《《紙和環(huán)?！穭⒐鸱肌酚蓵T分享，可在線閱讀，更多相關《《紙和環(huán)?！穭⒐鸱迹?頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
研究性學習設計方案模板
研究課題名稱：
紙和環(huán)保
設計者姓名
劉桂芳
所在學校
佛岡縣第一小學
所教年級
二年級
研究學科
思想品德
聯(lián)系電話
13927670339
電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
目前廣東啟動國家首批低碳試點省計劃，紙與人們生活有密切關系，我們的生活離不開紙，而且紙在我們的生活中起到非常重要的作用。由于亂砍濫伐造成森林減少，導致沙塵暴、泥石流、土地沙化等，我們要愛護資源、節(jié)約用紙。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：
通過這次實踐活動，讓學生知道愛護資源，產生節(jié)約用紙的意識和
2、行動，通過親身實踐嘗試用廢紙制造再生紙，了解紙的制造過程，并體驗使用自己造的紙的樂趣。
3、課題介紹
《紙與環(huán)?！肥嵌昙壦枷肫返屡c生活的內容，是課本知識的延伸。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1.學生是二年級的學生。
2.學生的調查能力和表達能力較好；學生動手能力普遍不強，但渴望成功的喜悅。
3.學生遇事多思、善問，思維活躍，善于與同學交流，樂于表達自己。
4.學生對愛護
3、資源認識不深，對節(jié)約用紙的意識停留在口頭認識上。
5.學生對紙與環(huán)保之間的關系認識不深。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
課題研究所要解決的主要問題：
1.知道生活離不開紙。
2.節(jié)約用紙，不浪費紙，保護樹木，多植樹。
3.假如沒有紙，我們的生活將會產生怎樣的后果。
4.感悟紙與環(huán)保的關系。
5.我們應怎樣節(jié)約用紙？
通過以下內容的研究來達成這一目標：
1.通過學生自己收集信息，在小組內交流，再全班交流。
2.通過學生的介紹、表演。
3.了解蔡倫和紙的故事。
4.嘗試用廢紙制造再生紙。
學生可能的選題內容：
4、
1. 節(jié)約用紙，不浪費紙。
2. 節(jié)約用紙，就是保護樹木，愛護森林。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
每個學生都會不同時期的活動體會，以小組根據調查內容，選擇匯報方式進行。
六、資源準備
根據主題教師提供的資源：
1.蔡倫和紙的故事及圖片。
2.縣環(huán)保局、林業(yè)局、紙廠的聯(lián)系電話以及聯(lián)系人。
3.紙與環(huán)保的數字資料。
4.造紙過程的圖片資料。
5.學校圖書館、電腦室、多媒體教室。
6.評價量規(guī)。
學生自行準備的資源：
1.生活廢紙。2.調查問卷。3.照相
5、機。
七、研究性學習的階段設計
研究性學習的階段
學生活動
教師活動
起止時間
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1.小組交流，接觸、討論問題。
2.了解本次活動的學習目的。
3.學習了解本次實踐活動的步驟、方法和要求。
1.呈現(xiàn)蔡倫和紙的故事及圖片、造紙過程的圖片，激發(fā)學生學習興趣。
2.組織學生就問題談感受。
3.利用演示文稿介紹本次實踐活動的步驟和方法。
1課時
第二階段 課題準備階段
提出和選擇課題
列舉課題名稱
1.討論我們的生活離不開紙，應該從那些方面保護資源，節(jié)約用紙。
2.經過師生共同討
6、論，以學生最急于了解或最感興趣的方面，確定研究主題，如：①節(jié)約用紙，不浪費紙；② 節(jié)約用紙，就是保護樹木，愛護森林。
1.組織學生討論。
2.與學生一起篩選課題，確定研究的課題。
4課時
成立課題組
1．學生根據自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據選題形成小組。
2．各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。
3．根據自己的選題，進行小組分工，小組內分工可以為收集資料小隊、科學實驗對隊等。
1.在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的學生也可以安排到工作。
2.制訂合作學習規(guī)則（或者合作學習評價量規(guī)）提供給學生。
3.組織
7、、指導學生的小組討論、小組成員分工。
形成小組實施方案
各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果等。
1.設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引。
2.設計“調查記錄表”為學生調查記錄提供指引。
3.設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。
第三階段：課題實施階段
一、收集資料活動
本活動采取的形式多樣：走訪、上網下載、上圖書館查閱?；顒臃謨蓚€階段進行，一是組織學生到縣環(huán)保局采訪專家；二是采取分散方式，上網下載、搜集各類相關書籍資料。
二、實地考察活動
計劃在城市廣場觀察普通群眾紙張浪費現(xiàn)象和習慣。
三、計算每天節(jié)約紙與
8、保護森林的關系
活動第一步是查找普通群眾一天的用紙量；第二步是一棵樹木大抵相當于多少克紙；第三步是計算。指導教師主動向各組了解獲得的信息資料。
各活動小組行動結束后，如實地向同學們展示活動中的不足之處，再將所有資料進行綜合整理。說出活動主要內容，寫出簡單的活動結論。
1.組織學生到縣環(huán)保局、林業(yè)局采訪專家；
2.給學生一些明確的考察范圍；
3.給學生一些考察重點提示；
4.聯(lián)系好縣紙廠的指導老師，讓學生準備好筆記本，約定時間觀看并參與再生紙的制造過程。
5.給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。
6.及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀
9、指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。
10周
八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
1.各小組分組匯報自己將近10周的研究成果，可以是一些照片或感想等。
2.各成員參照（評價表1）進行自我評價，由小組長收集，整理匯報。
3.小組參照（評價表2）匯報小組自評。
4.當所有組成果匯報完畢，各小組還要參照（評價表2）整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。
5.各組長整理匯報本組的“被訪者評價”以及“家長評價”。
6.各成員集成自評、組評、他評和教師評價，填寫完成（評價表4）。
10、
評價表1
自評內容
方式
(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。
每一個主題活動結束后，填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。
(2)你是否參加過活動主題的選擇。
(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?
(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?
(5)本次活動中你最感興趣的是什么?
(6)你對活動成果是否滿意。
(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(8)活動中，你最大的收獲是什么?
評價表2 同學互評
互評內容
方式
(1)小組成員合作是否愉快。
每一個主題活動結束后，
11、小組成員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。
(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?
(3)你們是怎樣合作克服困難的?
(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?
評價表3 教師評價
評價內容
評價指標
等次
（星級評定）
1、活動態(tài)度方面
A、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。
?
2、知識技能方面
A、查閱資料技能。B、實地觀察記錄能力。C、調查研究能力。D、整理材料能力。
?
3、完成活動任務綜合情況方面
A、運
12、用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結能力。
?
4、創(chuàng)新意識和實踐能力方面
A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立開展活動能力。
?
評價表4 綜合評價
《紙和環(huán)?！费芯啃詫W習成果評價量規(guī)
評價指標
評價內容
得 分
自評
互評
家長評
教師評
一、在活動中參與的態(tài)度
1、認真參加每次活動
2、努力完成自己承擔的任務
3、做好資料累積和處理工作
4、主動提出自己的設想
5、樂于合作，能和同學交流，尊重他人
6
13、、善于提問，樂于研究，勤于動手
7、關心國家大事，有一定的責任心
8、能對自己進行“反思”
9、實事求是，尊重他人想法與成果
10、不怕吃苦、用于克服困難
11、能用多種途徑獲取信息
12、能運用已有知識解決問題
13、有求知的好奇心、探索的欲望
14、獨立思考，自主學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法
15、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能
總評
（星星總數）÷3
（總自評+總互評+總師評）÷4
注：1、評價結果分五個星級
2、五星表示優(yōu)秀；四星表示較好；三星表示一般；兩星表示尚可；一星表示仍需努力
6
《紙和環(huán)?！穭⒐鸱?/h1>
