)設(shè)生回答：面、表面 師：同意嗎？（將白色的正方形變成紅色） 師：如果它的邊長(zhǎng)是1厘米，它的面積是（ ） 如果它的面積是1平方分米，那么它的邊長(zhǎng)是（ ）； 如果它的邊長(zhǎng)是1米，它的面積是（ ），（同學(xué)們一起說(shuō)） 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。 師：今天我們繼續(xù)來(lái)研究面積相關(guān)的知識(shí)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算（出示板書） 現(xiàn)在要看看同學(xué)們的眼力怎么樣？（出示圖形），請(qǐng)你估一估這個(gè)圖形的面積是多少？你說(shuō)：，你認(rèn)為面積是多少？（隨機(jī)挑人） 生：生說(shuō)。(請(qǐng)2-3人） 師：同學(xué)們都認(rèn)為是6平方厘米，是不是

3、呢？讓我們來(lái)看看，（電腦演示一下），一起告訴我有多大。 師，是呀，因?yàn)檫@個(gè)圖形里面有6個(gè)1平方厘米的小正方形，所以它的面積就是6平方厘米，原來(lái)要知道一個(gè)圖形的面積，只要看他里面包含了幾個(gè)面積單位就可以了。 二、動(dòng)手操作，自主探究 1、想辦法測(cè)量長(zhǎng)方形的面積 師：看，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)方形圖形，它的面積又會(huì)是多少呢？有的同學(xué)反應(yīng)很快，有的同學(xué)覺(jué)得圖形大了，有點(diǎn)困難。沒(méi)有關(guān)系。老師將這個(gè)長(zhǎng)方形畫在了作業(yè)紙上，讓我們利用手里的學(xué)具，動(dòng)手量一量他的面積究竟是多少？（2分鐘夠嗎？）開(kāi)始吧。 （倒計(jì)時(shí)2分鐘）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)并拍照收集作品匯報(bào)展示。（師：有了一種方法，看看還有沒(méi)有其他方

4、法，你也可以與你的同桌，分享一下你的想法） 師：老師帶來(lái)了幾個(gè)作品，我們一起來(lái)分享吧！ （1）、（先請(qǐng)面積片的同學(xué)的匯報(bào)） 師：先請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō) 師：你量得的面積是多少？ 生：我量的面積是12平方厘米， 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？（怎么知道它是12平方厘米。） 生：說(shuō)想法。（有沒(méi)有簡(jiǎn)單的數(shù)法） 師：真是個(gè)不錯(cuò)的想法。（送花） （2）、（再請(qǐng)鋪滿的學(xué)生說(shuō)） 師：老師再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他量的面積是多少，是怎么量的？ 生說(shuō)想法 你是怎么數(shù)的，你用小正方形怎么擺的。 師：是的，這么一擺，我們也能看出來(lái)一行有4個(gè)，有這樣的3行，算一算，一共有4×3=12個(gè)1平方厘米的小正方形，他面

5、積是12平方厘米。真好。（送花） （3） 、請(qǐng)沒(méi)有鋪滿的（拍兩張） 再看看這位同學(xué)的 師：你測(cè)量的面積是多少？ 生： 師：可是你沒(méi)有擺滿呀，怎么就知道一共有12個(gè)小正方形呢？你是怎么想的？ 生：沿長(zhǎng)擺4個(gè)小正方形，沿寬擺3個(gè)小正方形，就能看出每行擺4個(gè)，可以擺3行，4×3=12，面積就是12平方厘米。 師：你們聽(tīng)明白了嗎？ 師：真不錯(cuò)，你小正方形用得少了，數(shù)學(xué)思考多了，真是個(gè)有智慧的孩子（送2花），有沒(méi)有其他同學(xué)也用這種想法的，你們也很棒?。ㄋ突總€(gè)組） （4） 、師：同學(xué)們真厲害，愿不愿意接受更大的挑戰(zhàn)呢？如果只用1個(gè)小正方形，你還能量出這個(gè)長(zhǎng)方形里面有

6、多少個(gè)小正方形，他的面積是多少嗎？請(qǐng)同學(xué)們量一量，如果覺(jué)得有困難，也可以和你的同桌商量一下。（2分鐘） 師巡視，拍一個(gè)學(xué)生的視頻上傳。 師：同學(xué)們都量出來(lái)了嗎？下面我們請(qǐng)××同學(xué)介紹它的擺法。（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō) 師：你看明白了嗎？ 師：哦，我們可以用這個(gè)小正方形邊移邊量，也能知道長(zhǎng)方形的面積是12平方厘米！ 師：同學(xué)們真了不起，用了不同的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的面積都是12平方厘米。 請(qǐng)看大屏幕，有的同學(xué)用面積單位片把它鋪滿，發(fā)現(xiàn)了每行4個(gè)，有3行，有的同學(xué)用面積單位片只擺了一行和一列，同樣發(fā)現(xiàn)了每行4個(gè)，有3行，甚至我們用1個(gè)面積單位片邊移邊擺，同樣也發(fā)現(xiàn)了每行4個(gè)，有3行。4×

7、3=12個(gè)小正方形，長(zhǎng)方形的面積是12平方厘米。 2、再次交流，探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算 師：如果一個(gè)小正方形都沒(méi)有了，你還能知道大屏幕上這個(gè)長(zhǎng)方形里面有多少個(gè)小正方形嗎？有什么辦法？ 生：用尺子 師：量出長(zhǎng)方形的什么？ 生：量出長(zhǎng)和寬， 師：同意嗎？ 行，尺子來(lái)了，現(xiàn)在長(zhǎng)和寬都有了，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少，你是怎么想的，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)： 生：交流 師：現(xiàn)在可以分享你的想法了嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？ 生回答：28 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。 （哦，你用到了一個(gè)式子，7×47=28，真好，同學(xué)們多用到了這樣的式子。）誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)？為什么是28？雖然沒(méi)有了小正方形

8、，但我們的腦海里可不可以有小正方形，誰(shuí)能再來(lái)擺擺說(shuō)說(shuō)？，長(zhǎng)可以擺——，寬可以擺——一共擺了（ ），你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子（送花） 師：（可以跟前面的連起來(lái)，學(xué)生邊說(shuō)，邊演示）（我們把剛才同學(xué)的思維展示一下）同學(xué)們都覺(jué)得是28，到底是不是呢？我們用小正方形來(lái)驗(yàn)證一下。（長(zhǎng)是7厘米，就是每行擺7個(gè)，寬是4厘米，可以擺4行，算一算一共有7×4=28個(gè)小正方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積也就是28平方厘米。說(shuō)得真好（送花）。 （1）師：看，長(zhǎng)方形變身了，你還能知道這個(gè)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？需要知道什么？怎么求？ （2）長(zhǎng)方形又變了，你還能知道他的面積嗎？需要知道什么？怎么求？ 師：聰明的同學(xué)，請(qǐng)

9、你觀察并思考，長(zhǎng)方形的面積到底怎么計(jì)算呀？ 生：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬，（再問(wèn)一個(gè)，）你覺(jué)得可以怎么算？連續(xù)問(wèn)2個(gè) 師：同意的話，我們掌聲通過(guò)。 你真是個(gè)能概括的小朋友（送花）。 原來(lái)，要求長(zhǎng)方形的面積，必須要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)，就知道了每行要擺幾個(gè)，知道寬，就知道能擺幾行，用長(zhǎng)×寬就能算出有多少個(gè)面積單位，也就是他的面積是多少？所以長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬（板書） 師：我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)公式把這個(gè)公式記一記。 三、探索正方形面積 師：長(zhǎng)方形繼續(xù)變身，它的面積是多少呢？（出示正方形）請(qǐng)生回答（多叫幾個(gè)） 師：這是個(gè)什么圖形呀， 生：正方形 師：剛才我們研究的是長(zhǎng)方形面

10、積的計(jì)算，知道長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬，正方形的面積怎么計(jì)算？你是怎么想的？ 師：真是個(gè)愛(ài)思考的孩子 師：我們還是請(qǐng)小正方形來(lái)驗(yàn)證一下。這個(gè)6厘米表示每行擺6個(gè)，這個(gè)6厘米比賽可以擺6還，6×6＝36個(gè)小正方形，也就是36平方厘米（屏幕演示） 師：是呀，同學(xué)們，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬一樣，他就變成了正方形（屏幕出示），長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以 ——正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)（板書）， 師：這就是正方形的面積公式，我們一起來(lái)讀一讀。 四、解決問(wèn)題，鞏固新知 現(xiàn)在讓我們帶著剛才的思考與收獲走進(jìn)下面的數(shù)學(xué)旅程，（師：下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)，第一關(guān)，搶答。請(qǐng)同學(xué)們拿出平板，進(jìn)入搶

11、答環(huán)節(jié)。第一題，準(zhǔn)備，搶答開(kāi)始） 出示：長(zhǎng)9厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形。 師;同意嗎？好，會(huì)的我們就過(guò)。送花 出示：長(zhǎng)6分米，寬3分米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生搶答 師:同意的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，我們接著算；送花 出示正方形，邊長(zhǎng)7米，7×7=49平方米，讓學(xué)生搶答。 師：同意嗎？我們?nèi)?（ ）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都厲害，（送花） 師：馬上進(jìn)入第二關(guān)：請(qǐng)你選一選： 師：你能算出這個(gè)圖形的面積是多少嗎？ 師：（選一個(gè)同學(xué)，）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是這么想的 師：同學(xué)，你正會(huì)動(dòng)腦筋。（送花） 師：（2）、第二題：一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)15厘米，寬10厘米面積是（ ） A、150厘米

12、B、150平方厘米 （3)一個(gè)正方形荷花池，邊長(zhǎng)是8米，它的面積是（ ） A、64平方米 B、32平方米 師：同意我們就過(guò)了，（有錯(cuò)誤，請(qǐng)對(duì)的同學(xué)說(shuō)想法。有錯(cuò)的同學(xué)，你明白了嗎？） 第三關(guān)： 師：接下來(lái)進(jìn)入下一關(guān)，：請(qǐng)你算一算：一個(gè)長(zhǎng)方形草坪長(zhǎng)20米寬10米 第一個(gè)問(wèn)題,他的面積是多少？ 第二個(gè)問(wèn)題，小明沿著草坪走了一圈，他走了多少米？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的審題，安靜地在作業(yè)紙上作答，然后拍照上傳。（老師要課前準(zhǔn)備好，點(diǎn)更多，學(xué)生解鎖，再按作品，學(xué)生才可以拍照發(fā)作用）（如果作品發(fā)送失敗，先關(guān)閉，再作品發(fā)送） 師：好了嗎？我們來(lái)看看這位同學(xué)的解答。你是怎么想的。對(duì)的同學(xué)舉手。 師：第二個(gè)問(wèn)題，他是這樣解答的，我們聽(tīng)聽(tīng)他是想法。你是怎么想的。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？ 四、總結(jié) 同學(xué)們，中華民族是個(gè)充滿智慧的民族，數(shù)學(xué)就是這個(gè)民族寶庫(kù)中的一顆明珠， 平時(shí)你只要多思考，多實(shí)踐，你一定能在這個(gè)寶庫(kù)中找到更多的發(fā)現(xiàn)。 好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。