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裊娜之音,余音繞梁終不散
——聽(tīng)吳建英《伯牙絕弦》教學(xué)展示課有感
四川省閬中市城北小學(xué) 唐麗華
三月，草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié)，生命的萌動(dòng)、自然的勃發(fā)已讓我們歡呼雀躍，而“全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文高效課堂與經(jīng)典課例研討會(huì)”的召開(kāi)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如浴春雨，一如靈魂受到自然的洗禮。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲頗多。大師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，隨心駕馭的課堂，如行云流水，精彩紛呈；似余音繞梁，三日不絕。
吳建英，江蘇省海門市通源小學(xué)校長(zhǎng)，一位秀外慧中的才女，明眸似水，笑靨如花，清新淡雅。這樣一個(gè)如紫薇般的充滿古典韻味的女子，走進(jìn)她的課堂，就仿佛進(jìn)入一個(gè)清新靈動(dòng)、婉約
2、雅致的審美場(chǎng)。
《伯牙絕弦》，一堂文言文教學(xué)，一次“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難”的詮釋，一場(chǎng)古典文學(xué)的盛宴。知音難覓，伯牙為失友人而破琴絕弦，其實(shí)作為一名老師，又何嘗不想遇到心中的知音。一面之緣，我雖不能成為吳老師的知音，也權(quán)當(dāng)是自己的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在語(yǔ)文教學(xué)坎坷路上找到了前進(jìn)的動(dòng)力和方向。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！恫澜^弦》是小學(xué)階段第一篇文言文，吳老師就從學(xué)生的首次接觸入手，在師生親切的談話中自然引出課題。通過(guò)解題，又過(guò)渡到文言文，讓學(xué)生體會(huì)到文言文的精煉，不由自主地對(duì)文言文產(chǎn)生了一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，如見(jiàn)老朋友一般，也就沒(méi)有了陌生和懼怕。如此，在教師的無(wú)痕引領(lǐng)下，在一
3、種愉快、輕松的氛圍里，孩子們不知不覺(jué)間已經(jīng)沉浸在古典文學(xué)的韻味之中了。
纖纖玉手輕輕撥，抑揚(yáng)頓挫展音韻。在充滿濃濃語(yǔ)文味的《伯牙絕弦》中，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生在多樣的朗讀中，體味古文本色，品讀古文字美。她采用了范讀、對(duì)讀、自讀、練讀、品讀，課文去標(biāo)點(diǎn)讀、橫排讀、豎排讀，變?yōu)榉斌w字讀。每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊。令我印象最深還是吳老師那句“同學(xué)們，我們?cè)诶首x文言文時(shí)不僅要注意停頓恰當(dāng)，還要讀出文言文的韻味來(lái)！”的確，文言文的組詞、造句都十分講究凝練、音韻與節(jié)奏、氣勢(shì)，有著獨(dú)特的音韻之美、意境之美。在不朽名曲《高山流水》的音樂(lè)伴奏下，典雅流暢的琴音款款浸潤(rùn)學(xué)生心靈，文言文那優(yōu)美的韻味深深的植根在學(xué)
4、生心田。吳老師就是這樣一步一步搭建朗讀的階梯，學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感。
雅樂(lè)悠揚(yáng)聲聲慢,絲絲入扣暖人心。吳老師高雅的舉止、智慧的談吐感染著學(xué)生，她的提問(wèn)如清風(fēng)拂面，溫馨自然。她引導(dǎo)學(xué)生思考：“伯牙的琴聲里除了有峨峨泰山，洋洋江河，還會(huì)表現(xiàn)哪些美麗的自然風(fēng)光呢？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示了“皚皚白雪、依依楊柳、裊裊炊煙……”，通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀、理解都得到了提高，感悟“伯牙所念，鐘子期必得之”則水到渠成。伯牙作為一名出色的樂(lè)師，唯有子期能聽(tīng)懂他的心聲，唯有子期能讀懂他的孤獨(dú)寂寞，唯有子期能在琴音里感受他高山流水般的博大胸懷。如果說(shuō)體
5、會(huì)伯牙與子期的知音情誼是本文的重點(diǎn)，那么讓學(xué)生理解伯牙破琴絕弦的行為則是本文的難點(diǎn)。當(dāng)所有的人都沉浸在那份珍貴友誼的甜蜜中時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了“伯牙悼子期”這一幕，知音之死，伯牙肝腸寸斷、悲痛欲絕，在場(chǎng)師生無(wú)不為之動(dòng)容。吳老師繼而娓娓問(wèn)道：“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎？”通過(guò)想象談話，再一次讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出深深的感嘆。緊接著，又一假如：“你是伯牙，你為什么會(huì)不再?gòu)椙倭?？”這一情景交融，讓師生的情感都得到了升華：那就是知音難求，“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！备嬖V了孩子們珍惜擁有，珍惜友情。
一切那么清新自然，質(zhì)樸靈動(dòng)。吳老師帶著大家在一曲高山流水中重溫這穿越了千年的感動(dòng)，猶如裊娜之音，久久縈繞在我們的耳際，彈之不走，揮之不去！
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裊娜之音余音繞梁終不散
